نوشته‌های «یکنواخت» را حذف کنید

بسیاری از معلمان، به روش‌های مختلف، به دانش‌آموزان کمک کرده‌اند تا از همان دوران دبستان از کلیشه‌های نوشتاری «یکنواخت» فرار کنند.

لزوم باور به توانایی‌های دانش‌آموزان

خانم نگوین مونگ توین، مدیر اجرایی آکادمی زبان، گفت که پدیده انجام تمرین‌های دانش‌آموزان بر اساس مدل‌ها، در سطوح ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان، مدت‌هاست که وجود دارد. به دلیل فشار بر نمرات، کیفیت، زمان... برخی از معلمان مجبورند از راه‌حل‌های فوری مانند ارائه طرح‌های کلی برای دانش‌آموزان جهت حفظ و کپی کردن استفاده کنند. به تدریج و با گذشت زمان، این امر به عادت وابستگی و ترحم به خود تبدیل می‌شود و باعث می‌شود دانش‌آموزان تفکر خلاق خود را از دست بدهند و جرات بیان افکار شخصی خود را نداشته باشند.

با این حال، به گفته خانم مونگ توین، اینها تنها برخی از پدیده‌ها هستند. او هنوز هم معلمان و مربیان واقعی زیادی را می‌بیند که هر روز تلاش می‌کنند و با شور و شوق به داستان توسعه تفکر زبانی برای جوانان می‌پردازند تا به طور جدی و مؤثر تدریس کنند.

درس سرگرم‌کننده ویتنامی در یک مدرسه ابتدایی در ناحیه ۱، شهر هوشی مین

استاد وو تی تان تام، مدیر کتابخانه «پنجره کتاب»، گفت که بخش آموزش و پرورش در دوران اخیر با اجرای برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، در جهت توسعه توانایی‌های دانش‌آموزان، دستخوش تحول شده است. موضوع زبان و ادبیات ویتنامی اکنون به ماهیت واقعی خود، یعنی توسعه توانایی‌های خواندن، نوشتن، صحبت کردن و گوش دادن دانش‌آموزان، بازگردانده شده است. بنابراین، در تئوری، یادگیری متون نمونه بی‌معنی است. با این حال، هنوز پدیده‌ای وجود دارد که دانش‌آموزان از متون نمونه با نوشته‌های کلیشه‌ای استفاده می‌کنند.

به گفته استاد تام، مشکل فوق ممکن است به دلایل مختلفی مانند عدم اعتماد کافی معلمان به توانایی‌های دانش‌آموزان، عدم اطمینان کافی به اینکه هنگام تدریس برنامه درسی صحیح، دانش‌آموزان قادر به انجام کار خود خواهند بود، باشد. یا شاید معلمان تحت فشار هستند که نمرات بالایی از دانش‌آموزان بگیرند، بنابراین مجبور می‌شوند به آنها اجازه دهند انشاهای نمونه مطالعه کنند. یا دلیل آن از والدین است، والدین بیش از حد نگران این هستند که فرزندانشان مجبور به گرفتن نمرات بالا شوند، بنابراین از این روش نادرست مطالعه چشم‌پوشی می‌کنند.

معلمان و والدین می‌توانند با شروع از چیزهای کوچک مانند ایجاد فرصت‌هایی برای دانش‌آموزان برای ابراز آزادانه خود، گوش دادن و در نظر گرفتن اظهارات هر دانش‌آموز به عنوان یک «انشا شفاهی» کوچک، پذیرش نظرات مختلف، تغییراتی ایجاد کنند. در مرحله بعد، به دانش‌آموزان اجازه دهید آزادانه‌تر بنویسند.

استاد وو تی تان تام، مدیر کتابخانه «پنجره کتاب»

خانم تان تام معتقد است که برای غلبه بر وضعیت یادگیری از متون نمونه، معلمان باید به توانایی‌های دانش‌آموزان اعتقاد داشته باشند و به شخصیت خلاق آنها احترام بگذارند. لازم است که تغییر معیارهای ارزیابی ادامه یابد تا فشار نمرات بر معلمان کاهش یابد و با والدین ارتباط برقرار شود.

