با هدف توسعه پایدار

(QBĐT) - در پاسخ به تقاضا برای اصلاحات اساسی و جامع در آموزش و پرورش، اداره آموزش و پرورش کوانگ بین، همزمان راهکارهای بسیاری را برای بهبود جامع کیفیت آموزش اجرا کرده است.

در طول دوره گذشته، بخش آموزش بر راهکارهایی برای جذب و استفاده مؤثر از منابع سرمایه‌گذاری برای آموزش و اجرای همزمان برنامه آموزش پیش‌دبستانی، برنامه آموزش عمومی و برنامه آموزش مداوم تمرکز داشته است.

به کارگیری روش‌های پیشرفته تدریس در مهدکودک اسکای (شهر دونگ هوی).

وزارت آموزش و پرورش، اجرای ۴ مدل آزمایشی در سطح استانی در آموزش پیش‌دبستانی را هدایت کرده است، از جمله: «تقویت مهارت‌های زبان ویتنامی برای کودکان پیش‌دبستانی اقلیت‌های قومی در پیش‌دبستانی کیم توی» (له توی)، «اجرای مدرسه شبانه‌روزی برای دانش‌آموزان مناطق محروم در پیش‌دبستانی شماره ۱ ترونگ هوا» (مین هوا)، «روش‌های پیشرفته آموزشی در پیش‌دبستانی پاریس» (شهر دونگ هوی) و «معرفی زبان انگلیسی به کودکان پیش‌دبستانی» در پیش‌دبستانی دوزبانه تین تان نهو (شهر با دان).

بسیاری از مدارس فعالیت‌های مؤثری مانند: روز کودک، مسابقه «ساخت یک محیط آموزشی فضای باز کودک‌محور» و نظارت بر روند و کیفیت وعده‌های غذایی کودکان را سازماندهی کرده‌اند... در نتیجه، ۱۰۰٪ کودکان از ایمنی جسمی و روانی برخوردار هستند؛ ۱۰۰٪ کودکان دارای معلولیت در مؤسسات آموزشی ادغام شده‌اند. بسیاری از مدارس برنامه‌های آموزشی پیشرفته‌ای مانند STEAM، STEM، مونتسوری و رجیو امیلیا را اجرا کرده‌اند...

الف — مدارس با سازماندهی مؤثر فعالیت‌های تجربی، اشتیاق دانش‌آموزان را برای آمدن به مدرسه افزایش داده‌اند.

در سطح دبستان، مدارس با موفقیت محتوای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ (پایه‌های اول، دوم، سوم و چهارم) و برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۰۶ (پایه پنجم) را با تمرکز بر آموزش زبان انگلیسی و فناوری اطلاعات اجرا کرده‌اند. این بخش همچنین فعالیت‌های بسیاری را سازماندهی کرده است، مانند: کارگاه‌های آموزشی STEM در سطح استان، جلسات آموزشی در مورد ایجاد مدارس شاد، آموزش مهارت‌های ارتباطی و همکاری و استفاده از هوش مصنوعی در آموزش زبان انگلیسی... به طور خاص، مدارس به طور مداوم تربیت بدنی و فعالیت‌های یادگیری تجربی را برای دانش‌آموزان در اولویت قرار می‌دهند.

معلم نگوین دوی هوانگ، معلم تربیت بدنی در مدرسه ابتدایی شماره ۲ هوان لائو (منطقه بو تراچ)، گفت: «برای بهبود سلامت و انضباط دانش‌آموزان، مدرسه در امکانات و تجهیزات فعالیت‌های تربیت بدنی سرمایه‌گذاری کرده است. معلمان مدرسه همیشه ورزش صبحگاهی را ترتیب می‌دهند و فرصت‌هایی را برای دانش‌آموزان فراهم می‌کنند تا در بازی‌های بدنی شرکت کنند تا تناسب اندام خود را بهبود بخشند. این مدرسه همچنین باشگاه‌های فوتبال، تنیس روی میز و شنا را برای دانش‌آموزان تأسیس کرده و فعالیت‌های منظمی را حفظ می‌کند. این امر محیطی سالم و مفید برای دانش‌آموزان ایجاد می‌کند تا سلامت خود را بهبود بخشند.»

نگوین تائو نگوین، دانش‌آموز کلاس چهارم از مدرسه ابتدایی لونگ نین (کوانگ نین)، در مورد موضوعات و فعالیت‌های مورد علاقه‌اش گفت: «من تربیت بدنی و فعالیت‌های تجربی در فضای باز را بیشتر دوست دارم زیرا شرکت در این فعالیت‌ها باعث می‌شود احساس شادی کنیم، به ما اجازه می‌دهد خلاقیت خود را آزاد کنیم و سلامت خود را بهبود بخشیم که به نوبه خود ما را در مطالعاتمان انگیزه می‌دهد.»

وزارت آموزش و پرورش در حوزه آموزش متوسطه، فعالیت‌های زیادی را برای بهبود کیفیت آموزش انجام داده است. نکته قابل توجه این است که این وزارتخانه با موفقیت یک کنفرانس علمی در مورد روش‌های تدریس برای همه دروس در برنامه آموزش متوسطه پایه دهم برگزار کرد. این کنفرانس نزدیک به ۶۰۰ معلم را به خود جذب کرد و ۱۴۰ ارائه و بحث با هدف به اشتراک گذاشتن و پیشنهاد راه‌حل‌های عملی برای بهبود کیفیت تدریس و یادگیری برای معلمان و دانش‌آموزان ارائه شد.

