Interrogatoire du ministre Nguyen Kim Son : les délégués espèrent mettre bientôt fin à « l'examen horrible » pour la 10e année

Selon le programme, ce matin (20 juin), l'Assemblée nationale a continué à s'interroger sur le deuxième groupe de questions dans le domaine de l'éducation et de la formation.

Le ministre Nguyen Kim Son répond aux questions le matin du 20 juin - Photo : GIA HAN

Selon le programme, ce matin (20 juin), l'Assemblée nationale a continué à s'interroger sur le deuxième groupe de questions dans le domaine de l'éducation et de la formation.

En conséquence, le ministre de l’Éducation et de la Formation continuera de répondre aux questions soulevées par les délégués en fin d’après-midi du 19 juin.

En particulier, la déléguée Tran Thi Thu Hang ( Dak Nong ) a déclaré que le rapport explicatif du ministère estimait que le recours au tutorat déguisé sous de nombreuses formes était encore assez courant, ce qui montre qu'il existe encore un écart entre la politique et la pratique. Les parents d'élèves considèrent que l'apprentissage en classe est insuffisant pour satisfaire aux exigences des examens et doivent rechercher des cours supplémentaires comme une solution inévitable pour améliorer les résultats d'apprentissage.

Elle a déclaré que les deux problèmes susmentionnés peuvent être considérés comme une relation entre l'offre et la demande, mais que les solutions proposées par le ministère se concentrent uniquement sur l'amélioration des institutions et de la gestion administrative. Cependant, la clé pour surmonter complètement cette relation est d'améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage pendant les heures de classe normales.

Cependant, le rapport n'a pas encore apporté de solutions concrètes. Quelles solutions souhaiteriez-vous que le ministre propose pour améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage pendant les heures de classe habituelles ?

Le délégué Nguyen Hoang Uyen (Long An) a soulevé le problème suivant : de nombreux repas scolaires ne répondent pas aux besoins énergétiques et ne maîtrisent pas bien les sources alimentaires. Certains cas d'intoxication alimentaire dans les écoles ont même entraîné l'hospitalisation de nombreux élèves, affectant gravement leur santé et suscitant l'inquiétude des parents.

De là, les délégués ont demandé au ministre d'évaluer le travail d'inspection et de supervision sur l'organisation des repas scolaires au cours du temps passé et quelles solutions efficaces existent pour résoudre en profondeur le problème de la sécurité alimentaire dans les écoles.

Le délégué Trang A Duong (Ha Giang) a demandé au ministre de fournir quelques orientations de base pour améliorer la qualité de la formation des ressources humaines numériques afin de répondre aux exigences de l'économie numérique du Vietnam dans les temps à venir.

Selon le programme, le ministre Nguyen Kim Son répondra aux questions jusqu'à 10h10. Après cela, le Premier ministre Pham Minh Chinh fera un rapport pour clarifier les questions liées et répondre directement aux questions des délégués.

Aucun frais pour l'enseignement de la deuxième leçon aux élèves

20/06/2025 09:42 GMT+7

La déléguée Nguyen Thi Thu Dung (Thai Binh) a soulevé la question des cours et apprentissages supplémentaires. Elle a réitéré la demande du Secrétaire général de deux séances par jour et a déclaré que cela permettait aux élèves d'acquérir suffisamment de connaissances en classe sans avoir à suivre de cours supplémentaires en dehors des heures de cours.

En réponse à cette question, le ministre Nguyen Kim Son a déclaré espérer que cette mesure sera mise en œuvre dès septembre. À cette date, le contenu des principaux cours sera concentré selon la durée appropriée, améliorant ainsi la qualité et garantissant le respect du plan.

Il a déclaré que la deuxième session visera à améliorer le développement global des apprenants, à mettre en pratique leurs compétences, à développer leur condition physique, à guider les étudiants dans l'auto-apprentissage, le travail en groupe, la lecture et l'échange pour développer leurs propres compétences.

