سبک نوشتاری «یکنواخت» را حذف کنید.

بسیاری از معلمان، از طریق روش‌های مختلف، به دانش‌آموزان کمک کرده‌اند تا از سبک‌های نوشتاری کلیشه‌ای و «یکسان» از سطح دبستان به بعد رهایی یابند.

باید به توانایی‌های دانش‌آموزانمان ایمان داشته باشیم.

خانم نگوین مونگ توین، مدیر اجرایی آکادمی زبان‌شناسی، اظهار داشت که پدیده پیروی دانش‌آموزان از طرح‌های از پیش آماده‌شده برای تکالیف، در سطوح ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان، مدت‌هاست که وجود دارد. به دلیل فشار برای نمرات، کیفیت و محدودیت‌های زمانی، برخی از معلمان به راه‌حل‌های فوری مانند ارائه طرح‌های از پیش آماده‌شده برای حفظ و کپی کردن دانش‌آموزان متوسل می‌شوند. به تدریج و با گذشت زمان، این امر عادت وابستگی و عزت نفس پایین را تقویت می‌کند، تفکر خلاق دانش‌آموزان را خفه می‌کند و مانع از ابراز افکار خود می‌شود.

با این حال، به گفته خانم مونگ توین، این‌ها فقط موارد نادری هستند. او هنوز هم معلمان و مربیان واقعی زیادی را می‌بیند که هر روز با تمام وجود برای توسعه مهارت‌های زبانی در جوانان تلاش می‌کنند تا به طور جدی و مؤثر تدریس کنند.

یک درس سرگرم‌کننده زبان ویتنامی در یک مدرسه ابتدایی در ناحیه ۱، شهر هوشی مین.

خانم وو تی تان تام، مدیر کتابخانه «پنجره کتاب»، معتقد است که بخش آموزش از زمان اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، با تمرکز بر توسعه شایستگی‌های دانش‌آموزان، دستخوش تحول شده است. موضوع زبان و ادبیات ویتنامی اکنون به ماهیت واقعی خود بازگشته است: توسعه مهارت‌های خواندن، نوشتن، صحبت کردن و گوش دادن دانش‌آموزان. بنابراین، از نظر تئوری، یادگیری انشاهای نمونه بی‌معنی است. با این حال، پدیده استفاده دانش‌آموزان از انشاهای نمونه و تولید نوشته‌های فرمولی همچنان ادامه دارد.

به گفته استاد تام، مشکل ذکر شده ممکن است از دلایل مختلفی ناشی شود، مانند عدم اعتماد معلمان به توانایی‌های دانش‌آموزان، یا عدم باور به اینکه تدریس طبق برنامه درسی، دانش‌آموزان را قادر به نوشتن انشاهای خودشان می‌کند. از طرف دیگر، معلمان ممکن است برای کسب نمرات بالا تحت فشار باشند و آنها را مجبور به استفاده از انشاهای نمونه کنند. دلیل دیگر می‌تواند دخالت والدین باشد، جایی که والدین اهمیت زیادی برای دستیابی فرزندانشان به نمرات بالا قائل می‌شوند و در نتیجه این روش یادگیری ناقص را نادیده می‌گیرند.

معلمان و والدین می‌توانند با ایجاد تغییرات کوچک شروع کنند، مانند ایجاد فرصت‌هایی برای دانش‌آموزان تا آزادانه خود را ابراز کنند، به گفته‌های هر دانش‌آموز گوش دهند و آن را به عنوان یک «انشا شفاهی» کوچک ببینند و نظرات مختلف را بپذیرند. در مرحله بعد، به دانش‌آموزان آزادی بیشتری در نوشتن بدهید.

خانم وو تی تان تام، دارای مدرک کارشناسی ارشد، مدیر کتابخانه «پنجره کتاب».

خانم تان تام معتقد است که برای غلبه بر مشکل اتکای دانش‌آموزان به انشاهای نمونه، معلمان باید به توانایی‌های دانش‌آموزان خود ایمان داشته باشند و به خلاقیت فردی آنها احترام بگذارند. تغییرات بیشتر در معیارهای ارزیابی برای حذف فشار نمرات بالا بر معلمان ضروری است و ارتباط با والدین نیز بسیار مهم است.

