Cet après-midi, 29 juin, le ministère de l'Éducation et de la Formation a tenu une conférence de presse après la fin des sessions d'examen de fin d'études secondaires 2023.
Lors de la conférence de presse, les journalistes ont soulevé de nombreuses questions liées à l'examen, notamment des doutes sur la qualité de l'examen (la matière de littérature repose encore largement sur des essais modèles, avec une faible différenciation) et le chevauchement de l'examen de fin d'études en littérature avec les questions d'examen de cette matière dans certains autres examens locaux.
M. Nguyen Ngoc Ha, président du comité d'examen (comité directeur de l'examen de fin d'études secondaires 2023)
Le premier principe est de garantir l’équité.
Le représentant du ministère de l'Éducation et de la Formation, M. Nguyen Ngoc Ha, chef du comité d'examen (comité directeur de l'examen de fin d'études secondaires 2023), a déclaré que selon les directives du ministre de l'Éducation et de la Formation, l'esprit de l'examen de cette année est de maintenir une structure stable comme en 2022 ; l'examen doit s'inscrire dans le programme, sans inclure de sections réduites ou de sections dépassant le programme ; l'examen doit avoir la meilleure différenciation possible, dans le cadre d'un examen de fin d'études secondaires.
« Lors de l'examen, notre premier principe est de garantir l'équité entre les candidats. Bien entendu, cette équité doit également être garantie à d'autres étapes, comme la surveillance et la notation, afin de résoudre le problème global. L'équité dans l'organisation des examens se manifeste par la nécessité de différencier les candidats », a déclaré M. Ha.
Selon M. Ha, bien que l'équipe d'élaboration du test soit composée d'experts de premier plan, le conseil a tout de même organisé des formations pour ces experts lorsqu'ils ont commencé à se concentrer sur l'élaboration du test. Des connaissances apparemment simples, telles que les niveaux de reconnaissance, de compréhension, d'application et d'application poussée, ont néanmoins été discutées en profondeur par le comité d'examen avec les enseignants. En substance, le test de cette année présente la même structure que l'année dernière : environ 50 % de niveau 1 (reconnaissance), 25 % de niveau 2 (compréhension), et 25 % de niveaux 3 et 4 (application et application poussée).
Un autre aspect très important (et également pour garantir l'équité) est la sécurité de la banque de questions. Les personnes qui introduisent, rédigent et sélectionnent les questions pour la banque de questions sont différentes. Le jury d'examen s'appuie sur l'expérience acquise avec l'ancien processus (le processus de création des questions de 2021). La banque ajuste actuellement le processus afin que les rédacteurs et les sélectionneurs de questions soient différents.
Y a-t-il un chevauchement entre le contenu des questions de dissertation et d’autres questions d’examen ?
Concernant le fait que l'examen de littérature aurait un contenu similaire à celui de l'examen blanc de Nghe An et de l'examen d'entrée en 10e année à Hanoi (ces examens auront tous lieu en 2023), M. Ha a affirmé qu'il n'y avait aucun chevauchement.
Dans le cas de l'examen de littérature, censé être identique à l'examen blanc de Nghe An , le sujet (l'œuvre « La Femme du mendiant » de l'écrivain Kim Lan) était le même, mais les questions étaient complètement différentes. C'est normal pour l'épreuve d'écriture.
Le programme compte 17 travaux, mais deux d'entre eux ne s'inscrivent pas dans la continuité du programme de lycée et de formation continue. Avec le programme de 2006, le ministère de l'Éducation et de la Formation ne peut proposer que 15 travaux. L'important est que les questions soient différentes. « Nous ne constatons donc aucun doublon », a déclaré M. Ha.
M. Ha a poursuivi en expliquant : « Si l'on considère que le sujet de la dissertation est le même que celui de l'examen d'entrée en seconde à Hanoï, on constate que le langage et les questions sont différents. À Hanoï, les questions portent sur la maîtrise des émotions. Quant à l'examen de fin d'études, les questions les plus complexes portent sur l'équilibre émotionnel. »
M. Ha a également déclaré que cette année, pour la première fois, le ministère de l'Éducation et de la Formation a introduit un processus de contrôle du contenu en double des examens ou des questions d'examen publiées en utilisant des logiciels et des bases de données collectés.
La quantité de données que le jury d'examen a soumises à l'examen est d'environ 120 Go, y compris tous les sujets d'examen, les questions que le jury d'examen a recherchées en ligne, envoyées par les établissements, le ministère de l'Éducation et de la Formation a activement recherché... ; puis en utilisant un logiciel de correspondance pour les examiner.
Ce logiciel a été utilisé pour les 15 matières, ce qui a considérablement réduit les doublons. La littérature en est un exemple précis. Sans ce logiciel, l'examen aurait donné lieu à une dissertation différente ; cette dissertation aurait été encore plus doublonnée.
Mais M. Ha a ensuite indiqué que les données utilisées pour vérifier les questions d'examen n'incluaient pas le test de littérature de Nghe An, car ce test n'était pas disponible en ligne. Par conséquent, le logiciel du ministère de l'Éducation et de la Formation n'a pas pu comparer les questions du test du ministère avec celles de Nghe An. « Si tel avait été le cas, cela aurait été évité. Mais comme je l'ai dit, il n'y a pas de problème de doublons, car bien que la langue soit la même, les questions sont différentes », a déclaré M. Ha.
Quant au cas de chevauchement avec la question de Hanoï, le conseil en a discuté après avoir reçu l'information. Après la réunion, compte tenu des différences de langage et des questions, le conseil a examiné et décidé de continuer à utiliser cette question.
M. Ha a expliqué que l'épreuve de littérature comporte une section de compréhension écrite et une section de rédaction. Pour la compréhension écrite, l'utilisation de matériel non inscrit au programme est autorisée. Il s'agit d'une nouveauté. Pour cette section, l'équipe d'élaboration privilégie toujours un contenu en lien pratique avec des questions sociales, d'actualité et éducatives. Comme le matériel est hors programme, la section de compréhension écrite est très ouverte.
En ce qui concerne la section d'écriture, le programme de lycée de 2006 se poursuivra avec les élèves de terminale cette année et l'année prochaine (2024) ; ensuite, les élèves de terminale étudieront le programme de 2018. Avec le programme de 2018, le ministre de l'Éducation et de la Formation a ordonné la mise en œuvre d'une grande ouverture dans l'enseignement et l'évaluation de la littérature, sans aucune réglementation sur des œuvres spécifiques.
« Si nous ne sommes pas limités par de telles contraintes, nous résoudrons le problème de la créativité pédagogique. À l'heure actuelle, grâce au cadre du programme, nous ne pouvons que faire de notre mieux », a déclaré M. Ha.
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