حقوق معلمان بحث داغی است.

در بیستم نوامبر، روز معلم ویتنام، مجلس ملی پیش‌نویس قانون معلمان را مورد بحث قرار داد. پیش از بحث، مجلس ملی مراتب قدردانی عمیق خود را ابراز کرد و بهترین آرزوها را برای معلمان پیشکسوت، نمایندگان مجلس ملی که در بخش آموزش کار کرده‌اند و می‌کنند و نزدیک به ۱.۶ میلیون معلم و مدیر آموزشی در سراسر کشور فرستاد.

بسیاری از نمایندگان نظرات و نگرانی‌های خود را در مورد سیاست‌های حقوق و مزایا و همچنین رفتارهای ترجیحی با معلمان ابراز کردند. نماینده مجلس ملی، تران ون توک (هیئت نمایندگی تان هوا)، مدیر اداره آموزش و پرورش استان تان هوا، اظهار داشت که حقوق و مزایای ترجیحی معلمان، به ویژه معلمان پیش‌دبستانی و دبستان، در حال حاضر کمتر از حقوق مقامات و کارمندان دولت در سایر بخش‌ها، به ویژه در سازمان‌های عمومی در همان منطقه است.

باید برای معلمان یک جدول حقوق و دستمزد جداگانه تنظیم شود.

آقای توک، به عنوان یک مربی، نگران این است که حقوق و مزایای حرفه‌ای معلمان با فعالیت‌های حرفه‌ای آنها متناسب نیست، برای تأمین نیازهای تأمین اجتماعی کافی نیست و برای تضمین یک سطح زندگی مناسب، به ویژه برای معلمان جوانی که تازه وارد این حرفه شده‌اند و در دشت‌ها و شهرها زندگی می‌کنند، کافی نیست. فشار درآمد یکی از دلایلی است که افراد با استعداد جذب حرفه معلمی نمی‌شوند. آقای توک گفت: «در واقع، حقوق معلمان که در مصوبه شماره ۲۹ بالاترین اولویت را دارد، هنوز به مرحله اجرا نرسیده است.»

هوانگ نگوک دین، نماینده مجلس ملی (هیئت ها گیانگ )، ارزیابی کرد که یکی از پیشنهادات مهم در پیش‌نویس قانون، تصریح می‌کند که معلمان در سیستم حقوق و دستمزد اداری و خدمات عمومی بالاترین رتبه را کسب خواهند کرد. معلمانی که برای اولین بار استخدام می‌شوند، افزایش حقوق یک سطحی در سیستم حقوق و دستمزد اداری و خدمات عمومی دریافت خواهند کرد. این مقررات برای جذب و حفظ معلمان خوب و برآورده کردن نیازهای توسعه پایدار آموزشی مناسب هستند.

با یادآوری اینکه ۲۷ سال پیش، قطعنامه شماره ۲ کمیته مرکزی هشتمین کنگره حزب و قطعنامه شماره ۸ کمیته مرکزی یازدهمین کنگره حزب تأیید کردند که حقوق معلمان در سیستم مقیاس حقوق و دستمزد اداری و خدمات عمومی بالاترین رتبه را خواهد داشت و مزایای اضافی متناسب با ماهیت کار و بر اساس منطقه طبق تصریح دولت، به آنها تعلق می‌گیرد، چائو کوئین دائو، نماینده مجلس ملی (هیئت کین گیانگ)، گفت که دیدگاه‌ها و سیاست‌های حزب به طور مداوم و واضح رابطه دیالکتیکی بین مزایای حقوق و مسئولیت و مأموریت معلمان در آموزش منابع انسانی برای کشور و ایجاد پایه و اساس توسعه اجتماعی -اقتصادی کشور را نشان می‌دهد - این موارد باید دست در دست هم پیش بروند. با این حال، در واقعیت، قانون آموزش و پرورش سال ۲۰۱۹ فقط تصریح می‌کند که به معلمان متناسب با موقعیت شغلی و کار حرفه‌ای‌شان حقوق پرداخت می‌شود و در دریافت مزایای ویژه حرفه‌ای طبق تصریح دولت، اولویت داده می‌شود.