L'important souligné par le ministre est que ces activités suivront le principe de ne pas percevoir de frais de scolarité auprès des étudiants et des parents, mais cela nécessite le soutien des autorités et des budgets locaux, et une socialisation de manière raisonnable au lieu d'utiliser des contributions « nominales » des parents.

Il a suggéré qu'il est possible de mobiliser des athlètes, des personnalités culturelles et des experts pour participer dans les écoles à des séances de soutien pédagogique destinées aux élèves. Cependant, cela nécessite des mécanismes et des ressources à mettre en œuvre progressivement et localement.

La réglementation interdisant aux enseignants de donner des cours supplémentaires à leurs élèves est inappropriée.

20/06/2025 09:38 GMT+7

La déléguée Thi Bich Chau (HCMC) a fait valoir que la gestion de l'enseignement et de l'apprentissage dans les écoles conformément à la Circulaire 29 est correcte, mais qu'il n'existe aucun fondement pour des sanctions, ce qui complique la gestion de cette situation. Si l'on interdit aux enseignants de donner des cours supplémentaires à leurs élèves, alors que cela constitue une nécessité impérieuse et concrète, des sanctions devraient être prévues pour les empêcher d'opprimer les élèves. Les sanctions actuelles sont insuffisantes.

« Actuellement, les enseignants ont très peur que les parents publient des choses en ligne, donc gérer et enseigner dans les écoles est très difficile », a déclaré Mme Chau.

Dang Bich Ngoc (Hoa Binh) a débattu de la question des cours et apprentissages supplémentaires, citant la circulaire 29 qui stipule que les enseignants en poste ne sont pas autorisés à donner cours à leurs propres élèves, ce qui est inapproprié. De nombreux enseignants sont très compétents et les parents souhaitent que leurs enfants suivent des cours supplémentaires avec eux. Les électeurs sont inquiets, et les familles qui souhaitent que leurs enfants suivent des cours supplémentaires doivent contourner la loi et modifier les règles. Il est donc important de contrôler les programmes et les examens.

Concernant l'enseignement à raison de deux séances par jour, le délégué Trinh Xuan An (Dong Nai) a déclaré qu'il s'agissait d'une politique humaine, mais très difficile à mettre en œuvre. En réalité, les écoles privées peuvent le faire car elles gagnent de l'argent, et le programme de deux séances par jour est inclus dans les frais de scolarité.

Par conséquent, si nous mettons en place deux séances par jour, où trouverons-nous les fonds nécessaires ? Des solutions drastiques sont donc nécessaires, notamment en matière de financement et de socialisation de l'éducation. Le ministère ne peut pas y parvenir seul ; la collectivité locale doit participer, notamment en allouant des fonds au plan d'investissement public à moyen terme, aux équipements, etc.

« Il serait très difficile de ne pas facturer de frais si nous devions exécuter le programme deux fois par jour », a déclaré M. An.

Proposition de ne pas considérer l’autonomie financière comme le facteur principal dans l’examen de l’autonomie universitaire

20/06/2025 09:27 GMT+7

Le délégué Nguyen Ngoc Son (Hai Duong) a demandé si, récemment, de nombreux établissements d'enseignement supérieur avaient été inspectés pour vérifier leur conformité aux normes et avaient obtenu leur autonomie. Cependant, la qualité de la formation ne répondait pas aux exigences de ressources humaines qualifiées. Le ministre a déclaré que les premières solutions innovantes en termes de contenu institutionnel que le ministère mettrait en œuvre prochainement étaient celles-ci.

En retour, le ministre Nguyen Kim Son a déclaré que les avancées institutionnelles nécessaires au développement des universités devaient être réalisées de manière synchrone et globale. Actuellement, l'une des principales tâches du ministère de l'Éducation consiste non seulement à modifier une loi sur l'enseignement supérieur, mais aussi les trois lois afin d'adopter une perspective synchrone et unifiée.

