خودآموزی برای جلوگیری از عقب ماندگی

عنوان عکس — رئیس جمهور هوشی مین از کلاس عصرانه غنی‌سازی فرهنگی و فنی کارگران کارخانه خودروسازی "1-5"، کارخانه پیشرو در جنبش غنی‌سازی فرهنگی صنعتی هانوی ، بازدید می‌کند (19 دسامبر 1963). عکس: آرشیو VNA.

در شرایطی که فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی به طرز چشمگیری نحوه دسترسی مردم به دانش را تغییر می‌دهند، بسیاری از محققان معتقدند که این ایده، به ویژه برای نسل جوان و روشنفکران، همچنان عمیقاً مرتبط است.

در زندگی بیاموزید، از عمل بیاموزید.

به گفته دانشیار، دکتر ها مین هونگ، معاون رئیس انجمن علوم تاریخی ویتنام، روحیه خودآموزی رئیس جمهور هوشی مین خیلی زود شکل گرفت، در زمانی که کشور هنوز تحت سلطه استعمار بود و فرصت‌های آموزشی برای اکثر مردم بسیار محدود بود. نگوین آی کواک در زندگینامه خود که در سال ۱۹۳۵ منتشر کرد، سطح تحصیلات خود را «خودآموخته» ثبت کرد. این جزئیات مختصر نشان می‌دهد که یادگیری او محدود به مدرسه نبود، بلکه در طول کار، فعالیت‌های انقلابی و مواجهه با موقعیت‌های واقعی زندگی رخ داد.

به گفته دانشیار، دکتر ها مین هونگ، در دوران رژیم استعماری، سیاست استعمارگران مبنی بر نادان نگه داشتن مردم، آموزش را برای مردم ویتنام دشوار کرده بود. در آن شرایط، بسیاری مجبور بودند برای گسترش دانش خود، خودآموزی کنند. رئیس جمهور هوشی مین از سنین پایین نزد پدرش، نگوین سین ساک، حروف چینی را آموخت و بعدها تحصیلات خود را نزد محققان میهن‌پرستی مانند هوانگ فان کوین، وونگ توک کوی و تران تان ادامه داد. اگرچه او بر خودآموزی تأکید داشت، اما همیشه برای نقش معلمان و یادگیری اصول اخلاقی ارزش قائل بود. بعدها، او در مدارس فرانسوی-ویتنامی در وین، دونگ با و کوی نون تحصیل کرد. با این حال، نگرانی‌هایی که او در مورد سرنوشت ملت و مسیر نجات ملی داشت، در سیستم آموزشی استعماری آن زمان یافت نمی‌شد. شعارهای "آزادی - برابری - برادری" که در کلاس‌های درس نمایش داده می‌شد، او را بیشتر ترغیب کرد تا از طریق تجربه عملی و خودآموزی خود به دنبال پاسخ باشد.

دانشیار، دکتر ها مین هونگ، معتقد است که سفر از اسکله نها رونگ در سال ۱۹۱۱، برای نگوین تات تان جوان نیز یک سفر یادگیری ویژه بود. هر جا که می‌رفت، زندگی اجتماعی را مشاهده می‌کرد، در مورد وضعیت سیاسی، فرهنگ و زندگی کارگران در بسیاری از کشورها اطلاعات کسب می‌کرد. نگوین آی کواک در طول مدت اقامتش در خارج از کشور، برای امرار معاش کار می‌کرد و در عین حال از فرصت‌هایی برای بازدید از کتابخانه‌ها، شرکت در سمینارها و تجمعات برای یادگیری در مورد مسائل استعماری، جنبش کارگری و ایده‌های مترقی آن دوران استفاده می‌کرد. یکی از ویژگی‌های برجسته فلسفه یادگیری رئیس جمهور هوشی مین، یادگیری از عمل و از مردم بود. یادگیری نه تنها برای انباشت دانش، بلکه برای حل مشکلات ناشی از عمل انقلابی و خدمت به کشور نیز بود.