خانم دائو با اشاره به اینکه بر اساس واقعیت فعلی، معلمان هنوز طبق فرمان شماره ۲۰۴ که ۲۰ سال پیش صادر شده است، حقوق دریافت می‌کنند، گفت: «بنابراین، اجرای این سیاست از طریق قانون، از طریق موقعیت‌های واقعی زندگی و بین دستورالعمل‌های حزب سازگار نیست.» این فرمان نامناسب است.

«در حال حاضر، سیاست‌ها و مقررات مربوط به معلمان، مانند حقوق و مزایا، هنوز پایین است. حقوق معلمان واقعاً منبع اصلی درآمد برای تأمین معیشت آنها نیست و منجر به مشکلات زیادی برای آنها می‌شود. این امر منجر به احساس ناامنی معلمان در کارشان و ترک شغل تعداد قابل توجهی از معلمان، به ویژه معلمان جوان، می‌شود. این همچنین دلیلی است که چرا حرفه معلمی افراد با استعداد را جذب نمی‌کند و بسیاری از مناطق فاقد معلم هستند. بنابراین، این پیش‌نویس قانون که سیاست‌های ترجیحی، رژیم‌های حقوق و مزایا را برای معلمان تصریح می‌کند، برای نهادینه کردن نتیجه‌گیری شماره ۹۱ دفتر سیاسی و قطعنامه شماره ۲۹ کمیته مرکزی یازدهمین کنگره حزب ضروری و مناسب است.» این گفته نماینده مجلس ملی (نماینده باک لیو) است.

بسیاری از نمایندگان مجلس ملی معتقدند که حقوق و مزایای ترجیحی معلمان پیش‌دبستانی و دبستان در حال حاضر پایین است. عکس: کوانگ وین.

معلمان باید محافظت شوند.

به گفته تو ون تام، نماینده مجلس ملی (نماینده کون تام)، پیش‌نویس قانون، اختیار استخدام معلمان را به سازمان مدیریت آموزش و پرورش می‌دهد که می‌تواند یا بر فرآیند استخدام نظارت داشته باشد یا آن را به رئیس موسسه آموزشی واگذار کند، به او اختیار دهد یا از او بخواهد که استخدام را انجام دهد.

آقای تام با این آیین‌نامه موافقت کرد و استدلال کرد که اعطای چنین اختیاری، زمینه‌ای را برای آژانس‌های مدیریت آموزشی و مؤسسات آموزشی ایجاد می‌کند تا معلمان را برای برآورده کردن نیازهای بخش آموزش استخدام کنند و همچنین به طور فعال، هماهنگی لازم را برای جذب نیرو و تخصیص معلمان در بخش آموزش انجام دهند.

با این حال، آقای تام استدلال کرد که لازم است مواردی که به افراد بسیار واجد شرایط و با استعداد توجه ویژه و اولویت داده می‌شود، روشن شود. او پیشنهاد کرد که برای تسهیل اجرا در طول استخدام و تضمین امکان‌سنجی این آیین‌نامه، تعریف روشنی از آنچه که یک فرد بسیار واجد شرایط یا با استعداد را تشکیل می‌دهد، مورد نیاز است.

نماینده مجلس ملی، هوین تی آن سونگ (نماینده کوانگ نگای)، اظهار داشت که در عمل، زندگی بخشی از معلمان همچنان دشوار است؛ معلمان هنوز نمی‌توانند از حرفه خود امرار معاش کنند و حقوق دریافتی واقعاً منبع اصلی درآمد برای تضمین زندگی مناسب برای معلمان، به ویژه معلمان جوان و معلمان پیش‌دبستانی، نیست. معلمان توجه و حمایتی را که شایسته آن هستند از جامعه دریافت نکرده‌اند که منجر به حوادث تأسف‌باری در مورد نحوه برخورد جامعه، والدین و دانش‌آموزان با معلمان شده است.