Une attention particulière est portée à l'adaptation et à la modification de la loi sur l'enseignement supérieur, qui réglemente systématiquement l'organisation, la formation et le fonctionnement des établissements d'enseignement supérieur. Le secteur de l'éducation estime qu'au cours des dix dernières années, cette loi a créé une base juridique pour la mise en œuvre de l'autonomie des universités, avec de nombreux résultats.

Cependant, la nouvelle phase doit approfondir et approfondir l'autonomie des universités, tout en visant des objectifs de qualité. En particulier, la loi doit être modifiée afin de renforcer les liens entre le système d'enseignement universitaire, le système d'enseignement professionnel et le système d'enseignement général.

Au sein du système d'enseignement universitaire, le financement de l'éducation sera un élément essentiel. Il est donc important de recueillir l'avis des parties prenantes concernées : l'autonomie des universités ne reposera pas sur l'autonomie financière, mais bénéficiera du soutien de l'État et d'une mobilisation maximale de la société civile.

En outre, la gouvernance interne de l'école, en examinant le mécanisme de responsabilité du directeur, du conseil d'école en termes de structure, de composition, de fonctions et de tâches de coordination des activités, sera également discutée et ajustée pour une meilleure gouvernance interne.

Assurer la qualité, renforcer la gestion de groupes de disciplines tels que les sciences de la santé, le droit et la pédagogie, et consolider la gestion étatique de la formation doctorale. La décentralisation et la délégation de pouvoirs seront renforcées ; les procédures administratives seront réduites de 50 % lors de la modification de la loi.

Cela donnera plus d’initiative aux établissements d’enseignement et au département de gestion avec moins de contenu mais une efficacité de formation accrue.

Délégué Nguyen Tam Hung (Ba Ria - Vung Tau) : L'écart de qualité de l'éducation entre les zones favorisées et défavorisées est actuellement très important, notamment en ce qui concerne l'accès aux équipements pédagogiques, la qualité des enseignants, la capacité des étudiants et les possibilités d'accéder à l'enseignement professionnel, à l'enseignement universitaire... Quelle est la responsabilité du ministère dans la réduction de cet écart, et quelles sont les solutions pour le réduire ?

M. Son a déclaré qu'il s'agissait d'une préoccupation majeure en matière d'éducation, l'un des objectifs étant de garantir l'équité dans l'éducation. Récemment, les résolutions de l'Assemblée nationale portant sur l'exonération des frais de scolarité et l'éducation préscolaire universelle pour les enfants de 3 à 5 ans visent toutes cet objectif.

En particulier pour universaliser l’éducation préscolaire, il est également important de préparer au mieux les enfants vietnamiens issus de minorités ethniques à entrer à l’école primaire.

En outre, le Premier ministre a récemment signé et publié le décret 66 pour remplacer le décret 116 sur les politiques de soutien aux enfants des minorités ethniques, des zones montagneuses, des îles... qui comprend des politiques plus complètes, abordant de nombreuses questions.

Parallèlement à cela, le ministère met actuellement en œuvre les directives du Secrétaire général et du Premier ministre et élabore également un projet visant à construire un système d'internats à l'échelle nationale, sans distinction de minorités ethniques ou de Kinh.

Donner la priorité à la construction d'un système d'internats pour toutes les communes des zones frontalières (après avoir organisé environ 300 communes). Ce projet sera achevé au troisième trimestre 2025 et soumis à l'approbation du Premier ministre. L'ensemble du système d'internats sera achevé dans l'année pour être inclus dans le programme national cible et permettre l'allocation du budget.

Proposition d'une résolution de l'Assemblée nationale visant à renforcer le rôle de la société et de la famille dans la gestion des enfants

20/06/2025 09:20 GMT+7

Délégué Truong Trong Nghia - Photo : GIA HAN

Usant de son droit de parole, le délégué Truong Trong Nghia (Hô Chi Minh-Ville) a déclaré que l'éducation est la cause de l'épanouissement des individus. Par conséquent, l'État, la société et la famille constituent chacun un trépied au rôle irremplaçable. Par exemple, la violence est l'impuissance de la bonté, tandis que l'amour et la gentillesse dépendent fortement de la société et de la famille.