رئیس جمهور هوشی مین در نوشته‌ها و سخنرانی‌های متعدد، بارها بر نقش خودآموزی تأکید کرد. در سال ۱۹۴۷، در اثر خود با عنوان «اصلاح روش‌های کار»، او توصیه کرد که «خودآموزی باید هسته اصلی باشد». در سال ۱۹۴۹، در سخنرانی در کنفرانس کادر حزب، درخواست کرد که به کادرها کمک شود تا به طور مستقل مطالعه کنند. در اولین کنفرانس ملی آموزش و یادگیری در سال ۱۹۵۰، او همچنان به کادرها یادآوری کرد که آنها باید بدانند چگونه به ابتکار خود مطالعه کنند، نه اینکه منتظر معلم باشند تا آنها را یاد بگیرد.

رئیس جمهور هوشی مین همیشه یادگیری را یک تلاش مادام العمر می‌دانست. در سال ۱۹۵۹، هنگام سخنرانی برای معلمان و دانشجویان دانشگاه پاتگیاجیاران در اندونزی، اظهار داشت که اگرچه در جوانی فرصت تحصیل نداشته است، اما از جامعه و زندگی آموخته است که کشورش را دوست داشته باشد، مردمش را دوست داشته باشد و از ظلم و ستم و بی‌عدالتی متنفر باشد. رئیس جمهور هوشی مین در دومین سفر خود به زادگاهش در سال ۱۹۶۱، در سخنرانی برای کادرها و اعضای حزب در نِگه آن، همچنان بر لزوم یادگیری مداوم برای همگام شدن با کار تأکید کرد. او گفت که اگرچه بیش از ۷۰ سال سن دارد، اما باید هر روز یاد بگیرد زیرا کار دائماً در حال تغییر است و اگر یاد نگیرد، عقب خواهد ماند.

دانشیار، دکتر ها مین هونگ، تأیید کرد که این ایده در شرایط فعلی همچنان معتبر است. فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی به سرعت در حال تغییر نحوه دسترسی افراد به اطلاعات هستند، اما مهمترین چیز همچنان توانایی خودآموزی و تفکر مستقل هر فرد است. هوش مصنوعی صرفاً ابزاری است که توسط انسان‌ها برای خدمت به انسان‌ها ایجاد شده است؛ نمی‌تواند جایگزین انسان‌ها شود. بنابراین، یادگیری امروز باید بر یادگیری همراه با خودآموزی، یادگیری درک اصل مسئله و یادگیری کار مؤثر تأکید کند. در کنار آن، پرورش پشتکار و توانایی خودتنظیمی در برابر وسوسه‌ها و وابستگی به فناوری نیز ضروری است.

رئیس جمهور هوشی مین زمانی به جوانان و دانشجویان دستور داد که وظیفه اصلی آنها درس خواندن برای تبدیل شدن به اربابان آینده کشور است. او همچنین به آنها یادآوری کرد که یادگیری چیزهای خوب همیشه دشوار است و نیاز به پشتکار و اراده دارد. این چیزی است که نسل جوان امروز نیز باید در جامعه‌ای که به سرعت در حال تغییر است و حجم اطلاعات آن رو به افزایش است، آن را حفظ کند.

برای حفظ مهارت‌های تفکر انتقادی، عمیق مطالعه کنید.

خانم نگوین تی هونگ هان، معاون مدیر موسسه اطلاعات (آکادمی علوم اجتماعی ویتنام)، معتقد است که اندیشه هوشی مین نشان می‌دهد که مطالعه و خودآموزی نه تنها راه‌هایی برای کسب دانش هستند، بلکه مسیرهایی برای شکل‌گیری تفکر، شخصیت و توانایی‌های هر فرد نیز می‌باشند. رئیس جمهور هوشی مین همیشه یادگیری را فرآیندی بدون محدودیت می‌دانست. او زمانی یادگیری در مدرسه، از کتاب‌ها، از یکدیگر و از مردم را توصیه می‌کرد. این نشان می‌دهد که مطالعه پایه و اساس مهمی برای خودآموزی مادام‌العمر است.

به گفته نگوین تی هونگ هان، دارنده مدرک کارشناسی ارشد، جنبه مهم سبک مطالعه رئیس جمهور هوشی مین، مطالعه گسترده نبود، بلکه مطالعه گزینشی، تأمل در مورد آن و مقایسه آن با واقعیت بود. دانش کسب شده باید به عمل تبدیل شده و در کار عملی مورد استفاده قرار گیرد. این امر به ویژه برای روشنفکران و محققان امروزی ضروری است. در زمینه افزایش روزافزون اطلاعات، مسئله دیگر کمبود کتاب یا اطلاعات نیست، بلکه توانایی پردازش، انتخاب و تسلط بر دانش است. مطالعه باید برای درک عمیق، تفکر انتقادی و شکل دادن به دیدگاه خود باشد، نه فقط برای دریافت اطلاعات.

