استفاده آزمایشی از هوش مصنوعی در تدریس در سطح متوسطه

این اطلاعات توسط پروفسور دکتر لی آنه وین، مدیر مؤسسه علوم تربیتی ( وزارت آموزش و پرورش ) در کارگاه «توسعه ظرفیت هوش مصنوعی برای یادگیرندگان» که به طور مشترک توسط دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی، انجمن علوم و فناوری ویتنام... در 28 اکتبر در هانوی برگزار شد، ارائه شد.

همچنین به گفته پروفسور دکتر لی آنه وین، این واحد یک برنامه درسی هوش مصنوعی در آموزش عمومی تدوین کرده است که بر اساس آن مدارس می‌توانند مقرراتی را برای به‌کارگیری هوش مصنوعی در مدارس تدوین کنند.

آقای وین گفت: «در مرحله بعد، ما یک چارچوب شایستگی هوش مصنوعی برای دانش‌آموزان و معلمان دبیرستانی ایجاد خواهیم کرد. چارچوب برنامه درسی توسط وزارت آموزش عمومی (وزارت آموزش و پرورش) بررسی شده است و امیدواریم به زودی آن را اجرا کنیم.»

Thí điểm đưa AI vào giảng dạy ở bậc phổ thông - 1 — پروفسور دکتر لی آنه وین، مدیر مؤسسه علوم تربیتی (عکس: کمیته برگزاری).

۸۷ درصد از دانش‌آموزان دوره متوسطه می‌دانند چگونه از هوش مصنوعی استفاده کنند

در این کارگاه، پروفسور دکتر لی آنه وین گفت که طبق نظرسنجی از بیش از ۱۱۰۰۰ دانش‌آموز دبیرستانی در پایان سال ۲۰۲۳ - زمانی که هنوز مؤسسه چارچوب شایستگی هوش مصنوعی را برای زبان‌آموزان ایجاد نکرده بود - حدود ۸۷٪ از دانش‌آموزان می‌دانستند که چگونه هوش مصنوعی را به کار گیرند. دانش‌آموزان هوش مصنوعی را در آموزش، به عنوان مثال، استفاده از Chat GPT برای پاسخ به سؤالات دشوار، مؤثر ارزیابی کردند.

طبق نظرسنجی انجام شده توسط این موسسه با نزدیک به ۳۵۰۰۰ معلم دبیرستان و راهنمایی تا پایان سال ۲۰۲۴، ۷۶٪ از معلمان اظهار داشتند که از هوش مصنوعی در تدریس استفاده می‌کنند. معلمان از اثربخشی به‌کارگیری هوش مصنوعی در تدریس بسیار قدردانی کردند.

«حتی اگر ما به طور سیستماتیک هوش مصنوعی را در دبیرستان‌ها به کار نبریم، این اتفاق همچنان بسیار فعال رخ خواهد داد، اما اگر روش‌های آموزشی مناسبی را تحقیق نکنیم، نتایج آنطور که انتظار می‌رود نخواهد بود.»

پروفسور لی آنه وین پرسید: «پس چگونه باید هنگام به‌کارگیری فناوری در آموزش از آن استفاده کنیم؟»

به گفته دانشیار دکتر هوانگ مین سون، رئیس شورا و مدیر دانشگاه ملی هانوی، این واحد، هوش مصنوعی و فناوری دیجیتال را به عنوان ارکان استراتژیک تا سال 2030 و با چشم‌اندازی تا سال 2045 در نظر می‌گیرد.

آقای هوانگ مین سون گفت که هوش مصنوعی یک مهارت ضروری است، مشابه زبان‌های خارجی در گذشته.

مهم‌تر از آن، لازم است رهبری و ابتکار عمل خلاقانه در فرآیند تدریس و یادگیری گنجانده شود تا دانش‌آموزان بتوانند از هوش مصنوعی در مطالعات خود استفاده کنند، نه اینکه فقط تا فارغ‌التحصیلی منتظر بمانند تا به آن دسترسی پیدا کنند.

Thí điểm đưa AI vào giảng dạy ở bậc phổ thông - 2 — دانشیار، دکتر هوانگ مین سون، رئیس شورا، مدیر دانشگاه ملی هانوی (عکس: م. ها).

تلاش برای ورود هوش مصنوعی به آموزش عمومی

به گفته آقای لی آنه وین، ورود هوش مصنوعی به آموزش عمومی باید بر سه رکن اصلی استوار باشد.

اول یک چارچوب سیاستی منسجم برای ورود هوش مصنوعی به مدارس. دوم یک برنامه درسی و مطالب جامع و انعطاف‌پذیر. و سوم منابع انسانی و مالی.