یکی از نکات برجسته سال تحصیلی 2023-2024، برگزاری موفقیت‌آمیز مسابقه استانی برای معلمان ممتاز کلاس‌های درس در سطح دبیرستان و مسابقه استانی علوم و فناوری برای دانش‌آموزان دبیرستانی بود. در نتیجه، 41 معلم در سراسر بخش، عنوان معلم ممتاز کلاس‌های درس را دریافت کردند و 47 پروژه علمی و فناوری دانش‌آموزی جوایزی را از آن خود کردند. از این تعداد، 2 نفر از 4 برنده جایزه اول در مسابقه ملی شرکت کردند و جوایزی را کسب کردند (یک جایزه دوم و یک جایزه چهارم).

در خصوص دستاوردهای برجسته، در این سال تحصیلی، بخش آموزش و پرورش به نتایج بسیار بالایی دست یافت و ۴۷ نفر از ۶۷ دانش‌آموز شرکت‌کننده در آزمون سراسری انتخاب دانش‌آموز ممتاز دبیرستان، جوایزی را از آن خود کردند. در زمینه آموزش مداوم، اداره آموزش و پرورش، آموزش‌های جمعی در مورد اصلاح آزمون‌ها و آموزش همگانی و برنامه‌های سوادآموزی برای کارکنان مدیریت و معلمان مراکز آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم در استان ترتیب داد. این بخش همچنین با مؤسسه آموزش و توسعه منابع انسانی برای آموزش کارکنان مدیریت و معلمان مدارس راهنمایی و دبیرستان در زمینه راهنمایی شغلی، مشاوره شغلی و جریان‌سازی دانش‌آموزی همکاری کرد.

تحول دیجیتال به طور همزمان در کل بخش در حال اجرا است، با تمرکز بر پرداخت‌های بدون پول نقد در مدارس و مؤسسات آموزشی، و با تمرکز بر فعالیت‌هایی که با هدف توسعه شهروندان دیجیتال انجام می‌شود...

به گفته دانگ نگوک توان، مدیر اداره آموزش و پرورش، بخش آموزش هنوز با مشکلات و موانع زیادی در مسیر دستیابی به هدف اصلاحات جامع آموزشی روبرو است. در واقع، بسیاری از مدارس استان هنوز فاقد زیرساخت و تجهیزات هستند و وضعیت تجاوز از نسبت دانش‌آموز به کلاس هنوز کاملاً رایج است... این امر مشکلاتی را در اجرای برنامه آموزش عمومی 2018 و کار ساخت مدارس مطابق با استانداردهای ملی ایجاد می‌کند.

«دانگ نگوک توان»، مدیر اداره آموزش و پرورش، افزود: «برای نوآوری جامع در آموزش، اداره آموزش و پرورش به طور همزمان راهکارهای بسیاری را اجرا کرده است و بر اصلاح سازمان، روش‌های تدریس و ارزیابی دانش‌آموزان در جهت توسعه ویژگی‌ها و توانایی‌های جامع آنها و ارتقای ابتکار و خلاقیت آنها در یادگیری تمرکز دارد. علاوه بر این، این اداره همچنان به هدایت واحدها برای اجرای ساخت مدارس امن و دوستانه با هدف ایجاد مدارس شاد ادامه می‌دهد. علاوه بر این، کل اداره بر آمادگی برای برگزاری امتحانات ورودی پایه دهم در سال تحصیلی 2024-2025 و امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان 2024 به صورت ایمن، جدی و مطابق با مقررات تمرکز دارد.»

تا مارس ۲۰۲۴، از ۵۵۲ مدرسه در کل استان، ۲۹۰ مدرسه مطابق با استانداردهای ملی بودند (۵۲.۵٪). برخی از مناطقی که این فعالیت را به خوبی اجرا کردند عبارتند از: منطقه له توی با ۷۰ مدرسه از ۸۲ مدرسه مطابق با استانداردهای ملی؛ شهر با دان (۴۵ مدرسه از ۵۵ مدرسه مطابق با استانداردهای ملی) و کوانگ نین (۳۶ مدرسه از ۴۸ مدرسه مطابق با استانداردهای ملی).

نه تنها در مناطق دورافتاده و روستایی، بلکه حتی در شهر دونگ هوی، ساخت مدارس مطابق با استانداردهای کیفی هنوز با موانع و مشکلات زیادی روبرو است. در حال حاضر، تنها ۱۸ مدرسه از ۵۹ مدرسه در این شهر به اعتباربخشی کیفیت آموزشی و استانداردهای ملی دست یافته‌اند، در حالی که ۲۸ مدرسه از ۵۹ مدرسه از مهلت مقرر برای اعتباربخشی استاندارد ملی فراتر رفته‌اند. دلایل اصلی این امر، تعداد بالای دانش‌آموزان در هر کلاس در مقایسه با مقررات و زیرساخت‌ها و فضای ناکافی مدرسه طبق مقررات جدید وزارت آموزش و پرورش است.

در زمینه تحول دیجیتال، این بخش نیز با مشکلات بسیاری روبرو است. این بخش فاقد یک سیستم پایگاه داده مشترک و یکپارچه است و میزان جمع‌آوری درآمدهای غیرنقدی به اهداف تعیین‌شده توسط استان نرسیده است...

بخش آموزش و پرورش گام به گام و با غلبه بر مشکلات، همچنان در تلاش است تا تمام منابع را تا حد امکان بسیج کند، اجتماعی شدن آموزش را ارتقا دهد تا به طور مؤثر کار ساخت مدارس استاندارد ملی را اجرا کند و کاربرد فناوری اطلاعات و تحول دیجیتال را در حوزه آموزش و پرورش تقویت کند و پایه محکمی برای اصلاحات آموزشی به سمت هدف توسعه پایدار ایجاد کند.

منبع