در پاسخ به بازخوردهای مربوط به آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان ۲۰۲۳ در رشته ادبیات، بخش آموزش و پرورش باید پیشنهادات را به طور کامل، صادقانه و آشکار بررسی کند تا ساختار آزمون ادبیات را بهبود بخشد و به نوآوری در آموزش، یادگیری و آزمون ادبیات در مدارس ادامه دهد، هم به خواستههای اجتماعی پاسخ دهد و هم برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ را اجرا کند.
داوطلبان پس از آزمون ادبیات در آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان ۲۰۲۳ بحث میکنند.
ساختار امتحان به دلایل ایمنی «آشنا» است.
آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان ۲۰۲۳ و آزمونهای سالهای اخیر، یک هدف «دو در یک» را دنبال کردهاند: تأیید فارغالتحصیلی دبیرستان و مبنایی برای پذیرش دانشگاه. طبیعتاً، سوالات آزمون در تمام دروس به این هدف نزدیک هستند. بنابراین، اصل «آنچه یاد میگیرید همان چیزی است که در موردش آزمایش میشوید» در طراحی آزمون ادبیات تعجبآور نیست.
بررسی کاملتری لازم است، اما بر اساس تجربه من، درصد دانشآموزانی که خودانگیخته هستند و در ادبیات سرآمدند، از ۲۵٪ تجاوز نمیکند. در برخی از مدارس باکیفیت که در دروس علوم تخصص دارند، ادبیات صرفاً حفظ کردن طوطیوار است و آزمونها شامل از بر خواندن پاسخها بر اساس محتوای دقیق و جهتدار است. در مدارسی با استانداردهای کیفی پایینتر، دانشآموزانی که در امتحان ادبیات ۴، ۵ یا ۶ نمره میگیرند، یک دستاورد بزرگ محسوب میشوند!
در این زمینه، با توجه به برگزاری آزمون ادبیات برای بیش از یک میلیون دانشآموز، ایمنی آزمون باید در اولویت اصلی باشد. ایمنی برای مدیران، معلمان و دانشآموزان پایه دوازدهم. شاید باید چند اثر را جمعآوری کنیم تا به برنامه درسی آزمون اضافه کنیم و منابع اضافی برای زندگی دانشآموزان فراهم کنیم. در طول این مسیر، دانشآموزان میتوانند در صورت نیاز به کاوش، مطالعه و یادگیری بیشتر ادامه دهند. برای ایمنی، ساختار آزمون باید آشنا باشد. اگر ناآشنا باشد، دانشآموزان برای نوشتن مشکل خواهند داشت.
داوطلبان برای ورود به جلسه امتحان درس ادبیات در آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان ۲۰۲۳ آماده میشوند.
نوآوری در روشهای تدریس ترویج نشده است.
آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان امسال در رشته ادبیات، این واقعیت را تصدیق میکند که اگرچه اصلاحات در روشهای تدریس برای سایر دروس به طور کلی، و به طور خاص ادبیات، سالهاست که اجرا میشود، اما نتایج آن همچنان ناچیز است. تغییرات فقط در مرحله برنامهریزی، با چند درس نمایشی، بوده و به طور گسترده اجرا نشده است. برنامه درسی، کتابهای درسی، مدیریت مدرسه و شایستگی و انگیزه کادر آموزشی هنوز یک کل واحد نیستند و در ایجاد همافزایی که توسعه شایستگیها و ویژگیها را در اولویت قرار دهد، شکست خوردهاند.
بنابراین، اگر میخواهید در بخش ادبیات آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان پیشرفت چشمگیری داشته باشید، فقط صبر کنید و ببینید! وزارت آموزش و پرورش و بخشهای مربوطه آن به یک نقشه راه با عزم راسخ، پشتکار بلندمدت، راهحلهای محکم، صداقت و اهداف روشن نیاز دارند تا بتوانند آموزش و یادگیری فعلی ادبیات را به طور اساسی تغییر دهند.
