برنامه آزمایشی برای ادغام هوش مصنوعی در آموزش مدارس متوسطه.

(روزنامه دن تری) - وزارت آموزش و پرورش (وزارت آموزش و پرورش) در حال اجرای آزمایشی ادغام هوش مصنوعی در آموزش عمومی است تا برای اجرای سراسری آماده شود.

این اطلاعات توسط پروفسور دکتر لی آنه وین، مدیر مؤسسه علوم تربیتی (وزارت آموزش و پرورش)، در کارگاه «توسعه قابلیت‌های هوش مصنوعی برای یادگیرندگان» که به طور مشترک توسط دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی، انجمن علوم و فناوری ویتنام و غیره در 28 اکتبر در هانوی برگزار شد، ارائه شد.

به گفته پروفسور دکتر لی آنه وین، این واحد یک برنامه درسی هوش مصنوعی برای آموزش عمومی تدوین کرده است که بر اساس آن مدارس می‌توانند مقرراتی را برای به‌کارگیری هوش مصنوعی (AI) در مدارس وضع کنند.

آقای وین گفت: «در مرحله بعد، ما یک چارچوب شایستگی هوش مصنوعی برای دانش‌آموزان و معلمان دبیرستانی ایجاد خواهیم کرد. این چارچوب قبلاً توسط وزارت آموزش عمومی (وزارت آموزش و پرورش) بررسی شده است و امیدواریم به زودی اجرا شود.»

پروفسور دکتر لی آنه وین، مدیر مؤسسه علوم تربیتی (عکس: کمیته برگزاری).

۸۷ درصد از دانش‌آموزان دوره راهنمایی می‌دانند که چگونه از هوش مصنوعی استفاده کنند.

در این کارگاه، پروفسور لی آنه وین اظهار داشت که طبق نظرسنجی از بیش از ۱۱۰۰۰ دانش‌آموز دوره راهنمایی در پایان سال ۲۰۲۳ - قبل از اینکه مؤسسه چارچوب شایستگی هوش مصنوعی را برای زبان‌آموزان تدوین کند - تقریباً ۸۷٪ از دانش‌آموزان می‌دانستند که چگونه هوش مصنوعی را به کار گیرند. دانش‌آموزان هوش مصنوعی را در آموزش، به عنوان مثال، استفاده از چت GPT برای پاسخ به سؤالات دشوار، مؤثر ارزیابی کردند.

یک نظرسنجی که توسط این موسسه با نزدیک به ۳۵۰۰۰ معلم مدارس راهنمایی و دبیرستان در پایان سال ۲۰۲۴ انجام شد، نشان داد که ۷۶٪ از معلمان از هوش مصنوعی در تدریس استفاده می‌کنند. معلمان، کاربرد هوش مصنوعی در تدریس را بسیار مؤثر ارزیابی کردند.

حتی اگر ما به طور سیستماتیک کاربردهای هوش مصنوعی را به دبیرستان‌ها معرفی نکنیم، این حوزه هنوز بسیار فعال است، اما اگر روش‌های آموزشی مناسب و مؤثری را تحقیق نکنیم، نتایج به خوبی مطلوب نخواهد بود.

پروفسور لی آنه وین پرسید: «پس چگونه باید از فناوری در آموزش استفاده کنیم؟»

به گفته دانشیار هوانگ مین سون، رئیس شورا و مدیر دانشگاه ملی هانوی، این دانشگاه هوش مصنوعی و فناوری دیجیتال را تا سال ۲۰۳۰ به عنوان ارکان استراتژیک در نظر می‌گیرد و چشم‌انداز آن برای سال ۲۰۴۵ است.

به گفته آقای هوانگ مین سون، هوش مصنوعی یک مهارت ضروری است، مشابه زبان‌های خارجی در گذشته.

مهم‌تر از آن، مهارت‌های رهبری و خلاقیت فعال باید در فرآیند آموزش و یادگیری ادغام شوند تا دانش‌آموزان بتوانند از هوش مصنوعی در مطالعات خود بلافاصله، نه فقط پس از فارغ‌التحصیلی، استفاده کنند.

دانشیار دکتر هوانگ مین سون، رئیس شورا و مدیر دانشگاه ملی هانوی (عکس: م. ها).

معضل ادغام هوش مصنوعی در آموزش عمومی

به گفته آقای لی آنه وین، ادغام هوش مصنوعی در آموزش عمومی باید بر سه رکن اصلی استوار باشد.

اولاً، باید یک چارچوب سیاستی منسجم برای ادغام هوش مصنوعی در مدارس وجود داشته باشد. ثانیاً، برنامه درسی و مواد آموزشی باید جامع و انعطاف‌پذیر باشند. ثالثاً، باید منابع انسانی و مالی کافی وجود داشته باشد.

