Le ministère de l'Éducation et de la Formation affirme que l'examen garantit l'équité et la différenciation.

Cet après-midi, le 29 juin, le ministère de l'Éducation et de la Formation a tenu une conférence de presse à l'issue des sessions d'examens de fin d'études secondaires de 2023.

Lors de la conférence de presse, les journalistes ont soulevé de nombreuses questions relatives à l'examen, notamment des doutes sur sa qualité (la matière de littérature repose encore largement sur des dissertations types, avec une faible différenciation) et sur le chevauchement de l'examen de fin d'études en littérature avec les questions d'examen de cette matière dans certains autres examens locaux.

M. Nguyen Ngoc Ha, chef du jury d'examen (comité de pilotage de l'examen de fin d'études secondaires de 2023)

Le premier principe est de garantir l'équité.

M. Nguyen Ngoc Ha, représentant du ministère de l'Éducation et de la Formation et président du comité d'examen (Comité de pilotage du baccalauréat 2023), a déclaré que, conformément aux directives du ministre de l'Éducation et de la Formation, l'objectif de l'examen de cette année est de maintenir une structure stable, comme en 2022 ; l'examen doit se dérouler dans le cadre du programme, sans sections réduites ni sections dépassant le programme ; l'examen doit présenter la meilleure différenciation possible dans les limites de ses capacités, et ce, dans le cadre d'un baccalauréat.

« Dans le cadre de l’élaboration des examens, le premier principe que nous avons établi est de garantir l’équité entre les candidats. Bien entendu, l’équité doit également être assurée à d’autres étapes, telles que la surveillance et la correction des épreuves, afin de résoudre le problème dans son ensemble. L’équité dans la conception des examens se manifeste par la nécessité de différencier les candidats », a déclaré M. Ha.

Selon M. Ha, bien que l'équipe chargée de l'élaboration du test soit composée d'experts de haut niveau, le conseil organise des formations à leur intention dès le début de la préparation. Même si les connaissances abordées semblent simples, comme les niveaux de reconnaissance, de compréhension, d'application et d'application avancée, le comité d'évaluation les examine attentivement avec les enseignants. Le test de cette année présente la même structure que celui de l'année dernière : environ 50 % pour le niveau 1 (reconnaissance), 25 % pour le niveau 2 (compréhension) et 25 % pour les niveaux 3 et 4 (application et application avancée).

Un autre point essentiel (toujours pour garantir l'équité) est la sécurité de la banque de questions. Les personnes chargées de proposer, de rédiger et de sélectionner les questions pour la banque sont différentes. Le jury d'examen s'appuie sur l'expérience acquise lors de l'élaboration des questions en 2021. Désormais, le processus est adapté afin que les rédacteurs et les sélectionneurs de questions soient distincts.

Existe-t-il des recoupements entre le contenu des questions de dissertation et celui d'autres questions d'examen ?

Concernant l'examen de littérature qui aurait un contenu similaire à celui de l'examen blanc de Nghe An et de l'examen d'entrée en 10e année à Hanoi (ces examens auront tous lieu en 2023), M. Ha a affirmé qu'il n'y avait aucun chevauchement.

Concernant l'examen de littérature, présenté comme identique à l'examen blanc de Nghe An , le sujet (l'œuvre « La Femme du mendiant » de l'écrivaine Kim Lan) était le même, mais les questions étaient totalement différentes. C'est normal pour l'épreuve d'écriture.

Le programme comprend 17 travaux au total, mais deux d'entre eux ne font pas partie du lien entre le programme du secondaire et la formation continue. Avec le programme de 2006, le ministère de l'Éducation et de la Formation ne peut proposer que 15 travaux. L'important est que les questions soient différentes. « Par conséquent, nous ne constatons aucun doublon », a déclaré M. Ha.

M. Ha a poursuivi son explication : « En supposant que les questions de dissertation soient identiques à celles de l’examen d’entrée en seconde à Hanoï, on constate que les supports linguistiques et les questions elles-mêmes diffèrent. À Hanoï, les questions portent sur la maîtrise des émotions. Quant aux questions de l’examen de fin d’études, les plus élevées portent sur l’équilibre émotionnel. »

M. Ha a également déclaré que cette année, pour la première fois, le ministère de l'Éducation et de la Formation a mis en place un processus de contrôle des contenus dupliqués dans les examens ou des questions d'examen publiées, grâce à l'utilisation de logiciels et de bases de données collectés.

La quantité de données que le jury d'examen a soumise à l'examen est d'environ 120 Go, comprenant tous les sujets d'examen, les questions que le jury d'examen a recherchées en ligne, envoyées par les établissements, que le ministère de l'Éducation et de la Formation a activement recherchées... ; puis a utilisé un logiciel de correspondance pour l'examen.

Ce système de révision a été utilisé pour les 15 matières, ce qui a permis de réduire considérablement les doublons. La littérature en est un exemple précis. Sans ce logiciel, l'examen aurait comporté une dissertation différente, et cette dissertation aurait été encore plus largement dupliquée.

M. Ha a ensuite indiqué que les données utilisées pour la correction de l'examen n'incluaient pas l'épreuve de littérature de Nghe An, celle-ci n'étant pas disponible en ligne. Par conséquent, le logiciel du ministère de l'Éducation et de la Formation n'a pas pu comparer son propre examen avec celui de Nghe An. « Si cette épreuve avait été disponible, nous aurions pu éviter ce problème. Mais comme je l'ai dit, il n'y a pas de problème de duplication, car même si la langue est la même, l'ordre des questions diffère », a précisé M. Ha.

Concernant le chevauchement avec la question de Hanoï, le Conseil l'a examiné après avoir reçu les informations. À l'issue de la réunion, compte tenu des différences de langue et de formulation, le Conseil a décidé de retenir cette question.

M. Ha a indiqué que l'épreuve de littérature comporte une section de compréhension écrite et une section de rédaction. Pour la compréhension écrite, l'utilisation de documents hors programme est autorisée, ce qui constitue une nouveauté. L'équipe d'élaboration de l'épreuve privilégie toujours un contenu en lien direct avec les problématiques sociales, d'actualité et éducatives. Grâce à cette liberté d'expression, la section de compréhension écrite offre une grande liberté de choix.

Concernant l'épreuve d'écriture, le programme de 2006 pour le lycée sera maintenu pour les élèves de terminale cette année et l'année prochaine (2024) ; ensuite, les élèves de terminale suivront le programme de 2018. Avec ce dernier, le ministre de l'Éducation et de la Formation a préconisé une grande flexibilité dans l'enseignement et l'évaluation de la littérature, sans imposer d'œuvres spécifiques.

« Lorsque nous ne serons plus soumis à de telles contraintes, nous pourrons résoudre le problème de la créativité dans l'enseignement. Mais pour l'instant, en raison du cadre du programme, nous ne pouvons faire que de notre mieux », a expliqué M. Ha.

Lien source: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-khang-dinh-de-thi-dam-bao-cong-bang-va-co-su-phan-hoa-185230629222703027.htm