در حال حاضر، توسعه فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی به طرز چشمگیری نحوه دسترسی مردم به دانش را تغییر می‌دهد. بسیاری از مردم به مرور سریع، خواندن متون کوتاه یا تکیه بر خلاصه‌ها در پلتفرم‌های دیجیتال عادت کرده‌اند. اگرچه این امر امکان دسترسی سریع‌تر به اطلاعات را فراهم می‌کند، اما می‌تواند به راحتی توانایی مطالعه عمیق و تفکر مستقل را نیز کاهش دهد. برای محققان، مطالعه عمیق برای توسعه قابلیت‌های تحقیق عمیق و تبدیل شدن به یک متخصص در حوزه خود اساسی است. خواندن فقط در مورد دانستن اطلاعات نیست، بلکه در مورد درک جوهره مسئله، ساختار استدلال و نقاط قوت و ضعف هر دیدگاه تحقیقاتی است.

به گفته نگوین تی هونگ هان، دارنده مدرک کارشناسی ارشد، اتکای بیش از حد به ابزارهای پشتیبانی یا خلاصه‌های آماده، به تدریج توانایی افراد در خواندن، تجزیه و تحلیل و ارزیابی مستقل مسائل را کاهش می‌دهد. در حالی که ممکن است میزان اطلاعات دریافتی افزایش یابد، عمق تفکر محدود می‌شود. این مشکلی است که باید در محیط تحقیقاتی و آموزشی فعلی به وضوح تشخیص داده شود. برای ایجاد یک فرهنگ واقعی مطالعه، مطالعه و خودآموزی باید به عنوان یک الزام حرفه‌ای در مؤسسات تحقیقاتی در نظر گرفته شود، نه اینکه صرفاً تبلیغ یا تشویق شود. مطالعه باید با کیفیت کار و محصولات علمی خاص مرتبط باشد.

علاوه بر این، مؤسسات تحقیقاتی باید مدل‌های کتابخانه باز را توسعه دهند و فضاهای مطالعه، تحقیق و تبادل دانشگاهی را با هم ترکیب کنند تا یک محیط یادگیری مطلوب برای دانشمندان ایجاد شود. در زمینه تحول دیجیتال، ترکیبی از منابع دیجیتال و سنتی ضروری است تا محققان بتوانند به طور مداوم و کامل به مواد لازم دسترسی داشته باشند. در مدارس، تمرکز باید از الزام صرف به خواندن به تمرکز بر مهارت‌های خواندن تغییر کند. زبان‌آموزان باید بتوانند با استفاده از تفکر خود سؤال بپرسند، مسائل را تجزیه و تحلیل و بازنویسی کنند. وقتی خواندن به ابزاری برای تفکر انتقادی تبدیل می‌شود، زبان‌آموزان می‌توانند عادات خودآموزی پایدار را در خود ایجاد کنند. برای جامعه، نقش سیستم کتابخانه به عنوان یک نهاد فرهنگی و آموزشی که در خدمت یادگیری مادام‌العمر است، باید ارتقا یابد. در عصر دیجیتال، ایجاد یک شبکه به هم پیوسته از کتابخانه‌های الکترونیکی به افراد کمک می‌کند تا به دانش معتبر راحت‌تر دسترسی پیدا کنند.

خانم نگوین تی هونگ هان، دارای مدرک کارشناسی ارشد، استدلال می‌کند که فرهنگ مطالعه نه از شعارها، بلکه از عادات، انضباط شخصی و محیطی که یادگیری را تشویق می‌کند، شکل می‌گیرد. روحیه یادگیری مادام‌العمر که توسط رئیس جمهور هوشی مین سرمشق قرار گرفته، همچنان چیزی است که باید توسط کادرها، روشنفکران و نسل جوان امروز حفظ شود.

منبع: https://baotintuc.vn/giao-duc/tu-hoc-de-khong-bi-tut-lai-phia-sau-20260518172252875.htm