M. Nghia a cité certains pays développés qui interdisent l'utilisation des smartphones et des réseaux sociaux. Par conséquent, le délégué a suggéré que l'Assemblée nationale adopte une résolution visant non seulement à renforcer le rôle de l'État, mais aussi à promouvoir celui de la société et de la famille. Par exemple, l'utilisation de téléviseurs connectés permet de contrôler le visionnage des programmes par les enfants, mais le délégué s'est interrogé sur le nombre de parents qui utilisent cette fonction pour gérer leurs enfants.

Scène de l'interrogatoire - Photo : GIA HAN

De ce point de vue, le ministre Son a convenu de la nécessité d’une coordination entre la famille, l’école et la société et a déclaré que cela est indissociable.

Dans le même temps, le délégué Nguyen Van Than (Thai Binh) a exprimé son mécontentement quant aux réponses concernant l’enseignement supplémentaire, l’apprentissage supplémentaire et le soutien aux repas pour les enfants.

Exprimer l'opinion selon laquelle les cours supplémentaires ne devraient pas être interdits ou imposés aux étudiants, car les bons enseignants et les étudiants qui veulent apprendre des cours supplémentaires et surmonter l'ignorance devraient être enseignés et prendre de l'argent est un accord entre les deux parties.

Pour remédier à la situation où les enseignants forcent leurs élèves (titulaires et professeurs de matières), les délégués ont proposé que les enseignants exerçant directement leur profession soient autorisés à enseigner, mais sans être rémunérés. « S'ils sont rémunérés, si vous ne le savez pas, ne vous en souciez pas. Je pense que c'est par souci de transparence, mais il faut quand même vérifier. Si vous envoyez vos bons élèves partout dans le monde, peu importe l'argent dépensé, ils continuent d'étudier », a déclaré M. Than.

Délégué Nguyen Van Than - Photo : GIA HAN

Concernant les repas, les contrôles sont également difficiles, les contrôles se faisant uniquement de manière aléatoire. L'association souhaite donc signer une coopération tripartite afin d'établir un menu pour assurer la distribution de repas aux enfants.

Le ministre a déclaré que la circulaire 29, publiée en ligne, n'interdit pas l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires, mais seulement quelques éléments. Les élèves souhaitent trouver de bons professeurs, enseigner et apprendre ; conformément à la réglementation, ce n'est pas interdit.

La circulaire précise simplement que les enseignants ne sont pas autorisés à donner des cours supplémentaires à leurs propres élèves afin de garantir la compétitivité, car les élèves ont déjà étudié en classe et ne se rendent plus au centre pour étudier. Cette mesure relève de la gestion de l'éducation, et non d'une réglementation interdisant les cours et apprentissages supplémentaires.

243 établissements d'enseignement supérieur seront réorganisés

20/06/2025 09:18 GMT+7

Soulignant le fait que le système d'enseignement universitaire est fragmenté, réduisant l'efficacité de l'utilisation des ressources et manquant d'unité opérationnelle, la déléguée Nguyen Thi Yen (Ba Ria - Vung Tau) a demandé des solutions pour améliorer l'efficacité et la qualité du système éducatif ?

À ce propos, le ministre Son a déclaré qu'avec 243 établissements d'enseignement supérieur, on observe actuellement une dispersion territoriale, des points de gestion et d'exploitation, ainsi qu'une forte envergure. Certaines universités clés, comme les universités nationales, disposent d'une bonne envergure et d'infrastructures, mais d'autres ne disposent que de quelques bâtiments, louent des amphithéâtres et sont fragmentées et dispersées. Certaines écoles ne peuvent recruter que quelques étudiants, ce qui les contraint à cesser leurs activités.

Par conséquent, dans les années à venir, nous nous concentrerons sur la planification et la réorganisation des universités. Cela comprend l'organisation, l'investissement et l'orientation du développement des universités nationales, régionales, pédagogiques et des filières technologiques et d'ingénierie. Ceci afin de garantir un fonctionnement compact, efficace et efficient.