برای اجرای آن در برنامه درسی دبیرستان، در حال حاضر سه جهت وجود دارد. اول، ادغام کامل هوش مصنوعی در دروس. دوم، در نظر گرفتن هوش مصنوعی به عنوان بخشی از موضوع علوم کامپیوتر. سوم، حفظ هوش مصنوعی به عنوان یک موضوع مستقل.

آقای لی آنه وین افزود: «دیدگاه ما این است که هوش مصنوعی باید در موضوعات عمومی ادغام شود تا از همپوشانی جلوگیری شود. این رویکرد باید گام به گام، واضح و دارای ارزیابی تحقیقاتی برای اجرای به موقع باشد.»

به گفته این متخصص، برنامه هوش مصنوعی توسط این موسسه از پایه‌های اول تا دوازدهم در مدارس تجربی، با ۱۶ دوره آموزشی در هر سال تحصیلی، به صورت آزمایشی اجرا می‌شود.

بر این اساس، در سطح ابتدایی، تمرکز بر آموزش اخلاق و آگاهی از هوش مصنوعی است؛ در سطوح بالاتر، محتوای دانش و مهارت‌های فنی به تدریج افزایش خواهد یافت.

نتایج اولیه نشان می‌دهد که معلمان می‌توانند در صورت داشتن مطالب آموزشی مناسب، مطالب مربوط به اخلاق و استفاده ایمن از هوش مصنوعی را کاملاً آموزش دهند.

برعکس، دانش بنیادی و تکنیک‌های هوش مصنوعی یک چالش بزرگ هستند، زیرا اکثر معلمان تخصص فنی ندارند. بنابراین، این موسسه پیشنهاد استانداردسازی و دیجیتالی کردن مطالب آموزشی را می‌دهد تا معلمان به جای آموزش مستقیم، نقش حمایتی داشته باشند.

Thí điểm đưa AI vào giảng dạy ở bậc phổ thông - 3 — گرایش آموزش هوش مصنوعی در برنامه آموزش عمومی موسسه علوم تربیتی (عکس: مای ها).

در این کارگاه، خانم نگوین تی نیپ، مدیر دبیرستان چو وان آن برای تیزهوشان، هانوی، گفت که او بسیار نگران و درگیر سازماندهی آموزش هوش مصنوعی در مدارس است.

«با مشاهده هانوی و برخی استان‌ها، می‌توانیم تمایز آشکاری را ببینیم، برخی مدارس اهمیتی نمی‌دهند، برخی مدارس سرمایه‌گذاری زیادی می‌کنند.»

خانم نیپ گفت: «به طور خاص، این تمایز به وضوح بین مدارس شهری و روستایی، بین مدارس دولتی و خصوصی نشان داده شده است، که در آن بسیاری از مدارس خصوصی روش‌های سازماندهی آموزشی بسیار خوبی دارند.»

این مدیر زن با تعجب پرسید: «ما واقعاً می‌خواهیم هوش مصنوعی را در آموزش بگنجانیم و حتی می‌توانیم بودجه‌ای برای سازماندهی آن اختصاص دهیم، اما در مقررات مربوط به آموزش و یادگیری اضافی گیر افتاده است. پس مبنای آموزش مدرسه چیست؟ چرا اجازه جمع‌آوری پول وجود دارد؟ این یک مشکل دشوار است.»

خانم نیپ با توجه به مشکلات فوق، پیشنهاد داد که باید یک مسیر قانونی، اهداف و نقشه راه برای دانش‌آموزان، معلمان و مدارس وجود داشته باشد تا بتوانند هوش مصنوعی را در آموزش و یادگیری به کار گیرند و توسعه دهند. آموزش معلمان و زیرساخت‌ها نیز از عوامل تعیین‌کننده برای مدارس در هنگام اجرا هستند.

دکتر تو هونگ نام، معاون مدیر گروه علوم، فناوری و اطلاعات وزارت آموزش و پرورش، در ارائه خود به چالش‌های بسیاری اشاره کرد. در حال حاضر، زبان‌آموزان عمدتاً هوش مصنوعی را از طریق دوستان، شبکه‌های اجتماعی یا دوره‌های آنلاین به صورت خودآموز می‌آموزند، اما فاقد مکانیسم تأیید کیفیت هستند.

بسیاری از افراد «ادعا می‌کنند که معلم هوش مصنوعی هستند» اما هیچ تخصصی ندارند و همین امر باعث می‌شود دانش‌آموزان سطح خود و آنچه را که برای یادگیری کافی است، ندانند. بنابراین، به گفته دکتر تو هونگ نام، برای تضمین کیفیت آموزش هوش مصنوعی، به یک سیستم یکپارچه ارزیابی، شناخت و استانداردسازی نیاز است.

منبع: https://dantri.com.vn/giao-duc/thi-diem-dua-ai-vao-giang-day-o-bac-pho-thong-20251028195920804.htm