با این حال، این برنامهها از نظر اهداف و مسیرهای یادگیری محدود هستند؛ فاقد نتایج یادگیری استاندارد و اعتبار مدرک هستند؛ امکانات و معلمان الزامات ادغام آموزش عمومی و آموزش حرفهای را برآورده نمیکنند؛ و مشارکت چندانی از سوی مشاغل وجود ندارد... بنابراین، آنها ناکارآمد هستند و به تدریج در حال کنار گذاشته شدن هستند.
برنامه آموزش حرفهای که دانشآموزانی را که از دبیرستان فارغالتحصیل شدهاند میپذیرد، محدودیتهای بسیاری را نیز آشکار میکند. مدت زمان آموزش ۱-۲ سال است و فارغالتحصیلان ۱۶-۱۷ ساله هستند و هنوز به اندازه کافی بالغ نشدهاند تا کار کنند، تمرین کنند یا در کسبوکارها کارآموزی کنند، و این امر جستجوی فعالانه شغل و مشارکت در نیروی کار را برای آنها دشوار میکند. آنها همچنین فاقد دانش عمومی کافی برای مطالعه و سازگاری با علم و فناوری انقلاب صنعتی جدید هستند و در ادامه تحصیل در مقاطع بالاتر با مشکلاتی روبرو هستند...
بنابراین، اکثر دانشآموزان مدارس فنی و حرفهای در حال حاضر همزمان برنامه آموزش مداوم در سطح دبیرستان را مطالعه میکنند و در آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان شرکت میکنند. تحصیل همزمان برای دو مدرک تحصیلی، فشار تحصیلی ایجاد میکند و باعث دلسردی بسیاری از دانشآموزان میشود که منجر به کیفیت آموزشی محدود و اجرای سطحی و ناکارآمد سیاست ادغام میشود.
قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW در مورد پیشرفتهای چشمگیر در توسعه آموزش و پرورش، موارد زیر را الزامی میکند: «اصلاح مدل آموزش حرفهای، اضافه کردن یک سطح آموزش متوسطه حرفهای معادل سطح دبیرستان».
مدل پیشنهادی دبیرستانهای حرفهای، دوره آموزشی ۳ ساله خواهد داشت و شرایط ورود به آن برای دانشآموزانی است که از دوره متوسطه اول فارغالتحصیل میشوند. این مدل، جایگزین مدل سطح متوسط با همان شرایط ورود خواهد شد و هدف آن غلبه بر کاستیها و محدودیتهای موجود، برآورده کردن نیازهای توسعه منابع انسانی در دوران جدید کشور و ادغام با استانداردهای بینالمللی طبقهبندی آموزشی است. با ظهور دبیرستانهای حرفهای، برنامه سطح متوسط در آموزش حرفهای فقط برای دانشآموزانی که از دوره متوسطه دوم فارغالتحصیل میشوند، در دسترس خواهد بود.
طبق قانون اصلاحشده آموزش حرفهای، برنامه آموزش دبیرستانهای حرفهای به گونهای طراحی شده است که دانش اصلی برنامه درسی دبیرستان را با تخصص حرفهای ادغام کند. هدف این برنامه کمک به دانشآموزان برای تکمیل آموزش عمومی خود و در عین حال تجهیز آنها به مهارتهای لازم برای انجام و حل وظایف در شرایط پایدار و محیطهای آشنای مرتبط با صنعت یا حرفه انتخابیشان است؛ آنها را قادر میسازد تا تکنیکها و فناوریهای مدرن را در کار خود به کار گیرند، به طور مستقل کار کنند و در تیمها کار کنند.
افزودن مدلهای دبیرستانهای فنی و حرفهای در شرایط فعلی ضروری است و اهمیت قابل توجهی در جریانسازی آموزشی پس از دوره متوسطه اول دارد. با این حال، درسهای گذشته نشان میدهد که برای اجرای موفقیتآمیز این مدل، طراحی یک برنامه درسی مناسب، تعریف واضح اهداف و مسیرهای یادگیری برای دانشآموزان؛ تعریف واضح استانداردهای خروجی و مکانیسمهای تشخیص دیپلم؛ تضمین باز بودن و ارتباط متقابل؛ داشتن یک نقشه راه اجرایی روشن؛ و تضمین منابع و شرایط اجرا، به ویژه از نظر کارکنان و امکانات، ضروری است.
علاوه بر این، ارتباط قوی لازم است تا به والدین و دانشآموزان نشان داده شود که دبیرستانهای فنی و حرفهای گزینه ارزشمندی هستند که فرصتهای شغلی و درآمد خوبی ارائه میدهند و نه یک مسیر «آخرین چاره». تنها زمانی که همه شرایط فوق برآورده شوند، به ویژه زمانی که برداشتهای اجتماعی از دبیرستانهای فنی و حرفهای به عنوان یک گزینه آموزشی امیدوارکننده تغییر کند، این نوع مدرسه میتواند به طور پایدار توسعه یابد.
منبع: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-nhan-thuc-ve-trung-hoc-nghe-post762038.html
![[عکس] رئیس جمهور لونگ کونگ از رئیس مجلس نمایندگان اردن، مازن ترکی القاضی، استقبال کرد.](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2026%2F02%2F03%2F1770112220330_ndo_br_1-3704-jpg.webp&w=3840&q=75)
نظر (0)