« Il est naturel de réduire le nombre de 243 écoles, mais cette réduction doit être organisée de manière raisonnable. Le Comité central du Parti a décidé que les écoles gérées par le Front de la Patrie seraient transférées au ministère de l'Éducation et de la Formation, en vue d'un objectif commun, améliorant ainsi leur efficacité et leur efficience », a déclaré le ministre.

Les délégués espèrent mettre bientôt fin à « l'examen horrible » pour la 10e année

20/06/2025 09:07 GMT+7

Le délégué Nguyen Cong Long (Dong Nai) a soulevé le débat sur l'amélioration de la qualité de l'enseignement général. Il a cité les propos du ministre, qui a déclaré que le programme actuel de l'enseignement général était trop léger par rapport à la situation mondiale, mais a ajouté que de nombreuses politiques éducatives devaient être revues, notamment la répartition des élèves.

« La politique de sélection vise à ce que 40 % des diplômés du collège intègrent une école professionnelle. En raison de ce taux, de nombreux élèves peinent à réaliser leur rêve d'entrer au lycée, car ils ne peuvent pas garantir leur inscription », a déclaré M. Long.

Délégué Nguyen Cong Long - Photo : GIA HAN

À l'ère du numérique et face à la nécessité d'améliorer la qualité des ressources humaines, M. Long a souligné que l'on ne peut disposer de ressources humaines de qualité en se basant sur des élèves ayant un niveau de scolarité de premier cycle. Il a souligné l'inefficacité de la politique actuelle de structuration. Depuis de nombreuses années, les parents souhaitent que leurs enfants terminent leurs études secondaires ; il faut donc utiliser les bases du lycée pour valoriser la structuration, et non la structuration actuelle.

« Le désir de mettre fin à l'examen terrifiant auquel sont confrontés des millions d'étudiants et de parents chaque été est l'examen d'entrée au lycée », a soulevé M. Long.

En réponse à ce contenu, le ministre Nguyen Kim Son a admis que le ratio 40-60, dans lequel 40% des élèves qui terminent le collège vont dans des écoles professionnelles, le reste allant au lycée, est une division rigide, manquant à la fois de base scientifique et pratique.

Cette réglementation est énoncée dans la décision n° 522 du ministère de l'Éducation et de la Formation. Le ministre Son a déclaré qu'un document était désormais nécessaire pour remplacer cette décision. Le ministère propose un décret de remplacement stipulant que l'orientation professionnelle doit être substantielle et facultative afin de garantir que les élèves souhaitant poursuivre des études secondaires, niveau généralisé dans de nombreux pays, ne se contentent pas du collège comme norme. Même en matière de formation professionnelle, le niveau professionnel mondial est bien supérieur.

Le ministère propose actuellement de modifier trois lois, dont la loi sur l'éducation, la loi sur l'enseignement professionnel et la loi sur l'enseignement supérieur, qui comprennent un contenu très important : créer un système d'interconnexion entre l'enseignement général, la formation professionnelle et les universités de manière synchrone et fluide afin que le flux interne soit volontaire, répondant aux exigences de la nouvelle période.

J'ai visité une bonne école à Hanoi mais je n'avais pas de salle de musique.

20/06/2025 09:02 GMT+7

Soulignant la situation actuelle du faible pourcentage de diplômés en sciences et technologies en mathématiques en raison des barrières linguistiques étrangères, et du grand nombre de scientifiques mais sans travaux à fort impact, le délégué Duong Khac Mai (Dak Nong) a demandé quelle était la solution pour améliorer la qualité de l'enseignement général comme fondement, améliorant ainsi la qualité de l'enseignement universitaire pour créer des ressources humaines de haute qualité ?