خانم سونگ با این استدلال که این مسائل منجر به بی‌علاقگی به تدریس می‌شود، به طوری که تعداد قابل توجهی از معلمان شغل خود را ترک می‌کنند یا تغییر می‌دهند، و همچنین در عدم جذب افراد با استعداد به حرفه معلمی نقش دارند، پیشنهاد داد که مقرراتی در مورد حقوق معلمان در رابطه با اشتغال، محیط کار، ایمنی و احترام، مگر اینکه تخلفی تصریح شده باشد، بررسی شود. معلمان باید در برابر هرگونه تخلف، از جمله از سوی دانش‌آموزان، والدین و دیگران، از جمله اعمال مجرمانه و انتشار اطلاعات غیرقانونی، محافظت شوند.

خانم سونگ اظهار داشت: «برای معلمانی که از منابع مختلف مورد سوءاستفاده و خشونت قرار گرفته‌اند، باید یک سیستم حمایتی و توانبخشی وجود داشته باشد تا بتوانند در اسرع وقت به تدریس بازگردند. برای معلمانی که در مناطق محروم کار می‌کنند، لازم است که به طور منظم شرایط کاری رصد و بررسی شود تا به سرعت راه‌حل‌ها اجرا شوند و پشتیبانی لازم ارائه شود تا معلمان بتوانند با آرامش خاطر کار کنند.»

نگوین تی ها، نماینده مجلس ملی (نماینده باک نین)، با همین دیدگاه اظهار داشت که در شرایط فعلی، در حالی که بر حقوق والدین و دانش‌آموزان تأکید می‌شود، به نظر می‌رسد حقوق معلمان، به ویژه حق محافظت از عزت و آبروی آنها، به ویژه حق محافظت از عزت و آبروی آنها در فضای مجازی، نادیده گرفته می‌شود. بنابراین، آیین‌نامه‌ای که سازمان‌ها و افراد را از افشای عمومی اطلاعات مربوط به تخلفات معلمان قبل از رسیدن به نتیجه رسمی توسط مقامات ذیصلاح در طول بررسی انضباطی یا روند پیگرد قانونی منع می‌کند، برای محافظت از معلمان، به ویژه در زمینه توسعه قوی شبکه‌های اجتماعی و رسانه‌های آنلاین، ضروری است. در حالی که معلمانی که مرتکب تخلف می‌شوند طبق آیین‌نامه مشمول مجازات می‌شوند، ماهیت حرفه معلمی منحصر به فرد است، به ویژه هنگامی که معلمان مستقیماً در کلاس‌های درس تدریس می‌کنند که تأثیر قابل توجهی بر روانشناسی دانش‌آموزان دارد. بنابراین، اگر برنامه‌ای برای محافظت از معلمان وجود نداشته باشد، نه تنها خود معلمان، بلکه میلیون‌ها رهبر آینده کشور نیز تحت تأثیر قرار خواهند گرفت.

نماینده مجلس ملی، تای ون تان (هیئت نمایندگی نِگه آن)، مدیر اداره آموزش و پرورش استان نِگه آن، ارزیابی کرد که سیاست حمایت و جذب معلمان، چارچوب قانونی و شرایطی را برای جذب افراد با استعداد دارای آموزش‌های تربیتی برای معلم شدن ایجاد خواهد کرد.

آقای تان گفت: «با سیاست‌هایی که از معلمان حمایت می‌کند، یک محیط کاری مطلوب و دموکراتیک ایجاد خواهد شد تا معلمان بتوانند با آرامش خاطر کار کنند، به حرفه خود متعهد باشند و در فضایی فرهنگی که در آن مورد احترام، شناسایی و حمایت کل جامعه قرار می‌گیرند، خلاق باشند.» وی افزود که در رژیم سیاست‌گذاری برای معلمان، سیستم حقوق و مزایا تأثیر بسیار مهمی بر معلمان دارد. بنابراین، هنگامی که این قانون تصویب و اجرا شود، به سرعت مشکلات زندگی معلمان، به ویژه معلمانی که در پیش‌دبستانی، آموزش ویژه یا در مناطق کوهستانی ساکن اقلیت‌های قومی کار می‌کنند، حل خواهد شد.