استاد تان تام پیشنهاد داد: «معلمان و والدین می‌توانند با شروع از چیزهای کوچک مانند ایجاد فرصت‌هایی برای دانش‌آموزان برای ابراز آزادانه خود، گوش دادن و در نظر گرفتن اظهارات هر دانش‌آموز به عنوان یک «انشا شفاهی» کوچک و پذیرش نظرات مختلف، تغییراتی ایجاد کنند. در مرحله بعد، به دانش‌آموزان اجازه دهید آزادانه‌تر بنویسند. نوشتن مطالبی که هیچ ارتباطی با تکالیف مدرسه نداشته باشد، قابل قبول است.»

به مقالات واقعی احترام بگذارید

خانم فام هوانگ اوین، معلم مدرسه ابتدایی دین تین هوانگ، ناحیه ۱، شهر هوشی مین، هنوز انشایی از یک دانش‌آموز کلاس سوم را به یاد دارد که می‌گفت: «معلم من خیلی مهربان است. هر بار که کار اشتباهی انجام می‌دهم، می‌گوید: 'اشکالی ندارد، تو را می‌بخشم. یادت باشد از اشتباهاتت درس بگیری و اشتباهات امروز را تکرار نکنی.'» برای خانم اوین، این کلمات، هرچند ساده، اما تأثیرگذار هستند، زیرا دانش‌آموز انشا را از روی واقعیت نوشته است. این دانش‌آموز کوچک همیشه جمله‌ای را که اغلب وقتی می‌بیند دانش‌آموزی اشتباه می‌کند می‌گوید، به خاطر دارد.

خانم اوین هنگام آموزش نوشتن به دانش‌آموزان، ابتدا از آنها می‌خواهد که یک نمودار درختی ایجاد کنند تا ساختار بخش‌ها را تجسم کنند. دانش‌آموزان قبل از نوشتن، تبادل نظر و بحث گروهی را نیز تمرین می‌کنند. معلم کلاس سوم همیشه از انشاهای صادقانه با جملات ساده اما در عین حال حاوی بسیاری از افکار و احساسات دانش‌آموزان قدردانی می‌کند.

آقای هوانگ گیا هونگ، معلم مدرسه ابتدایی نگوین تای سون، ناحیه ۳، شهر هوشی مین، گفت وقتی دانش‌آموزان به کلاس‌های چهارم و پنجم می‌روند، ملزم به خواندن و نوشتن بیشتر هستند. در کلاس آقای هونگ، وقتی صحبت از نوشتن می‌شود، دانش‌آموزان به گروه‌های بحث تقسیم می‌شوند. بچه‌ها از دوستانشان سبک‌های نوشتاری خوب، جملات عجیب و غریب و تداعی‌های جالب را یاد می‌گیرند. در عین حال، هر بار که او برگه‌ها را تصحیح می‌کند، اگر به انشای خوبی برخورد کند، آقای هونگ آن را ذخیره می‌کند تا بعداً برای کل کلاس بخواند.

آقای هونگ گفت که برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ برای دانش‌آموزان بر اساس توانایی‌های دانش‌آموزان نوشته شده است. آن‌ها مجاز به نوشتن بر اساس موضوعات هستند. به عنوان مثال، در موضوع حفاظت از محیط زیست، دانش‌آموزان کلاس پنجم می‌توانند موضوع اقدامات حفاظت از محیط زیست مانند جابجایی کاشت درختان در جامعه را انتخاب کنند یا می‌توانند در مورد جنگل‌زدایی، ماهیگیری با برق و معادنی که به طور جدی بر اکوسیستم تأثیر می‌گذارند، بنویسند. با توجه به شیوه نگارش بر اساس توانایی‌های دانش‌آموزان، برنامه جدید، انشاهای خلاقانه را تشویق می‌کند، نه مقدمه‌ها و نتیجه‌گیری‌های مکانیکی. در عین حال، معلمان نیز باید در نمره‌دهی انعطاف‌پذیر و خلاق باشند و از این طریق خلاقیت دانش‌آموزان را ارتقا دهند.

دانش‌آموزان در کلاس درس ویتنامی در یک مدرسه ابتدایی در شهر هوشی مین به گروه‌هایی تقسیم می‌شوند، با هم تعامل دارند و بحث می‌کنند.

والدین از این قضیه مستثنی نیستند

آقای هوانگ گیا هونگ معتقد است که خانواده - والدین - برای کمک به دانش‌آموزان در نوشتن اصیل، خارج از مسیر نیستند و به الگوسازی در نوشتن نه می‌گویند. به عنوان مثال، مهارت‌های خوب خواندن. از سنین پایین، والدین می‌توانند با فرزندان خود کتاب بخوانند، مهارت‌های خواندن را تمرین کنند. وقتی زیاد مطالعه می‌کنند، توانایی درک، واژگان و توانایی بیان خود را افزایش می‌دهند...