Délégué Duong Khac Mai - Photo : GIA HAN

Selon le ministre, l'amélioration de l'enseignement général est une solution importante, car seule une base solide permettra son efficacité. Depuis 2018, l'enseignement général a été innové, la qualité des apprenants a été améliorée et, de 2019 à aujourd'hui, l'innovation a été activement mise en œuvre. Grâce à l'évaluation et au suivi de l'innovation pédagogique, des résultats importants ont été obtenus.

M. Son a toutefois reconnu qu'il restait encore beaucoup à faire, notamment pour améliorer la qualité des enseignants, garantir le nombre de personnels et améliorer les qualifications. Le Bureau politique et le Secrétariat ont mis en place une politique visant à gérer la masse salariale du secteur de l'éducation, avec plus de 65 000 postes, contribuant ainsi à améliorer la qualité des enseignants.

Pour les écoles, la difficulté de mise en œuvre du programme est le manque d’enseignants pour les nouvelles matières, de salles de classe avec des équipements tels que la musique, les sports, les beaux-arts, des espaces pour que les élèves puissent pratiquer leurs compétences, les langues étrangères, etc.

« Un jour, je suis allé dans un bon collège et j'ai demandé s'il y avait une salle de musique, mais le professeur a fait non de la tête. S'il n'y a pas de bonne école à Hanoï, il faudra beaucoup de temps aux autres écoles pour en avoir une. C'est donc l'objectif, mais il faut du temps pour y investir », a déclaré le ministre.

Poursuivant sur la question de la violence scolaire, qui constitue un défi préoccupant, passant de la violence physique à la violence mentale, le délégué Nang Xo Vi (Kon Tum) a souligné que cette situation est plus préoccupante dans les zones reculées. Il a donc demandé au ministre son évaluation de la situation actuelle et sa feuille de route pour créer un environnement d'apprentissage sûr, sain et humain.

Selon le ministre, les établissements scolaires urbains et périurbains, où la population est nombreuse, présentent des complexités spécifiques. Dans les zones reculées et défavorisées, la violence scolaire est de nature différente. Cependant, en termes d'équité, le problème de la violence scolaire dans les zones reculées n'est pas aussi complexe qu'en zone urbaine. La violence scolaire en ligne est particulièrement complexe, avec 20 à 25 % des formes de harcèlement en ligne. Par conséquent, selon le ministre, nous nous concentrerons prochainement sur les solutions à ce problème.

Préparer les conditions pour enseigner la deuxième leçon aux élèves à partir de septembre

20/06/2025 08:58 GMT+7

Le délégué Nguyen Lam Thanh (Thai Nguyen) a posé des questions sur la mise en œuvre concrète de la politique d'enseignement de la deuxième classe pour les étudiants.

En réponse à cette question, le ministre a déclaré que l'organisation d'une deuxième session dans les écoles était un objectif crucial. Actuellement, l'enseignement à raison de deux sessions par jour au primaire est très populaire. Plus de 99 % des écoles primaires remplissent les conditions pour enseigner deux sessions par jour, tandis qu'au niveau du collège et du lycée, les conditions pour enseigner deux sessions par jour restent très difficiles. De nombreuses écoles dans les grandes villes disposent d'espaces limités et les installations sont insuffisantes et insuffisantes, ce qui rend la mise en œuvre de cette mesure très difficile.

Il a informé que, suivant les directives du Secrétaire général concernant la préparation de la deuxième classe, le Premier ministre a publié la Directive 17, soulignant qu'à compter de la rentrée scolaire, en septembre prochain, les provinces, les villes et les écoles doivent s'efforcer d'optimiser les conditions d'organisation de la deuxième classe pour les élèves. Selon lui, en fonction des conditions locales, ils feront de leur mieux et la deuxième classe ne sera pas payante.

Le secrétaire général To Lam et le Premier ministre Pham Minh Chinh assistent à la séance de questions-réponses - Photo : GIA HAN

Ce cours enseigne des matières qui aident les élèves à se développer de manière globale, telles que l'entraînement physique, le sport, la musique, les beaux-arts, la maîtrise des langues étrangères, l'auto-apprentissage, le travail de groupe, les compétences de vie et le soutien...

