بازسازی شبکه مدارس باید با دقت و طبق برنامه انجام شود.

برخی از مناطق به صورت مکانیکی ادغام شدند.

در 19 دسامبر، معاون دائمی وزیر آموزش و پرورش، فام نگوک تونگ، ریاست جلسه‌ای آنلاین با مقامات محلی در مورد سازماندهی و ساماندهی مؤسسات آموزش پیش‌دبستانی، ابتدایی، متوسطه و آموزش مداوم دولتی را بر عهده داشت.

آقای تای وان تای - مدیر اداره آموزش عمومی (وزارت آموزش و پرورش) - با ارائه گزارشی در مورد اجرای طرح ساماندهی و سازماندهی مؤسسات آموزش پیش‌دبستانی، ابتدایی و آموزش مداوم بر اساس مدل دو لایه دولت محلی، گفت: تا سال تحصیلی 2026-2025، تمام واحدهای اداری در سطح شهرستان‌ها در سراسر کشور دارای مدارس ابتدایی خواهند بود؛ 93.2 درصد از شهرستان‌ها دارای مدارس متوسطه خواهند بود.

تقریباً ۶.۸٪ از کمون‌ها، عمدتاً در مناطق دورافتاده، کوهستانی، مرزی و جزیره‌ای، به دلیل تراکم کم جمعیت و شرایط جغرافیایی منحصر به فرد، هنوز مجبور به سازماندهی مدارس بین کمونی یا مدارس آموزش عمومی چند پایه هستند. در حال حاضر، کل کشور ۱۱۵۵۹ مدرسه ابتدایی با ۸۸۸۲۸۶۴ دانش‌آموز و ۸۴۰۳ مدرسه متوسطه اول با ۶۶۵۶۸۸۸ دانش‌آموز دارد.

شبکه مدارس و کلاس‌های درس عموماً جامع است و الزامات آموزش همگانی را برآورده می‌کند. با این حال، تفاوت آشکاری بین مناطق وجود دارد. در شهرهای بزرگ و مناطق صنعتی، میانگین نسبت دانش‌آموز به معلم بالا است. برعکس، در مناطق کوهستانی شمال و ارتفاعات مرکزی، بسیاری از مدارس کوچک هستند و تعداد دانش‌آموزان در هر کلاس فقط حدود ۱۸ نفر است و برخی حتی مجبور به برگزاری کلاس‌های ترکیبی هستند.

امکانات مدارس همچنان در حال بهبود است. در سطح ابتدایی، نسبت کلاس به کلاس ۱.۰۳، درصد کلاس‌های درس با سازه‌ی محکم ۸۷٪ و میانگین اندازه‌ی کلاس ۳۱.۸ دانش‌آموز است. در سطح متوسطه اول، نسبت کلاس به کلاس ۰.۸۹، درصد کلاس‌های درس با سازه‌ی محکم ۹۵.۲۴٪ و میانگین اندازه‌ی کلاس ۳۹.۸ دانش‌آموز است. طبق بخشنامه‌ی شماره ۲۳/۲۰۲۴/TT-BGDĐT، حداکثر اندازه‌ی یک مدرسه‌ی ابتدایی به ۴۰ کلاس تنظیم شده است که در مقایسه با آیین‌نامه‌ی قبلی ۱۰ کلاس افزایش یافته است.

سازماندهی و چیدمان مؤسسات آموزشی بر اساس نتیجه‌گیری‌ها، برنامه‌ها و دستورالعمل‌های دفتر سیاسی ، دبیرخانه و کمیته راهبری مرکزی، با تأکید بر اصل حفظ مؤسسات آموزشی موجود، عدم تمرکز مدیریت مدارس پیش‌دبستانی، ابتدایی و متوسطه به مقامات سطح کمون و تکمیل چیدمان مؤسسات آموزشی دولتی در سطح کمون قبل از 31 دسامبر 2025، در حال اجرا است.

نمایندگان شرکت کننده در کنفرانس در محل وزارت آموزش و پرورش در هانوی.

وزارت آموزش و پرورش، پیرو دستورالعمل‌های دولت مرکزی، احکام و بخشنامه‌های متعددی را در مورد تمرکززدایی و تفویض اختیار تدوین، ارائه و صادر کرده است؛ اسناد راهنما و دستورالعمل‌های متعددی را صادر کرده و به ادارات محلی توصیه‌هایی ارائه داده است؛ در چندین محل بازرسی‌هایی انجام داده است؛ و به بهبود چارچوب نهادی مربوط به بازسازی مؤسسات آموزشی دولتی ادامه داده است. این وزارتخانه همچنین به وضوح چارچوب‌های حداقل و حداکثری را برای اندازه مدرسه، تعداد گروه‌ها و کلاس‌ها تعیین کرده و شرایطی را برای ادارات محلی ایجاد کرده است تا به طور فعال خود را با شرایط عملی وفق دهند.