استاد تان تام پیشنهاد داد: «معلمان و والدین می‌توانند با ایجاد تغییرات کوچک شروع کنند، مانند ایجاد فرصت‌هایی برای دانش‌آموزان تا آزادانه خود را ابراز کنند، به گفته‌های هر دانش‌آموز گوش دهند و آن را به عنوان یک «انشا شفاهی» کوچک در نظر بگیرند و نظرات مختلف را بپذیرند. در مرحله بعد، به دانش‌آموزان آزادی بیشتری برای نوشتن بدهید. قابل قبول است که نوشتن ربطی به تکالیف نداشته باشد.»

من از مقالات صادقانه قدردانی می‌کنم

خانم فام هوانگ اوین، معلم مدرسه ابتدایی دین تین هوانگ در منطقه ۱ شهر هوشی مین، هنوز هم به وضوح انشایی از یک دانش‌آموز کلاس سوم را به یاد می‌آورد که شامل این جمله بود: «معلم من خیلی مهربان است. هر بار که کار اشتباهی انجام می‌دهم، او همیشه می‌گوید: 'اشکالی ندارد، بی‌خیالش می‌شوم. یادت باشد از اشتباهاتت درس بگیری و دیگر آنها را تکرار نکنی.'» برای خانم اوین، این کلمات ساده تأثیرگذار بودند زیرا دانش‌آموز از تجربیات زندگی واقعی خود نوشته بود و این کوچولو همیشه عبارتی را که اغلب هنگام مواجهه با دانش‌آموزانی که اشتباه می‌کردند می‌گفت، به خاطر داشت.

خانم اوین هنگام آموزش انشا به دانش‌آموزانش، ابتدا از آنها می‌خواهد نمودارهای درختی ایجاد کنند تا ساختار هر بخش را تجسم کنند. دانش‌آموزان قبل از نوشتن، تبادل ایده‌ها و بحث گروهی را نیز تمرین می‌کنند. معلم کلاس سوم همیشه از انشاهایی که صادقانه و با زبان ساده هستند، اما همچنان حاوی افکار و احساسات بسیاری از دانش‌آموزانش هستند، قدردانی می‌کند.

در همین حال، آقای هوانگ گیا هونگ، معلم مدرسه ابتدایی نگوین تای سون، ناحیه ۳، شهر هوشی مین، گفت که وقتی دانش‌آموزان به کلاس‌های چهارم و پنجم می‌رسند، الزامات خواندن و نوشتن افزایش می‌یابد. در کلاس آقای هونگ، در جلسات انشانویسی، دانش‌آموزان برای بحث به گروه‌هایی تقسیم می‌شوند. دانش‌آموزان جوان از دوستان خود در مورد تکنیک‌های خوب نوشتن، ساختارهای منحصر به فرد جملات و تداعی‌های جالب یاد می‌گیرند. در عین حال، هر زمان که او برگه‌ها را تصحیح می‌کند و به انشای خوبی برمی‌خورد، آن را ذخیره می‌کند تا بعداً با صدای بلند برای کلاس بخواند.

معلم هونگ اظهار داشت که برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ برای دانش‌آموزان مبتنی بر توانایی‌های یادگیری است. دانش‌آموزان تشویق می‌شوند که در مورد موضوعات خاص بنویسند. به عنوان مثال، در موضوع حفاظت از محیط زیست، دانش‌آموزان کلاس پنجم می‌توانند در مورد اقدامات حفاظت از محیط زیست مانند جنبش کاشت درخت در جامعه بنویسند، یا می‌توانند در مورد جنگل‌زدایی، ماهیگیری با استفاده از برق یا مواد منفجره که به طور جدی بر اکوسیستم تأثیر می‌گذارند، بنویسند. با این رویکرد نوشتاری مبتنی بر شایستگی، برنامه جدید، انشاهای خلاقانه را تشویق می‌کند و از مقدمه‌ها و نتیجه‌گیری‌های مکانیکی اجتناب می‌کند. در عین حال، معلمان باید در نمره‌دهی انعطاف‌پذیر و خلاق باشند تا خلاقیت دانش‌آموزان را پرورش دهند.

دانش‌آموزان در یک مدرسه ابتدایی در شهر هوشی مین، در کلاس درس ویتنامی به گروه‌هایی تقسیم شده‌اند و با هم تعامل و بحث می‌کنند.

والدین نباید از این جنبش کنار بکشند

معلم هوآنگ گیا هونگ معتقد است که خانواده‌ها - والدین - نباید در مسیر کمک به دانش‌آموزان برای نوشتن انشاهای اصیل و نه گفتن به انشاهای مدل‌سازی‌شده، نادیده گرفته شوند. به عنوان مثال، مهارت‌های خوب خواندن. والدین می‌توانند از سنین پایین با فرزندان خود کتاب بخوانند و مهارت‌های خواندن را تمرین کنند. مطالعه‌ی گسترده، توانایی دانش‌آموزان را در درک ادبیات افزایش می‌دهد، دایره‌ی لغات آنها را گسترش می‌دهد و توانایی‌های بیانی آنها را بهبود می‌بخشد.