Le ministre a souligné que même s’il s’agit d’une tâche difficile, il s’agit d’une orientation majeure et d’un travail très nécessaire qui doit être réalisé.

Le ministère élabore actuellement le programme et les lignes directrices, tandis que les collectivités locales se montrent proactives et actives. Il espère que cela se fera progressivement et efficacement, et l'objectif de développement global des apprenants auprès des lycéens constituera une avancée significative.

Ministre Nguyen Kim Son : La circulaire 29 n'interdit pas l'enseignement supplémentaire, elle ne fait que gérer et réglementer moins.

20/06/2025 08:49 GMT+7

Ouvrant la séance de questions-réponses, le ministre Nguyen Kim Son a répondu à la question de la déléguée Do Thi Viet Ha (Bac Giang) concernant l'organisation par certains établissements d'enseignement supérieur d'examens d'évaluation des compétences supplémentaires et l'utilisation de ces résultats pour l'admission à l'université. Cela accroît-il la pression et les coûts des examens pour les candidats vivant loin ?

M. Son a déclaré que l'autonomie des établissements d'enseignement supérieur s'accompagne d'un droit à l'autonomie en matière d'inscription et de formation. La circulaire 08 autorise les établissements d'enseignement, s'ils en ont la capacité, à organiser leurs propres examens d'inscription, et les résultats de ces examens peuvent être partagés avec d'autres établissements d'enseignement pour l'inscription.

Actuellement, outre l'examen de fin d'études secondaires, certains établissements d'enseignement organisent temporairement des examens appelés évaluations de compétences (plus de 10 000 candidats y participent chaque année). Cependant, selon une enquête, le nombre de candidats utilisant les résultats de cet examen pour l'admission à l'université ne représente que 3 % du nombre total de candidats, ce qui est peu.

En ce qui concerne la question de savoir si cela est coûteux ou non, M. Son a déclaré qu'en fait, l'inscription aux examens est volontaire et qu'en même temps, c'est aussi une forme d'augmentation des opportunités pour les candidats de passer l'examen d'entrée à l'université.

Plus important encore, les organismes d'examen (dont les universités nationales de Hô-Chi-Minh-Ville et de Hanoï) organisent actuellement des examens sur ordinateur, avec des résultats immédiats. Il s'agit d'une étape pilote dans l'utilisation de l'informatique pour évaluer et recruter les étudiants.

Selon le plan du secteur de l'éducation, à partir de 2027, un examen pilote de lycée sera organisé sur ordinateur. Grâce à cette expérimentation, il sera possible, dans les prochaines années, de passer à l'obtention du diplôme de lycée et aux examens universitaires en appliquant l'informatique à l'évaluation et à l'inscription des élèves.

En ce qui concerne la question de la déléguée Tran Thi Thu Hang demandant comment le secteur de l'éducation peut améliorer la qualité des heures scolaires régulières, M. Son a déclaré qu'hier (19 juin), en répondant à la question de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires, il a parlé du rôle, de l'importance et de la signification des heures scolaires régulières.

« En répondant à cette question (du délégué Hang), nous devons parler de solutions pour améliorer la qualité de l'éducation générale en général et pour améliorer la qualité des heures d'enseignement régulières, nous devons résoudre les problèmes visant les causes importantes qui conduisent à un enseignement et un apprentissage supplémentaires », a déclaré M. Son.

Selon M. Son, pour se concentrer sur la qualité des heures d'enseignement officielles, la première condition n'est rien d'autre que d'avoir un nombre suffisant d'enseignants, entièrement dévoués aux heures d'enseignement officielles, sans être distraits, dispersés ou se soucier de beaucoup d'autres choses.