در حال حاضر سه رویکرد برای پیاده‌سازی هوش مصنوعی در برنامه درسی دبیرستان وجود دارد. اول، ادغام کامل هوش مصنوعی در تمام موضوعات. دوم، در نظر گرفتن هوش مصنوعی به عنوان بخشی از علوم کامپیوتر. سوم، در نظر گرفتن هوش مصنوعی به عنوان یک موضوع جداگانه.

آقای لی آنه وین در ادامه گفت: «دیدگاه ما این است که هوش مصنوعی باید در موضوعات آموزش عمومی ادغام شود تا از تکرار جلوگیری شود. این رویکرد باید گام به گام، واضح و مبتنی بر ارزیابی تحقیقاتی باشد تا اجرای به موقع آن تضمین شود.»

به گفته این متخصص، برنامه هوش مصنوعی توسط این موسسه از پایه‌های اول تا دوازدهم در مدارس تجربی، با ۱۶ درس در هر سال تحصیلی، به صورت آزمایشی اجرا می‌شود.

بر این اساس، در سطح دبستان، تمرکز بر آموزش اخلاقی و آگاهی از هوش مصنوعی خواهد بود؛ در سطوح بالاتر، سطح دانش و مهارت فنی به تدریج افزایش می‌یابد.

نتایج اولیه نشان می‌دهد که معلمان می‌توانند به طور مؤثر اخلاق را آموزش دهند و از هوش مصنوعی به طور ایمن استفاده کنند، مشروط بر اینکه مطالب راهنمایی مناسبی داشته باشند.

برعکس، دانش بنیادی و تکنیک‌های هوش مصنوعی چالش مهمی ایجاد می‌کنند، زیرا اکثر معلمان فاقد تخصص فنی هستند. بنابراین، این موسسه استانداردسازی و دیجیتالی کردن مواد آموزشی را پیشنهاد می‌دهد تا معلمان بتوانند به جای تدریس مستقیم، نقش حمایتی داشته باشند.

رویکرد موسسه علوم تربیتی به آموزش هوش مصنوعی در برنامه درسی دبیرستان (عکس: My Ha).

در این کارگاه، خانم نگوین تی نیپ، مدیر دبیرستان چو وان آن برای تیزهوشان در هانوی، گفت که او بسیار نگران و درگیر سازماندهی آموزش هوش مصنوعی در مدارس است.

«با مشاهده وضعیت در هانوی و برخی استان‌ها و شهرهای دیگر، می‌توانیم تمایز آشکاری را ببینیم؛ برخی مدارس به این موضوع توجه نکرده‌اند، در حالی که برخی دیگر سرمایه‌گذاری زیادی کرده‌اند.»

خانم نیپ گفت: «به طور خاص، این تمایز به وضوح بین مدارس مناطق شهری و روستایی و بین مدارس دولتی و خصوصی مشهود است، و بسیاری از مدارس خصوصی از سازماندهی آموزشی بسیار خوبی برخوردارند.»

مدیر مدرسه با تعجب پرسید: «ما واقعاً می‌خواهیم هوش مصنوعی را در آموزش بگنجانیم و حتی می‌توانیم برای آن بودجه اختصاص دهیم، اما مقررات مربوط به تدریس فوق برنامه مانع ما می‌شود. بنابراین، مدرسه بر چه اساسی می‌تواند آن را آموزش دهد؟ چرا ما مجاز به دریافت هزینه هستیم؟ این یک مشکل دشوار است.»

با توجه به این مشکلات، خانم نیپ بر لزوم وجود یک چارچوب قانونی، اهداف روشن و یک نقشه راه برای دانش‌آموزان، معلمان و مدارس جهت به‌کارگیری و توسعه هوش مصنوعی در آموزش و یادگیری تأکید کرد. آموزش معلمان و زیرساخت‌ها نیز از عوامل حیاتی برای مدارس در هنگام پیاده‌سازی هوش مصنوعی هستند.

دکتر تو هونگ نام، معاون مدیر گروه علوم، فناوری و اطلاعات وزارت آموزش و پرورش، در ارائه خود به چندین چالش اشاره کرد. در حال حاضر، زبان‌آموزان عمدتاً هوش مصنوعی را از طریق دوستان، رسانه‌های اجتماعی یا دوره‌های آنلاین به صورت خودآموز می‌آموزند، اما فاقد سازوکارهایی برای تأیید کیفیت هستند.

بسیاری از افراد «ادعا می‌کنند که مربی هوش مصنوعی هستند» اما فاقد تخصص هستند و همین امر باعث می‌شود دانشجویان از سطح مهارت خود و آنچه برای یادگیری کافی است، مطمئن نباشند. بنابراین، به گفته دکتر تو هونگ نام، برای تضمین کیفیت آموزش هوش مصنوعی، به یک سیستم یکپارچه ارزیابی، شناخت و استانداردسازی نیاز است.

منبع: https://dantri.com.vn/giao-duc/thi-diem-dua-ai-vao-giang-day-o-bac-pho-thong-20251028195920804.htm