هوش مصنوعی: توسعه هوش مصنوعی چالش بزرگی را برای صنعت آموزش ایجاد می‌کند

محبوبیت ابزارهای هوش مصنوعی، به ویژه چت‌بات‌هایی مانند ChatGPT، مدارس و معلمان را در تلاش برای تعیین مرز بین استفاده از فناوری کمکی و تقلب تحصیلی قرار داده است.

لوگوهای OpenAI و ChatGPT. عکس: AFP/TTXVN

معلمان استدلال می‌کنند که تکالیف درسی مانند گزارش‌های کتاب، آزمون‌های خانگی و انشاها منسوخ شده‌اند و اختصاص دادن آنها به دانش‌آموزان، آنها را به تقلب تشویق می‌کند.

کیسی کانی، معلم زبان انگلیسی با ۲۳ سال سابقه، گفت: «تقلب در سطح بی‌سابقه‌ای است، بدترین مورد در دوران حرفه‌ای من.» او گفت که برای هر تکلیف درسی، معلمان باید فرض کنند که دانش‌آموزان از هوش مصنوعی برای انجام آن استفاده خواهند کرد.

به جای نگرانی در مورد اینکه آیا دانش‌آموزان از هوش مصنوعی استفاده خواهند کرد یا خیر، اکنون سوال این است که مدارس چگونه خود را با این شرایط وفق خواهند داد، زیرا بسیاری از روش‌های سنتی تدریس و ارزیابی دیگر مؤثر نیستند. توسعه سریع هوش مصنوعی در حال تغییر نحوه یادگیری و نحوه تدریس ما است و باعث ایجاد سردرگمی در مورد تعریف تقلب می‌شود.

در واکنش به این موضوع، بسیاری از معلمان روش‌های تدریس و ارزیابی خود را تغییر داده‌اند. کیسی کانی، معلم دبیرستان کالیفرنیا، از دانش‌آموزان می‌خواهد که بیشتر تکالیف نوشتاری خود را در کلاس انجام دهند. او از نرم‌افزاری برای نظارت بر صفحه نمایش رایانه دانش‌آموزان استفاده می‌کند، حتی آنها را قفل می‌کند یا دسترسی به وب‌سایت‌های خاصی را مسدود می‌کند. کانی همچنین هوش مصنوعی را در درس‌های خود ادغام می‌کند و به دانش‌آموزان می‌آموزد که چگونه از هوش مصنوعی به عنوان یک ابزار کمک آموزشی استفاده کنند «تا آنها به جای تقلب با هوش مصنوعی، با هوش مصنوعی یاد بگیرند».

در اورگان، کلی گیبسون، معلم دبیرستان، نیز به تکالیف نوشتاری در کلاس و استفاده از امتحانات شفاهی برای سنجش درک دانش‌آموزان از متون خوانده شده روی آورده است. بسیاری از معلمان در دانشگاه کارنگی ملون به آزمون‌های کاغذی بازگشته‌اند یا به «کلاس‌های درس وارونه» روی آورده‌اند، که در آن تکالیف در کلاس انجام می‌شود.

بسیاری از دانش‌آموزان گفتند که اغلب از هوش مصنوعی برای اهداف خوب، مانند تحقیق، ویرایش یا خلاصه‌سازی متون دشوار استفاده می‌کنند. با این حال، آنها نمی‌دانستند که مرز بین این دو را کجا باید تعیین کنند.

لیلی براون، دانشجوی سال دوم دانشگاه، از ChatGPT برای طرح کلی مقاله‌ها و خلاصه کردن مطالب خوانده شده استفاده می‌کند. او از خود می‌پرسد: «آیا خلاصه کردن مطالب خوانده شده تقلب است؟ آیا طرح کلی تقلب است؟ اگر من مقاله‌ای را با کلمات خودم بنویسم و ​​از یک هوش مصنوعی بپرسم که چگونه آن را بهبود بخشد، یا اجازه دهم هوش مصنوعی آن را ویرایش کند، آیا این تقلب است؟» بسیاری از دانشجویان می‌گویند، اگرچه در برنامه درسی آمده است که «هیچ هوش مصنوعی برای نوشتن مقاله و ایده‌پردازی وجود ندارد»، اما هنوز «مناطق خاکستری» زیادی وجود دارد. آنها از ترس اینکه به عنوان متقلب شناخته شوند، تمایلی به پرسیدن از معلمان خود ندارند.

در ایالات متحده، مدارس اغلب سیاست هوش مصنوعی را به معلمان واگذار می‌کنند که منجر به ناهماهنگی می‌شود. برخی از معلمان به گرامرلی، یک ابزار نوشتاری هوش مصنوعی، اجازه استفاده می‌دهند، در حالی که برخی دیگر آن را ممنوع می‌کنند زیرا می‌تواند جملات را نیز بازنویسی کند. بسیاری از مدارس در ابتدا پس از راه‌اندازی ChatGPT در اواخر سال 2022، هوش مصنوعی را ممنوع کردند. اما نگرش‌ها تغییر کرده است. اصطلاح «سواد هوش مصنوعی» رایج شده است و بر تعادل بین مزایا و خطرات هوش مصنوعی تأکید دارد.

چندین دانشگاه، از جمله دانشگاه کالیفرنیا، برکلی و دانشگاه کارنگی ملون، گروه‌های ویژه‌ای را برای تدوین راهنمایی‌های دقیق‌تر برای اساتید و دانشجویان تشکیل داده‌اند. برکلی از اساتید می‌خواهد که انتظارات خود را برای استفاده از هوش مصنوعی در سرفصل‌های دروس خود به وضوح بیان کنند. آنها سه گزینه ارائه می‌دهند: الزام به استفاده از هوش مصنوعی، ممنوعیت کامل آن یا اجازه استفاده از برخی از آنها.

در دانشگاه کارنگی ملون، تخلفات دانشگاهی مرتبط با هوش مصنوعی افزایش یافته است. در بسیاری از موارد، دانشجویان از ارتکاب تخلفات خود بی‌اطلاع بودند. به عنوان مثال، یکی از دانشجویان از ابزار ترجمه DeepL برای ترجمه مقاله خود به انگلیسی استفاده کرد، غافل از اینکه این ابزار زبان او را نیز تغییر داده و باعث شده است که مقاله توسط نرم‌افزار تشخیص تقلب علامت‌گذاری شود.

اجرای سیاست‌های درستکاری تحصیلی پیچیده‌تر است زیرا تشخیص و اثبات استفاده از هوش مصنوعی دشوار است. معلمان نیز تمایلی به طرح اتهام علیه دانش‌آموزان ندارند زیرا نمی‌خواهند اتهامات دروغین مطرح کنند.
برای شفاف‌سازی، دانشگاه کارنگی ملون راهنمایی‌های دقیقی منتشر کرده و اظهار داشته است که ممنوعیت کامل هوش مصنوعی «سیاستی قابل اجرا نیست» مگر اینکه معلمان نحوه تدریس و ارزیابی دانش‌آموزان را تغییر دهند.

امیلی دجو، معلم دانشکده بازرگانی دانشگاه کارنگی ملون، تکالیف درسی را با آزمون‌های کامپیوتری در کلاس جایگزین کرده است. او می‌گوید انتظار داشتن از یک دانش‌آموز ۱۸ ساله که خود انضباطی داشته باشد «غیرمنطقی» است و این مسئولیت معلم است که «حفاظت» ایجاد کند.

منبع: https://baotintuc.vn/giao-duc/tri-tue-nhan-tao-su-phat-trien-cua-ai-dat-ra-thach-thuc-lon-cho-nganh-giao-duc-20250913212725620.htm