تجدید ساختار و ساماندهی دانشگاه‌های دولتی: برای جلوگیری از شوک و اتلاف منابع به یک نقشه راه روشمند نیاز است

تجدید ساختار و ساماندهی دانشگاه‌های دولتی: برای جلوگیری از شوک و اتلاف منابع به یک نقشه راه روشمند نیاز است

گام اجتناب‌ناپذیر برای داشتن «لوکوموتیوهای» واقعی

دکتر لو ویت خویِن، نایب رئیس انجمن دانشگاه‌ها و کالج‌های ویتنام، گفت که ویتنام در حال حاضر صدها دانشگاه و کالج دارد، اما اکثر این مؤسسات در مقیاس کوچک هستند، دامنه فعالیت محدودی دارند و کیفیت آموزش و تحقیقات آنها با الزامات توسعه اجتماعی -اقتصادی مطابقت ندارد.

بسیاری از مدارس بر اساس ارتقاء از کالج‌ها تأسیس شدند، اما فاقد یک بنیان مدیریت دانشگاهی مدرن بودند؛ تداخل وظایف زمانی که مدارس در یک محل یا در یک حرفه اغلب در رشته‌های مشابه آموزش می‌بینند، منجر به رقابت ناسالم و اتلاف منابع می‌شود؛ فقدان رقابت بین‌المللی و محدودیت‌هایی در تحقیق و نوآوری زمانی که تعداد نشریات بین‌المللی هنوز کم بود و ارتباط بین دانشگاه‌ها - شرکت‌ها - موسسات تحقیقاتی ضعیف بود.

سازماندهی مجدد سیستم آموزش دانشگاهی فرصت‌های زیادی برای توسعه پایدار ایجاد خواهد کرد. عکس نمایشی.

در نتیجه، سیستم دانشگاهی ویتنام در ایجاد «لوکوموتیوهای» واقعی با مشکل مواجه است، در حالی که کل منابع اجتماعی به قطعات کوچک و بی‌اثر تقسیم شده‌اند. اگر این وضعیت ادامه یابد، آموزش عالی ویتنام با عواقب جدی مانند کاهش کیفیت، اتلاف منابع، از دست دادن فرصت‌های رقابت بین‌المللی و مشکل در برقراری ارتباط با نیازهای توسعه مواجه خواهد شد.

بنابراین، ادغام دانشگاه‌ها برای تشکیل دانشگاه‌های چندرشته‌ای بزرگ با ظرفیت تحقیق و آموزش بین‌رشته‌ای، یک راه‌حل استراتژیک است. این نه تنها یک الزام آموزشی، بلکه یک تصمیم سیاسی مرتبط با آینده کشور است، به‌ویژه در شرایطی که ویتنام با الزام تغییر مدل رشد به سمت یک اقتصاد دانش‌محور مبتنی بر علم، فناوری و نوآوری مواجه است.

نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، همچنین گفت که در حال حاضر، اگرچه تعداد و طرح ادغام خاص اعلام نشده است، اما سیاست کلی حزب و دولت این است که سیستم آموزش دانشگاهی به شدت کاهش یابد و بسیاری از مؤسسات کوچک شوند. بخش دانشگاه‌های خصوصی چندان تحت تأثیر قرار نخواهد گرفت، مدارس امنیت عمومی و نظامی توسط وزارت امنیت عمومی و وزارت دفاع ملی اداره خواهند شد.

۱۴۰ دانشگاه دولتی باقی‌مانده ادغام و ساده‌سازی خواهند شد. هدف از این ادغام، غلبه بر پراکندگی، کوچکی و عدم ارتباط بین دانشکده‌ها، به‌ویژه دانشکده‌هایی با رشته‌های آموزشی مشابه، و دستیابی به هدف نهایی کمک به قوی‌تر شدن و عملکرد مؤثرتر دانشکده‌ها است. علاوه بر این، این ترتیبات و ادغام، دانشگاه‌ها را نیز به توسعه سریع‌تر و قوی‌تر، با جهت‌گیری مشخص و ایجاد منابع انسانی باکیفیت برای رشته‌های مورد نیاز کشور ترغیب می‌کند.

بدون مونتاژ مکانیکی در طول ادغام

برای اینکه فرآیند ادغام دانشگاه‌ها به یک فرآیند «اداری» مکانیکی تبدیل نشود و باعث اختلال و واکنش‌های منفی در جامعه نشود، بسیاری از کارشناسان معتقدند که لازم است اصول اساسی از جمله موارد زیر به روشنی تعیین شوند: برای منافع عمومی، احترام به استقلال دانشگاه، شفافیت و پاسخگویی، هماهنگ‌سازی منافع، گام به گام با پیروی از یک نقشه راه مناسب. به طور خاص، ادغام باید منافع بسیاری از طرفین را در نظر بگیرد: دولت، مدارس، اساتید، دانشجویان و جوامع محلی. اگر فقط بر منافع مدیریتی تمرکز کنیم و منافع دانشگاهی و اجتماعی را نادیده بگیریم، این فرآیند شکست خواهد خورد.