بر اساس گزارش‌های گردآوری‌شده از ۲۳ استان از ۳۴ استان و شهر که به وزارت آموزش و پرورش ارائه شده است: تا ۱۸ دسامبر ۲۰۲۵، اکثر مناطق، ساختار فعلی پیش‌دبستانی‌ها، مدارس ابتدایی، مدارس راهنمایی و دبیرستان‌ها را در سال ۲۰۲۵ حفظ خواهند کرد و پس از پایان سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۶، نقشه راهی برای سازماندهی مجدد تدوین خواهند کرد.

در بخش آموزش پیش‌دبستانی، ۶ استان از ۲۳ استان وضعیت موجود را حفظ کردند، ۱۵ استان از ۲۳ استان شاهد کاهش تدریجی از ۱.۷۶٪ تا کمتر از ۱۰٪ بودند و ۱ استان ادغام را تکمیل کرد که منجر به کاهش ۴۵.۸۳٪ در مؤسسات آموزشی شد. در بخش آموزش عمومی، ۷ استان از ۲۳ استان وضعیت موجود را حفظ کردند، ۱۵ استان از ۲۳ استان کاهشی از ۰.۲٪ تا کمتر از ۱۰٪ را تجربه کردند و ۱ استان کاهش ۴۲.۵۷٪ را تجربه کرد. آموزش مداوم شاهد ادغام قابل توجهی بود، به طوری که بسیاری از مناطق کاهش بیش از ۳۰٪ را تجربه کردند.

بازسازی اولیه به ساده‌سازی ساختارهای اداری، کاهش کادر مدیریتی، تغییر سمت معلمان و کارکنان و رفع کمبودها و مازادهای محلی کمک کرده است. با این حال، برخی از مناطق، مدارس را به صورت مکانیکی و در مقیاس وسیع در مدت کوتاهی ادغام کرده‌اند که به طور بالقوه باعث افزایش بار امکانات و تأثیر بر مدل مدارس شبانه‌روزی و نیمه‌شبانه‌روزی قومی و همچنین حق دسترسی به آموزش برای دانش‌آموزان در مناطق محروم شده است.

آقای تای وان تای، مدیر اداره آموزش عمومی (وزارت آموزش و پرورش)، در این کنفرانس گزارشی ارائه داد.

این کنفرانس به صورت آنلاین به ادارات آموزش و پرورش، کمیته‌های مردمی کمون‌ها و بخش‌ها و مناطق ویژه در سراسر کشور متصل بود.

یک برنامه مشخص وجود دارد و این برنامه، فعالیت‌های آموزشی و یادگیری را مختل نمی‌کند.

در این کنفرانس، نمایندگان بسیاری از مناطق به اتفاق آرا در مورد نکته زیر توافق کردند: بازسازی شبکه مدارس باید با احتیاط، با یک نقشه راه، بدون ایجاد اختلال در فعالیت‌های آموزشی و یادگیری، با تضمین حقوق یادگیری دانش‌آموزان و ثبات کادر آموزشی انجام شود.

آقای نگوین وین هونگ، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوئه، گفت: این شهر تصمیم گرفته است که ثبات مؤسسات آموزشی تحت مدیریت این اداره را حفظ کند و تنها در صورت لزوم، تجدید ساختار در سطوح کمون و بخش را در نظر بگیرد و شرایط سفر ایمن را برای دانش‌آموزان، به ویژه در مناطق محروم و مرزی تضمین کند. تجدید ساختار شبکه مدارس باید با سرمایه‌گذاری در مدارس شبانه‌روزی و نیمه‌شبانه‌روزی مرتبط باشد تا شرایط یادگیری پایدار و بلندمدت برای دانش‌آموزان در مناطق ویژه ایجاد شود.

آقای فونگ کوک لاپ، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش فو تو، با همین دیدگاه معتقد است که ادغام مؤسسات آموزشی باید بر مدارس کوچک و شعب مدارسی که دیگر مناسب نیستند، متمرکز شود و نباید تأکید زیادی بر تکمیل این فرآیند در مدت زمان کوتاه داشته باشد. تنظیم مجدد شبکه مدارس یک مسئله حساس است که نیاز به یک نقشه راه مناسب، مرتبط با کمپین‌های آگاهی‌بخشی عمومی و تقویت اجماع بین مردم و معلمان دارد.

به گفته آقای بویی کوانگ تری، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش استان توین کوانگ، این استان به ادارات محلی دستور داده است تا بر اساس بازخورد مردم و کمیته‌های مردمی حزب، برنامه‌های بازسازی را بررسی و تدوین کنند. اجرای این طرح از یک نقشه راه پیروی خواهد کرد، به این صورت که واحدهای واجد شرایط ابتدا بازسازی را تکمیل می‌کنند و واحدهای باقیمانده در مرحله بعدی ادامه می‌دهند.