Comme nous le savons, pour assurer un cours régulier, les enseignants doivent consacrer de nombreuses heures à la préparation des cours, à la correction des copies, à l'évaluation, à la participation à des activités professionnelles et au soutien des élèves. Ainsi, en plus des heures de cours, les enseignants doivent proposer des activités pour accompagner cette séance d'enseignement. La circulaire 29 n'interdit pas fondamentalement aux enseignants de donner des cours supplémentaires, mais se contente de les encadrer et de les réglementer. Cela signifie qu'en plus des heures de cours, les enseignants peuvent participer à des activités d'enseignement supplémentaires. Cependant, si l'on y consacre trop de temps, il ne restera plus beaucoup de temps pour assurer la qualité des heures d'enseignement régulières.

M. Son a analysé que les heures d’enseignement du programme d’enseignement général de 2018 nécessitent davantage d’activités de la part des enseignants, il devient donc encore plus important que les enseignants se concentrent sur les heures d’enseignement principales.

De plus, les installations doivent être plus complètes. Il est difficile pour une classe ordinaire de 60 à 70 élèves d'offrir un enseignement de qualité ; il est très difficile pour un enseignant d'innover dans ses méthodes, de mettre en œuvre un enseignement individualisé et de s'intéresser à chaque élève. Par conséquent, des équipements scolaires adéquats et des salles de classe spacieuses sont essentiels à la bonne mise en œuvre du programme ordinaire.

Les écoles sont sans violence lorsque les adultes cessent de se battre.

20/06/2025 08:34 GMT+7

Le délégué Nguyen Minh Tam (Quang Binh) a soulevé la question de savoir quand il n’y aura plus de violence à l’école et le ministre peut-il s’engager sur une date dans le futur où la violence à l’école prendra fin, sur la responsabilité de l’école et sur la manière de la gérer lorsqu’elle se produit ?

Délégué Nguyen Minh Tam - Photo : GIA HAN

En réponse à cette question, le ministre Nguyen Kim Son a remercié le délégué pour sa question sarcastique lorsqu'il a exprimé sa frustration face au problème de la violence à l'école.

Il a déclaré que les éducateurs, plus que quiconque, sont impatients de voir cela ne plus se produire dans les écoles et que chaque école soit une école heureuse, où il n’y a pas de violence.

Il faut cependant reconnaître que l'école n'est pas séparée de la société. Les murs qui l'entourent sont de plus en plus fragiles, et la distance entre l'intérieur et l'extérieur de l'école s'estompe progressivement avec Internet, les réseaux sociaux et les médias modernes.

En tant que membre de la société, le ministre a déclaré que le problème de la violence dans la société, en particulier dans la société moderne, demeure complexe. « Si je devais dire qu'un jour il n'y aura plus de violence à l'école, je dirais que ce sera le jour où les adultes ne se disputeront plus. Ce jour-là, les enfants se regarderont avec un amour pur », a-t-il déclaré.

Le délégué Nguyen Minh Tam a posé la question et le ministre a répondu.

Il a toutefois souligné que c'est difficile et que nous devons faire face à la réalité par tous les moyens et mesures pour minimiser, soutenir et contrôler autant que possible.

Selon le ministre, les statistiques du secteur éducatif montrent que jusqu'à 70 % des élèves qui commettent des actes de violence envers autrui sont issus de situations familiales particulières, comme des parents divorcés, des témoins de violences conjugales ou des victimes de violences conjugales, ce qui affecte leur psychologie, leurs attitudes, leurs comportements et leurs perspectives. Par conséquent, l'éducation morale et personnelle des enfants repose en grande partie sur la famille, l'exemple des adultes.

À l'école, les aspects de contrôle, de soutien psychologique, de renforcement de l'éducation morale, d'éducation des personnes et de renforcement de l'éducation positive visent à empêcher les élèves de tomber dans la violence. « Bien entendu, l'école est le lieu qui soutient et contrôle pleinement ces comportements. Nous ferons de notre mieux », a ajouté le ministre.

THANH CHUNG - TIEN LONG - NGOC AN

Tuoitre.vn

Source : https://tuoitre.vn/quoc-hoi-tiep-tuc-chat-van-bo-truong-bo-giao-duc-dao-tao-nguyen-kim-son-20250619234305368.htm