در همین حال، خانم مونگ توین معتقد است که برای حذف تدریجی سبک‌های نوشتاری کلیشه‌ای، بزرگسالان باید بر فعال کردن تفکر زبانی کودکان تمرکز کنند. زیرا برای خوب نوشتن، دانش‌آموزان ابتدا باید بخواهند که بنویسند. آنها به موضوعاتی نیاز دارند که خلاقیت را تحریک کند، آنها را به تعمق و تفکر در مورد آنها وادارد. هرچه دانش‌آموزان عمیق‌تر فکر کنند، احساسات بیشتری را احساس می‌کنند و تمایل به بیان آن احساسات دارند. در آن مرحله، آنها به واژگانی به اندازه کافی غنی نیاز دارند تا ایده‌های ذهن خود را به طور کامل بیان کنند.

خانم مونگ توین پیشنهاد داد: «برای تقویت دایره لغات، کودکان باید از سنین پایین زیاد مطالعه کنند و در بحث‌ها، گفتگوها، مناظرات و تفکر انتقادی شرکت کنند. کودکان ۵ یا ۶ ساله می‌توانند این کار را با حمایت والدین خود انجام دهند.»

موضوع زبان و ادبیات ویتنامی اکنون به هدف واقعی خود بازگردانده می‌شود: توسعه مهارت‌های خواندن، نوشتن، صحبت کردن و گوش دادن دانش‌آموزان.

در عین حال، به گفته خانم مونگ توین، دانش‌آموزان باید در گروه‌های مطالعه، باشگاه‌هایی مانند سخنرانی عمومی، باشگاه‌های مناظره، باشگاه‌های نویسندگی یا در مسابقات مختلف شرکت کنند. خانم مونگ توین گفت: «آنها باید از شرکت در کلاس‌های اضافی و حفظ کردن و کپی کردن نمونه مقاله‌های معلمان خودداری کنند. با گذشت زمان، دانش‌آموزان باید تلاش کنند تا مهارت‌های نوشتاری خود را از طریق نوشتن خودشان بهبود بخشند. آنها باید موضوعات نوشتاری خود را تعیین کنند، هر روز بنویسند، واژگان جالبی را که در کتاب‌ها خوانده‌اند به کار ببرند و راه‌های منحصر به فردی برای بیان خود پیدا کنند که منعکس کننده سبک شخصی آنها باشد... از آنجا، هر دانش‌آموز از یادگیری زبان و ادبیات ویتنامی آگاه‌تر می‌شود و روزانه آن را توسعه می‌دهد.»

معلمان با خلاقیت دانش‌آموزان سازگار می‌شوند.

خانم فونگ لو دیو هان، مدیر مدرسه ابتدایی هونگ دوک، ناحیه ۸، شهر هوشی مین، گفت که با برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، تکالیف انشانویسی دانش‌آموزان سفت و سخت یا فرمولی نیست، بلکه به کودکان اجازه می‌دهد تا تفکر خود را توسعه دهند. انشاها می‌توانند بازتر باشند و جهات مختلفی را بررسی کنند، البته تا زمانی که ساختار و موضوع را حفظ کنند. معلمان نمره‌دهی خود را با نیازهای دانش‌آموزان تطبیق می‌دهند و انشاهای خلاقانه را تشویق می‌کنند.

برای تقویت مهارت‌های تفکر و زبان دانش‌آموزان، مدرسه آنها را تشویق می‌کند تا در فعالیت‌های تجربی شرکت کنند تا بتوانند دیدگاهی عملی نسبت به جامعه و زندگی به دست آورند و از این طریق نوشتار خود را غنی‌تر سازند. در مدرسه ابتدایی هونگ دوک، کودکان هر دوشنبه جشنواره‌های کتابخوانی و برنامه‌های قصه‌گویی دارند که شامل داستان‌های معنادار و داستان‌های دلگرم‌کننده مدرسه از استان‌ها و شهرهای مختلف است که به آنها در توسعه مهارت‌های نوشتاری بهتر نیز کمک می‌کند.

لینک منبع: https://thanhnien.vn/xoa-viet-van-dong-phuc-185231213175719691.htm