آقای تری پیشنهاد کرد که وزارت آموزش و پرورش باید به زودی دستورالعمل‌های مشخصی در مورد سازماندهی، ثبت‌نام و فعالیت مدارس شبانه‌روزی و نیمه‌شبانه‌روزی در مناطق مرزی صادر کند تا مبنایی برای اجرای یکسان در مناطق محلی باشد.

به گفته نمایندگان ادارات آموزش و پرورش استان‌های داک لاک و وین لونگ، بزرگترین چالش‌ها در حال حاضر کمبود سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌ها و شرایط حمل و نقل برای دانش‌آموزان است. هر دو منطقه درخواست کرده‌اند که وزارت آموزش و پرورش و دولت مرکزی حمایت مالی و راهنمایی‌های انعطاف‌پذیری را ارائه دهند تا اطمینان حاصل شود که شبکه مدارس متناسب با شرایط هر منطقه و بدون ایجاد اختلال در فعالیت‌های آموزشی تنظیم شده است.

معاون وزیر، فام نگوک تونگ، سخنان پایانی کنفرانس را ایراد کرد.

اولویت دادن به آموزش با کیفیت بالاتر از هر چیز دیگری.

معاون وزیر، فام نگوک تونگ، در سخنان پایانی خود در کنفرانس تأکید کرد که بررسی و سازماندهی مجدد شبکه مؤسسات آموزشی یک وظیفه عادی است که از زمان قطعنامه شماره ۱۸ کمیته مرکزی اجرا شده است و در چارچوب اجرای مدل دولت محلی دو لایه و تنظیم مجدد مرزهای اداری طبق قطعنامه‌ها و نتیجه‌گیری‌های کمیته مرکزی، فوریت بیشتری پیدا کرده است.

معاون وزیر، فام نگوک تونگ، خاطرنشان کرد که سازماندهی مجدد شبکه مدارس نه به معنای کاهش مکانیکی است و نه به معنای دنبال کردن کاهش تعداد مدارس یا شعب مدارس. بالاترین هدف، بهبود کیفیت آموزش، تضمین حق دانش‌آموزان برای آموزش و بهبود شرایط تدریس معلمان است.

مدارسی که پراکنده، کوچک یا دیگر مناسب نیستند، باید سازماندهی مجدد یا ادغام شوند؛ برعکس، مدارسی که تعداد دانش‌آموزان آنها از حد استاندارد بیشتر است، باید تقسیم‌بندی آنها و ساخت مدارس جدید را در نظر بگیرند و از رعایت اندازه کلاس‌ها، ایمنی مدارس و اصول آموزشی اطمینان حاصل کنند.

معاون وزیر، فام نگوک تونگ، بر سه الزام اساسی در بررسی و سازماندهی مجدد شبکه مؤسسات آموزشی تأکید کرد: مدارس کافی، کلاس‌های درس کافی و معلمان کافی، اما این موارد باید منطقی و متناسب با شرایط عملی هر منطقه باشند. سازماندهی مجدد باید اهداف آموزش همگانی، به ویژه آموزش پیش‌دبستانی همگانی برای کودکان ۳ تا ۵ سال و آموزش اجباری در سطوح ابتدایی و متوسطه اول را برآورده کند. در کنار این، سازماندهی مدارس و کلاس‌ها باید به اصول آموزش پایبند باشد و به بهبود کیفیت آموزش و یادگیری کمک کند.

علاوه بر این، معاون وزیر، فام نگوک تونگ، از مسئولین محلی درخواست کرد که مقررات جاری در مورد استانداردهای مدارس، امکانات و کادر آموزشی را به طور دقیق اجرا کنند.

در خصوص اجرا، معاون وزیر از وزارت آموزش و پرورش درخواست کرد تا نقش اصلی را ایفا کند و به طور فعال، شهرداری‌ها و بخش‌ها را برای تدوین برنامه‌های بازسازی راهنمایی و ترغیب کند؛ همچنین با هماهنگی نزدیک با وزارت امور داخلی، وزارت دارایی و بخش‌های مربوطه، کمیته مردمی استان را در تهیه نقشه راهی مناسب که فعالیت‌های آموزشی را مختل نکند، راهنمایی کند. در مورد اموری که تحت اختیار دولت محلی است، دولت محلی باید به طور فعال بررسی، پیشنهاد و مسئولیت اجرا را بر عهده بگیرد.

معاون دائمی وزیر، فام نگوک تونگ، درخواست کرد که واحدهای تخصصی وزارت آموزش و پرورش به تحقیق و بررسی تکمیل استانداردهای مدارس، کادر آموزشی و تعداد دانش‌آموزان مطابق با شرایط جدید ادامه دهند؛ و همزمان، نیازهای سرمایه‌گذاری زیرساختی مناطق را به عنوان مبنایی برای مشاوره در مورد تخصیص منابع از طرح سرمایه‌گذاری عمومی میان‌مدت و برنامه‌های هدف ملی گردآوری کنند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/sap-xep-mang-luoi-truong-lop-can-duoc-thuc-hien-than-trong-co-lo-trinh-post761201.html