آموزش ادبیات از طریق حفظ کردن و تکرار مداوم مباحث خاص، سالهاست که یک مشکل مزمن بوده است. یادگیری برای نمره، پیشرفت تحصیلی و برای مقابله با آزمونها و امتحانات، انگیزههای دانشآموزان، والدین و حتی معلمان را مختل میکند. نتیجه این است که در حالی که ادبیات تدریس میشود، تعداد کمی از معلمان و دانشآموزان عادت به خواندن دارند. دانش معلمان محدود و قدیمی است و دانش دانشآموزان نیز پراکنده است. این وضعیت فوراً باید تغییر کند.
برای جلوگیری از الزامات امتحان در ادبیات که "خیلی دور" از سن ۱۸ سالگی هستند.
هر ساله، قبل از آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان، وزارت آموزش و پرورش نمونه سوالات امتحانی را منتشر میکند. سپس مدارس از این نمونه سوالات برای آموزش، یادگیری و مرور دانشآموزان پایه دوازدهم استفاده میکنند و آموزش، یادگیری و آمادگی آنها را با الزامات آزمون هماهنگ میکنند. از سال آینده، نمونه سوالات امتحانی باید در ابتدای سال تحصیلی منتشر شود. این امر به معلمان و دانشآموزان پایه دوازدهم هدفی روشن، زمان کافی برای آموزش و یادگیری و توانایی پیگیری دقیق و اعمال الزامات وزارت آموزش و پرورش را میدهد.
کمیته طراحی سوالات آزمون فارغالتحصیلی دبیرستانهای وزارت آموزش و پرورش باید کادر خود را گسترش دهد، از جمله نمایندگانی از مناطق مختلف؛ معلمان باتجربه با تخصص عمیق؛ و معلمان جوان، ماهر و نوآور. برای دستیابی به هماهنگی بین نسلهای معلمان، به یک "مغز متفکر" نیاز است که جرات فکر کردن، جرات عمل کردن و جرات مسئولیتپذیری داشته باشد. تنها در این صورت است که میتوانیم از سوالات امتحانی در بخش ادبیات که "بسیار دور از سن ۱۸ سال" هستند، همانطور که در آزمون امسال مشاهده شد، اجتناب کنیم.
برگه امتحان ادبیات برای امتحان فارغ التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۳.
سیستم امتحانات باید اصلاح شود تا بر ارزیابی مبتنی بر فرآیند تأکید شود و دانشآموزان را برای استقلال بیشتر توانمند سازد.
هر سال، با نزدیک شدن به روز امتحان، داوطلبان برای حدس زدن اینکه از کدام اثر ادبی خواسته خواهد شد، با هم رقابت میکنند. پس از امتحان ادبیات، داوطلبان سپس برای شکایت از اینکه از آنچه خواندهاند، غرق در آن شدهاند، با هم رقابت میکنند؛ برخی شکایت دارند که دشوار است، برخی دیگر آن را آسان میدانند و برخی حتی از مسیر خارج میشوند اما موفق میشوند اوضاع را تغییر دهند...
آزمون «دو در یک» ماموریت خود را به انجام رسانده است؛ اکنون، نیاز مبرم به اصلاح سیستم آزمون برای تأکید بر ارزیابی مبتنی بر فرآیند در مؤسسات آموزش عمومی و توانمندسازی مؤسسات آموزش عالی با استقلال در پذیرش است.
سال تحصیلی ۲۰۲۳-۲۰۲۴ برنامه آموزش عمومی فعلی را به پایان خواهد رساند و از سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵ به بعد، اولین گروه از دانشآموزان تحت برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، پایه دوازدهم را به پایان خواهند رساند. زمان در حال گذر است و با نگاهی به تدریس و ارزیابی ادبیات و سایر دروس به طور کلی، واضح است که تغییر برای آموزش امروز ضروری است.
لینک منبع
نظر (0)