حفظ تیم «استادان» در زمینه‌های تخصصی.

GD&TĐ - فرمان 93/2026/ND-CP که تمدید زمان کار معلمان در زمینه‌های تخصصی را مجاز می‌داند، انتظار می‌رود تیمی از «معلمان حرفه‌ای» باتجربه را حفظ کند.

دکتر فام تی هونگ، مدرس ارشد گروه دو و میدانی و ژیمناستیک در دانشگاه تربیت بدنی و ورزش هانوی، معتقد است که این سیاست ارتباط نزدیکی با آموزش فنی و حرفه‌ای فعلی دارد و تأثیرات مثبتی دارد.

۵ تأثیر مثبت

اولاً: مدل «پیشکسوت»، که در آن معلمان ارشد به عنوان مربی عمل می‌کنند تا به مدرسان جوان‌تر کمک کنند تا در مهارت‌های خود مهارت بیشتری کسب کنند، تأکید می‌کند که حفظ «اسرار زندگی» مشاغل ممتاز در کتاب‌های درسی نهفته نیست. برای زمینه‌های تخصصی مانند هنر، صنایع دستی و فناوری پیشرفته، مهارت‌ها در «دست‌ها» و «حساسیت حرفه‌ای» نهفته است.

جلوگیری از اختلال در انتقال دانش و اطمینان از انتقال روان، یک دوره حائل برای نسل بعدی ایجاد می‌کند تا قبل از بازنشستگی رسمی اسلاف خود، به بلوغ برسند. به گفته دکتر فام تی هونگ، افزایش زمان خدمت آنها به این استادان اجازه می‌دهد تا قبل از انتقال دانش و بازنشستگی، زمان بیشتری برای سیستماتیک کردن و مستندسازی تکنیک‌های پیچیده داشته باشند.

ثانیاً: کاهش شکاف «نسل‌ها» در سازوکار انتقال مستقیم: ایجاد شرایطی برای یک مدل آموزش «عملی» مداوم. جوانان نه تنها مهارت‌های فنی را می‌آموزند، بلکه اخلاق و رفتار حرفه‌ای را نیز از چهره‌های باتجربه و محترم در این حوزه می‌آموزند.

سوم: حفظ سنت یا «انتقال مشعل حرفه». در زمینه‌های تخصصی، حضور مربیان باتجربه به عنوان منبع الهام عمل می‌کند و به نسل جوان کمک می‌کند تا در انتخاب‌های خود اطمینان بیشتری داشته باشند.

چهارم: بهبود کیفیت منابع انسانی از طریق آموزش مبتنی بر شواهد: درس‌های آموخته‌شده از تجربیات دشوار متخصصان باتجربه، ارزشمندتر از هر نظریه انتزاعی است.

پنجم: مشاوره استراتژیک. این مربیان به عنوان «مشاوران ارشد» در ارزیابی برنامه‌های آموزشی عمل می‌کنند و اطمینان حاصل می‌کنند که مدرسه با رویه‌های تجاری همسو باقی می‌ماند.

بر اساس موارد ذکر شده در بالا، دکتر فام تی هونگ معتقد است که نکته کلیدی فرمان ۹۳/۲۰۲۶/ND-CP تغییر از «بازنشستگی بر اساس سن» به «مشارکت بر اساس توانایی» است، که به ویژه برای صنایعی که بلوغ حرفه‌ای اغلب دیرتر حاصل می‌شود، بسیار مهم است. این صرفاً مربوط به حفظ افراد نیست، بلکه مربوط به «به حداکثر رساندن ارزش فکری» در بالغ‌ترین مرحله زندگی یک متخصص است.

معلم با استفاده از تجربه و تخصص یک هنرمند، به دانش‌آموزان آموزش می‌دهد.

۴ گروه کلیدی از مکانیسم‌ها و شرایط

دکتر فام تی هونگ برای درک عمیق‌تر موضوع، بر لزوم بررسی چالش‌های اجرای این سیاست در مدارس تأکید کرد. کدام بخش‌های خاص بیشترین سود را خواهند برد؟ چگونه می‌توانیم محیط کاری ایجاد کنیم که به متخصصان اجازه دهد ضمن ماندن، نقاط قوت خود را به حداکثر برسانند؟ چگونه می‌توانیم بین حفظ کارکنان موجود و ایجاد فرصت برای مربیان جوان تعادل برقرار کنیم؟

با این حال، افزایش طول مدت خدمت، الزاماتی را نیز برای حفظ عملکرد حرفه‌ای و توانایی سازگاری با نوآوری‌های آموزشی ایجاد می‌کند.

به گفته دکتر فام تی هونگ، برای اینکه سیاست افزایش زمان کار مدرسان بسیار ماهر واقعاً مؤثر و عملی باشد، نه تنها «حفظ افراد» بلکه «استفاده صحیح از افراد» نیز ضروری است.

