Comment obtenir une note de 9,0 à l'IELTS Writing par Luyen Quang Kien

Selon M. Luyen Quang Kien, prêter attention à des données spécifiques et à des arguments convaincants est le secret pour obtenir un score de 9,0 au test d'écriture IELTS.

M. Kien, un professeur d'anglais de 31 ans à Hanoi , a été la première personne à obtenir 9,0 dans les quatre compétences IELTS, notamment l'écoute, l'expression orale, la lecture et l'écriture, après le test informatisé du 3 juin.

Selon Kien, l'écriture est la compétence la plus difficile à atteindre. Bien qu'il ait obtenu 9,0 au total à cinq reprises (moyenne de 4 compétences, arrondie à 0,25 point), Kien n'a obtenu 9,0 à l'épreuve d'écriture qu'à deux reprises.

Ce test se compose de deux parties : la tâche 1 et la tâche 2, chacune valant un maximum de 9 points. Les quatre critères de notation sont la réalisation de la tâche, le vocabulaire, la grammaire et la cohérence, le premier critère étant le plus important.

M. Kien a obtenu 9,0 dans les quatre compétences IELTS lors du test du 3 juin. Photo : fournie par le personnage — M. Kien est le premier Vietnamien à obtenir une note de 9,0 aux quatre épreuves de l'IELTS. Photo : *Personnage fourni* .

Voici le partage de M. Kien sur la façon de réaliser la tâche 1 et la tâche 2 du test d'écriture IELTS :

Portez une attention particulière aux détails de la tâche 1

M. Kien estime que les candidats ont du mal à obtenir la note maximale en écriture en raison de faibles notes à la tâche 1. Cette section présente des graphiques sous de nombreuses formes différentes, demandant aux candidats d'analyser, de comparer et de traiter des données sur une période spécifique.

« Si l'on se base sur la formule, les candidats n'obtiendront que 6 à 7 points pour avoir terminé la tâche. Pour obtenir un score élevé, il faut savoir comparer les points importants et utiliser un vocabulaire souple », a déclaré M. Kien.

Il a pris l'exemple de la question de la tâche 1 de l'examen du 3 juin, qui consistait en un graphique linéaire comparant le taux de chômage du Royaume-Uni à celui du reste de l'Europe et du Japon. Kien a trouvé des informations spécifiques dans le graphique, telles que les valeurs les plus élevées, les plus basses, les pics, les creux, les valeurs inchangées ou les valeurs croisées.

« Les changements les plus importants, les plus faibles et les plus spectaculaires sont importants. Les candidats ne devraient comparer que les lieux présentant des changements significatifs », a-t-il déclaré.

M. Kien a souligné que dans la tâche 1, outre l'introduction et la conclusion, les candidats doivent justifier chaque paragraphe du corps du texte. Il a divisé le corps du texte en trois paragraphes, consacrés respectivement au Royaume-Uni, à l'Europe et au Japon, car il a dégagé des tendances claires. Au cours des deux premières années, le taux de chômage au Royaume-Uni a atteint son plus haut niveau, avant de chuter brutalement, pour atteindre son pic dans le reste de l'Europe. Il a également mentionné les indicateurs qui ont toujours été les plus bas au Japon.

Argument persuasif dans la tâche 2

Contrairement à la tâche 1, la tâche 2 est une dissertation argumentative sociale, exigeant des candidats qu'ils fournissent des arguments pour prouver et argumenter de manière convaincante. M. Kien a déjà été confronté à une question demandant si les avantages de l'instruction à domicile l'emportaient sur les inconvénients.

« J'ai énuméré trois avantages, mais je les ai tous réfutés en disant que cela présentait davantage d'inconvénients », a déclaré M. Kien.

Beaucoup pensent que l'instruction à domicile permet aux enfants d'éviter certains problèmes scolaires, comme le harcèlement, l'influence de mauvais amis ou les amours précoces. Les parents peuvent également élaborer un programme adapté aux centres d'intérêt et au rythme d'apprentissage de leurs enfants. De plus, les familles peuvent économiser sur les frais de scolarité.

Cependant, selon M. Kien, les enfants peuvent éviter les problèmes scolaires, mais n'ont pas l'occasion de développer des compétences sociales. Sans contact avec l'école, ils auront du mal à résoudre leurs problèmes plus tard. De plus, tous les parents ne sont pas en mesure d'élaborer un programme d'apprentissage pour leurs enfants. Ils ne sont pas toujours compétents pour donner des cours particuliers à leurs enfants, ce qui les oblige à faire appel à des tuteurs ou à les inscrire à des cours en ligne.

« À l’école, il y a des fournitures scolaires et des livres disponibles, mais à la maison, les parents doivent dépenser de l’argent pour les acheter afin que leurs enfants puissent étudier », a expliqué M. Kien.

En conclusion, il a conclu que l’enseignement à domicile ne convient qu’aux parents qui sont très bons, qui connaissent bien les domaines étudiés par leurs enfants, qui ont une formation pédagogique et qui disposent de ressources financières adéquates.

« Je suis d’accord qu’il y a quelques personnes qui enseignent mieux à leurs enfants, mais la majorité devrait aller à l’école », a-t-il déclaré.

Dans le cas d'une réfutation, la réfutation ne doit pas nécessairement être plus nombreuse, mais doit toujours être plus convaincante que les arguments de la défense. Si l'autre argument est plus convaincant, le candidat doit l'admettre, mais il argumentera qu'il ne l'est que dans certaines limites. Par exemple, dans le test de M. Kien, les parents élaborent un programme adapté à leurs enfants, mais qui ne convient qu'aux professionnels.

En général, pour l'épreuve d'écriture, M. Kien estime que l'erreur de la plupart des candidats est de penser qu'ils doivent utiliser des mots difficiles et des structures grammaticales complexes. L'IELTS est un test d'aptitudes linguistiques ; un candidat utilisant la langue avec précision et finesse sera donc très apprécié. Le test de M. Kien utilise toujours des mots courants et variés.

« Au lieu de se concentrer d’abord sur des arguments percutants, puis de se demander si le vocabulaire est suffisamment flexible, les candidats font souvent le contraire : ils choisissent d’abord le vocabulaire et ensuite les idées », a déclaré M. Kien.

Avec des idées déjà en tête, il a terminé deux articles en peu de temps, avec environ 20 minutes restantes pour relire l'article plusieurs fois avant la fin du temps imparti.

« Pour écrire rapidement, les candidats doivent lire et regarder beaucoup pour accumuler des connaissances, et lorsqu'ils sont confrontés à un sujet, ils doivent toujours avoir une thèse en tête », a-t-il déclaré.

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