کینتدوثی - به گفته دبیرکل تو لام، قانون معلمان، هنگامی که ابلاغ شود، باید برای معلمان هیجان و افتخار ایجاد کند، شرایط مساعدی برای تدریس ایجاد کند و قانون را برای معلمان در محیط آموزشی دشوارتر نکند.
در ۹ نوامبر، در ادامه‌ی هشتمین اجلاسیه، نمایندگان مجلس ملی به صورت گروهی پیش‌نویس قانون معلمان را مورد بحث قرار دادند.
ریاست جلسه بحث گروهی در هیئت نمایندگی مجلس ملی هانوی را دبیرکل تو لام؛ عضو دفتر سیاسی و دبیر کمیته حزب هانوی، بوی تی مین هوای - رئیس هیئت نمایندگی مجلس ملی هانوی؛ معاون دبیر کمیته حزب هانوی و رئیس شورای خلق هانوی، نگوین نگوک توان - معاون رئیس هیئت نمایندگی مجلس ملی هانوی؛ و معاون رئیس هیئت نمایندگی مجلس ملی هانوی، فام تی تان مای، بر عهده داشتند.
نمی‌توان کمبود معلم و مدرسه داشت
دبیرکل، تو لام، در سخنرانی خود در بحث گروه ۱ (هیئت نمایندگی مجلس ملی شهر هانوی) در مورد پیش‌نویس قانون معلمان، تأکید کرد که آموزش و پرورش کادرها و معلمان به عنوان یک وظیفه کلیدی شناخته شده و دارای اهمیت استراتژیک است؛ این یک مسئله ملی و تحول‌آفرین است. در آموزش و پرورش، معلمان موضوعاتی با نقش بسیار مهم هستند؛ اگر می‌خواهیم آموزش و پرورش توسعه یابد، ابتدا باید تیمی از معلمان داشته باشیم.
به گفته دبیرکل، وقتی صحبت از معلمان می‌شود، باید دانش‌آموزان هم باشند. پس قانون معلمان چگونه رابطه بین معلمان و دانش‌آموزان را حل می‌کند و باید رابطه بین معلمان و دانش‌آموزان را به خوبی حل کند. اگر دانش‌آموزانی نباشند، معلمانی هم نخواهند بود. او پیشنهاد کرد که پیش‌نویس قانون باید به وضوح رابطه بین معلمان و دانش‌آموزان را تصریح و به خوبی حل کند و تعامل و همکاری مؤثر را تضمین کند.
موضوع آموزش همگانی در تمام سطوح نیز مستلزم تعادل بین تعداد معلمان و تعداد دانش‌آموزان است. دبیرکل، تو لام، گفت که در گذشته، هنگام اجرای آموزش همگانی ابتدایی و متوسطه، دولت سیاستی را وضع می‌کرد که کودکان در سن مدرسه باید به مدرسه (ابتدایی و متوسطه) بروند. اگر فراتر برویم، دولت باید از پرداخت شهریه خودداری کند، حتی از کودکان در سن مدرسه حمایت کند. با چنین پیشرفتی، نمی‌توان گفت که کمبود معلم وجود دارد.
دبیرکل تو لام تأکید کرد: «اگر دانش‌آموزی وجود دارد، باید معلم هم باشد. پیش‌نویس قانون باید به وضوح این موضوع را تصریح کند. استفاده از داده‌های جمعیتی می‌تواند تعداد دانش‌آموزانی را که در مدرسه شرکت می‌کنند نشان دهد؛ اگر دانش‌آموزی وجود دارد، مناطق و مقامات باید در تنظیم معلمان فعال باشند. کمبود معلم یا مدرسه نمی‌تواند وجود داشته باشد. مفاد قانون باید این رابطه را حل کند و از این طریق مشکلات فعلی در بخش آموزش و پرورش را حل کند.»
باید سیاست های ویژه و ترجیحی برای جذب معلمان وجود داشته باشد.
به گفته دبیرکل، تو لام، معلمان باید دانشمندانی با تخصص گسترده باشند و الزامات تحقیق و تدریس را برآورده کنند. علاوه بر این، باید ارتباطی بین معلمان، دانشمندان، مراکز تحقیقاتی، مشاغل و دولت وجود داشته باشد. علم متوقف نمی‌شود، دانش متوقف نمی‌شود، و معلمان باید طرز فکر دانشمندان و تخصص بسیار عمیقی داشته باشند.
در مورد ادغام بین‌المللی و الزامات زبان خارجی، دبیرکل تو لام گفت که پیش‌نویس قانون باید سیاست‌های مربوط به ادغام بین‌المللی در حوزه آموزش، به ویژه الزامات مربوط به تسلط به زبان خارجی (انگلیسی) برای کادر آموزشی را ذکر کند. علاوه بر این، آیا معلمان خارجی به عنوان معلم تعریف می‌شوند؟ آیا آنها با مفاد قانون معلمان ویتنامی مطابقت دارند؟ اینها مسائلی هستند که به سیاست‌های بسیار خاصی نیاز دارند.
دبیرکل تو لام با اشاره به موضوع یادگیری مادام‌العمر و توسعه شغلی معلمان، گفت که پیش‌نویس قانون باید شرایطی را برای معلمان ایجاد کند تا در طول زندگی خود، بدون محدودیت سنی یا مقررات مربوط به زمان کار، به تحصیل، آموزش و توسعه شغلی بپردازند تا منابع را بسیج کند، اجتماعی شدن را تشویق کند و جامعه را برای مشارکت در آموزش و کار تدریس بسیج کند.
دبیرکل تو لام گفت که برای معلمانی که در مناطق ویژه مانند زندان‌ها، مناطق دورافتاده و مناطقی با شرایط دشوار اجتماعی-اقتصادی کار می‌کنند، باید سیاست‌های ویژه و ترجیحی وجود داشته باشد تا معلمان را جذب و ترغیب کند تا با آرامش خاطر کار کنند.
دبیرکل تو لام گفت: «در مناطق کوهستانی، خیلی سخت است. برای رفتن به مدرسه، دانش‌آموزان باید 20 تا 30 کیلومتر سفر کنند. چطور می‌توانند هر روز این کار را انجام دهند؟ هیچ مدرسه شبانه‌روزی وجود ندارد، بنابراین دانش‌آموزان نه مدرسه‌ای دارند، نه جایی برای غذا خوردن، نه جایی برای زندگی و حتی معلم‌های کمتری.»
دبیرکل تو لام خاطرنشان کرد که وقتی قانون معلمان ابلاغ می‌شود، باید برای معلمان هیجان و افتخار ایجاد کند و شرایط مساعدی را برای معلمان در کار تدریسشان فراهم کند. این قانون نباید طوری ابلاغ شود که کار معلمان را در محیط آموزشی دشوارتر کند.
منبع: https://kinhtedothi.vn/tong-bi-thu-to-lam-luat-nha-giao-phai-tao-cho-giao-vien-thay-duoc-su-ton-vinh.html
![[عکس] کمیتههای حزبیِ آژانسهای مرکزی حزب، خلاصهای از اجرای قطعنامه شماره ۱۸-NQ/TW و جهتگیری کنگره حزب را ارائه میدهند.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/27/1761545645968_ndo_br_1-jpg.webp)
نظر (0)