دکتر فام تی هونگ چهار سازوکار و شرط کلیدی را برای به حداکثر رساندن اثربخشی این سیاست در عمل پیشنهاد کرد.

گروه ۱: سازوکارهای جامع غربالگری و ارزیابی دوره‌ای. تمدید نباید پیش‌فرض باشد، بلکه باید بر اساس شایستگی و سلامت واقعی مدرسان بسیار واجد شرایط باشد.

استانداردهای سختگیرانه (اجباری): مجموعه‌ای از شاخص‌های کلیدی عملکرد (KPI) را برای پژوهش (انتشارات بین‌المللی) و آموزش (نظارت بر دانشجویان دکترا/کارشناسی ارشد) تعیین کنید.

بررسی سلامت: اطمینان حاصل کنید که مربیان از نظر جسمی برای تدریس در کلاس‌ها و انجام سفرهای میدانی و تحقیق آمادگی دارند.

ارزیابی سازگاری: سنجش توانایی استفاده از فناوری دیجیتال و روش‌های نوین تدریس.

گروه ۲: نوآوری در محیط کار و منابع.

مدرسان عالی برای حفظ عملکرد خود به فرصت‌ها و ابزارهایی نیاز دارند.

آزمایشگاه‌های کلیدی: اولویت‌بندی بودجه برای پروژه‌های تحقیقاتی به رهبری اعضای ارشد هیئت علمی.

دستیاران پژوهشی: اختصاص تیمی از اعضای هیئت علمی جوان برای پشتیبانی از وظایف اداری یا فنی، به اساتید این امکان را می‌دهد که بر حوزه‌های تخصصی خود تمرکز کنند.

کاهش حجم کار اداری: جلسات غیرضروری را به حداقل برسانید و زمان را برای مشاوره استراتژیک و نوشتن کتاب و نشریات حرفه‌ای در اولویت قرار دهید.

گروه ۳: پاداش و قدردانی مناسب.

سیاست‌ها باید انگیزه‌های اخلاقی و مادی روشنی ایجاد کنند.

حقوق و مزایا: اطمینان حاصل کنید که درآمد کسب شده در طول خدمت طولانی مدت بالاتر یا حداقل برابر با سطح قبل از بازنشستگی باشد.

عناوین دانشگاهی دائمی: عناوین افتخاری مانند «استاد افتخاری» یا «کارشناس ارشد» برای تأیید جایگاه اجتماعی.

صندوق بازنشستگی تکمیلی: بسته‌های بیمه درمانی با حق بیمه اضافی مخصوص این گروه وجود دارد.

گروه ۴: سازوکارهای انتقال دانش (منتورینگ).

این امر برای جلوگیری از رویه‌ی «چسبیدن به بهترین معلمان» که مانع پیشرفت نسل جوان می‌شود، ضروری است.

معیارهای مربیگری: مقررات تصریح می‌کند که اعضای هیئت علمی که دوره خدمتشان تمدید می‌شود، باید مسئول آموزش جانشینان (برنامه‌ریزی جانشینی) باشند.

نقش مشورتی: به جای تصدی سمت‌های مدیریتی، آنها باید به نقش‌هایی مانند مشاوران متخصص، اعضای شورای علمی و غیره منتقل شوند.

کلید اثربخشی این سیاست در توانایی آن در ایجاد هم‌افزایی بین تجربه پیشینیان و انرژی جوانی نسل جوان‌تر، به جای ایجاد رکود، نهفته است.

دکتر فام تی هونگ با 30 سال سابقه حرفه‌ای، شامل 20 سال تدریس مستقیم در کلاس درس و 10 سال سابقه مدیریت، از دیدگاه حرفه‌ای معتقد است که فرمان 93/2026/ND-CP فقط یک سند اداری نیست، بلکه یک "لنگرگاه" حیاتی برای حفظ ارزش‌های اصلی این حرفه است.

با این حال، باید مسائل زیر را نیز در نظر بگیریم:

۱. معیارهای خاص برای ارزیابی اعضای هیئت علمی که باید حفظ شوند چیست؟

۲. بودجه برای تحقیقات اعضای ارشد هیئت علمی چگونه باید تخصیص داده شود؟

۳. چگونه می‌توانیم از به خطر انداختن فرصت‌های پیشرفت شغلی مدرسان جوان جلوگیری کنیم؟

۴. تمدید مدت خدمت نباید در سطح وسیع اجرا شود، بلکه باید بر اساس مشارکت «داوطلبانه» معلمان و «نیازهای واقعی» مؤسسات آموزشی باشد.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/giu-chan-doi-ngu-thay-nghe-nganh-dac-thu-post778673.html