هوانگ ون کونگ، معاون مجلس ملی (هیئت اعزامی هانوی):

معلمان ۷۰ درصد از کل نیروی کار را تشکیل می‌دهند، با این حال ما همان مقیاس حقوق و دستمزد خدمات دولتی را برای آنها اعمال می‌کنیم. حتی اگر ادعا کنیم که آنها در بالاترین سطح رتبه‌بندی شده‌اند، این نامناسب است. بنابراین، ما باید یک مقیاس حقوق و دستمزد جداگانه برای این ۷۰ درصد از کارمندان دولت - معلمان - تدوین کنیم تا با ویژگی‌های خاص و موقعیت‌های شغلی آنها مطابقت بیشتری داشته باشد. سیستم حقوق و دستمزد باید به طور مناسب هزینه‌های نیروی کار آنها را جبران کند و به معلمان اجازه دهد بدون نگرانی در مورد کار اضافی برای گذران زندگی، احساس امنیت، فداکاری و اشتیاق نسبت به حرفه خود داشته باشند.

وزیر آموزش و پرورش نگوین کیم سون:

درآمد بخش بزرگی از ۱.۶ میلیون معلم هنوز برای گذران زندگی کافی نیست و درآمد ناکافی، آنها را از وقف کامل خود به تدریس ناتوان می‌کند. هنگام بررسی یک پیشرفت استراتژیک به عنوان یک اولویت ملی، قطعاً باید اولویت‌های خاصی رعایت شود. به طور خاص، چه سطح حقوقی باید اجرا شود تا حداقل استاندارد زندگی برای معلمان تضمین شود؟ در مورد تدریس خصوصی معلمان، ما نه از ممنوعیت تدریس خصوصی به طور کلی، بلکه از ممنوعیت فعالیت‌های تدریس خصوصی که اخلاق معلمان و همچنین اصول حرفه‌ای را نقض می‌کنند، حمایت می‌کنیم.

روز کاری ۲۱، هشتمین دوره مجلس شورای ملی، پانزدهمین دوره

در تاریخ 20 نوامبر، مجلس ملی اولین روز کاری خود از مرحله دوم، که همچنین بیست و یکمین روز کاری هشتمین اجلاس پانزدهمین مجلس ملی بود، را در ساختمان مجلس ملی در هانوی آغاز کرد.

صبح: مجلس ملی به ریاست نایب رئیس مجلس ملی، نگوین تی تان، جلسه عمومی خود را در سالن اجتماعات برگزار کرد تا پیش نویس قانون معلمان را مورد بحث قرار دهد.

جلسه بعد از ظهر: * دستور کار ۱: مجلس ملی به ریاست تران کوانگ فونگ، نایب رئیس مجلس ملی، جلسه عمومی خود را در تالار مجلس برگزار کرد تا موارد زیر را استماع کند: عضو کمیته دائمی مجلس ملی و رئیس شورای قومی مجلس ملی، وای تان ها نیه کدام، رئیس کمیته تدوین، لایحه اصلاح و تکمیل تعدادی از مواد قانون فعالیت‌های نظارتی مجلس ملی و شوراهای مردمی را ارائه کرد. هوانگ تان تونگ، رئیس کمیته حقوقی مجلس ملی، گزارش تأیید لایحه اصلاح و تکمیل تعدادی از مواد قانون فعالیت‌های نظارتی مجلس ملی و شوراهای مردمی را ارائه کرد.

* محتوای ۲: مجلس ملی به ریاست نایب رئیس مجلس ملی، نگوین دوک های، در جلسه عمومی خود به بررسی مسائل زیر پرداخت: سیاست سرمایه‌گذاری برای پروژه راه‌آهن سریع‌السیر در محور شمال-جنوب؛ تنظیم سیاست سرمایه‌گذاری برای پروژه فرودگاه بین‌المللی لانگ تان طبق مصوبه شماره ۹۴/۲۰۱۵/QH۱۳ مجلس ملی.

منبع: https://daidoanket.vn/quoc-hoi-thao-luan-luat-nha-giao-nong-voi-luong-giao-vien-10294912.html