علاوه بر این، انجام «ادغام یک مرحله‌ای» توصیه نمی‌شود، بلکه بهتر است فرآیندی از آزمایش، ارزیابی و تنظیم برای جلوگیری از شوک و اتلاف منابع وجود داشته باشد. علاوه بر این، ادغام باید بر اساس معیارهای دقیق و علمی باشد، با هدف تشکیل دانشگاه‌های چند رشته‌ای پایدار، که از نظر جغرافیایی، زمینه‌های آموزشی، ظرفیت تحقیقاتی-آموزشی، مقیاس و کارایی عملیاتی و همچنین استراتژی ملی مناسب باشند.

دکتر دو ون دونگ، دانشیار و مدیر سابق دانشگاه آموزش فنی شهر هوشی مین، در گفتگو با خبرنگاران روزنامه CAND در مورد این موضوع، گفت که ادغام دانشگاه‌ها در ویتنام برای ساده‌سازی، بهبود کیفیت و رقابت در سطح بین‌المللی ضروری است؛ کاهش تعداد مراکز آموزشی، غلبه بر وضعیت پراکنده و آموزش بی‌کیفیت که باعث بیکاری روزافزون فارغ‌التحصیلان می‌شود. اگر این طرح به خوبی اجرا شود، می‌توان ۲۰ تا ۳۰ درصد از مراکز آموزشی را کاهش داد و بهره‌وری آموزش عالی را افزایش داد.

با این حال، آقای دانگ گفت برای جلوگیری از ادغام‌های مکانیکی که باعث اختلالات عمده در پرسنل و اختلال در یادگیری دانش‌آموزان می‌شود، به ویژه برای جلوگیری از افتادن در مارپیچ مبارزات قدرت، دعوا و دعاوی حقوقی که بدون یک رهبر خوب رخ خواهد داد، لازم است یک نقشه راه شفاف ایجاد شود، حاکمیت و هویت مدارس تقویت شود؛ بر محافظت از افراد در طول ادغام از طریق گزینه‌هایی مانند چیدمان پرسنل و پشتیبانی بازآموزی تمرکز شود.

پروفسور دکتر نگوین هو دوک، معاون سابق رئیس دانشگاه ملی هانوی، همچنین پیشنهاد داد که مؤسسات آموزش عالی به شیوه‌ای انعطاف‌پذیر سازماندهی مجدد شوند، نه اینکه مانند شیوه سازماندهی دانشگاه‌ها در گذشته، آنها را به صورت مکانیکی در "سبدهای سیب‌زمینی" ادغام کنند و از جدایی و پراکندگی منابع در سازمان جدید جلوگیری شود. در عین حال، این فرصتی برای نظام‌مند کردن مفاهیم دانشگاه، کالج و آکادمی نیز هست. آقای دوک خاطرنشان کرد که موفقیت دانشگاه‌های جدید به ظرفیت مدیریت بستگی دارد. بنابراین، درس انتخاب رهبری که مشتاق، متخصص و مدیر باشد، بسیار مهم است و نیاز به توجه دارد.

دکتر لو ویت خویِن با تأکید بر اینکه یکی از مسائل کلیدی هنوز این است که پس از ادغام، برای جلوگیری از کاستی‌های فعلی، کدام مدل مدیریتی اعمال شود، گفت: باید یک سازوکار مدیریتی مناسب جایگزین سازوکار شورای دانشگاه شود، زیرا طبق تجربه جهانی، دانشگاه‌های بزرگ چندرشته‌ای به یک سازوکار مدیریتی حرفه‌ای نیاز دارند که در آن شورای دانشگاه نقش استراتژیک تعیین‌کننده‌ای ایفا می‌کند.

اگر روند لغو شورای دانشگاه مطابق با روح قطعنامه ۷۱ ادامه یابد، دولت باید به زودی یک سازوکار مدیریتی جدید برای اعمال بر مؤسسات آموزش عالی تازه تأسیس پس از ادغام داشته باشد. علاوه بر این، رئیس باید ظرفیت مدیریت دانشگاه و درک آکادمیک داشته باشد، نه فقط یک مقام سیاسی؛ دانشگاه پس از ادغام همچنین باید به وضوح بین سطح مرکزی (دانشگاه) و واحدهای عضو (مدارس وابسته) تمرکززدایی کند و از وضعیت تکرار قدرت جلوگیری کند.

منبع: https://cand.com.vn/giao-duc/sap-xep-tai-cau-truc-co-so-giao-duc-dai-hoc-cong-lap-can-lo-trinh-bai-ban-tranh-gay-soc-va-lang-phi-nguon-luc-i783278/