خانم مونگ توین معتقد است که برای حذف تدریجی سبک‌های کلیشه‌ای نوشتاری، بزرگسالان باید بر فعال کردن تفکر زبانی کودکان تمرکز کنند. زیرا برای خوب نوشتن، دانش‌آموزان ابتدا باید بخواهند که بنویسند. آنها به موضوعاتی نیاز دارند که خلاقیت را تحریک کند، آنها را به تعمق و تفکر در مورد آن وادارد. هرچه دانش‌آموزان عمیق‌تر فکر کنند، احساسات بیشتری دارند و تمایل به بیان احساسات خود دارند. در آن زمان، آنها به واژگان غنی نیاز دارند تا بتوانند ایده‌های درون ذهن خود را به طور کامل بیان کنند.

خانم مونگ توین پیشنهاد داد: «برای داشتن دایره لغات، از سنین پایین، کودکان باید زیاد مطالعه کنند، تبادل نظر کنند، صحبت کنند، بحث و جدل کنند. کودکان ۵ یا ۶ ساله می‌توانند این کار را با حمایت والدین خود انجام دهند.»

موضوع زبان و ادبیات ویتنامی اکنون به ماهیت واقعی خود بازگردانده شده است تا مهارت‌های خواندن - نوشتن - صحبت کردن - گوش دادن دانش‌آموزان را توسعه دهد.

در عین حال، به گفته خانم مونگ توین، دانش‌آموزان باید به گروه‌های مطالعه، باشگاه‌هایی مانند سخنرانی عمومی، باشگاه‌های مناظره، باشگاه‌های نویسندگی بپیوندند یا در بسیاری از مسابقات شرکت کنند. خانم مونگ توین گفت: «لازم است که به کلاس‌های اضافی نرویم و مقاله‌های اصلی معلمان را برای حفظ کردن و کپی کردن نیاوریم. با گذشت زمان، دانش‌آموزان باید سعی کنند در فرآیند نوشتن خود به درستی تمرین کنند. موضوعاتی را برای نوشتن تعیین کنید، هر روز بنویسید، روش‌های جالبی برای استفاده از کلماتی که در کتاب‌ها خوانده‌اند به کار ببرید، روش‌های خاصی برای بیان خود با مهر شخصی خود پیدا کنید... از آنجا، هر دانش‌آموز از یادگیری ادبیات و زبان ویتنامی آگاه‌تر خواهد شد و هر روز آن را توسعه می‌دهد.»

معلمان خلاقیت دانش‌آموزان را دنبال می‌کنند

خانم فونگ لو دیو هان، مدیر مدرسه ابتدایی هونگ دوک، ناحیه ۸، شهر هوشی مین، گفت که با برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، تکالیف نوشتاری دانش‌آموزان محدود یا کلیشه‌ای نیست، بلکه به کودکان اجازه می‌دهد تا تفکر خود را توسعه دهند و انشاها می‌توانند از جهات مختلف بازتر باشند، البته تا زمانی که ساختار و موضوع تضمین شده باشد. معلمان هنگام نمره‌دهی به انشاهای دانش‌آموزان، آنها را دنبال می‌کنند تا انشاهای خلاقانه را ترویج دهند.

برای اینکه دانش‌آموزان بتوانند مهارت‌های تفکر و زبان خود را بهبود بخشند، مدرسه آنها را تشویق می‌کند تا در فعالیت‌های تجربی شرکت کنند تا بتوانند دیدگاهی عملی نسبت به جامعه و زندگی داشته باشند و از این طریق نوشتار خود را غنی‌تر کنند. در مدرسه ابتدایی هونگ دوک، کودکان هر دوشنبه جشنواره‌های کتاب و برنامه‌های قصه‌گویی با داستان‌های معنادار و داستان‌های زیبای مدرسه‌ای از استان‌ها و شهرهای مختلف دارند که به آنها کمک می‌کند مهارت‌های بیشتری برای نوشتن بهتر کسب کنند.

لینک منبع: https://thanhnien.vn/xoa-viet-van-dong-phuc-185231213175719691.htm