Choisir au hasard la troisième matière pour l'examen de 10e année peut provoquer un « choc » psychologique chez les élèves.

(Dan Tri) - « Choisir au hasard des matières autres que les mathématiques et la littérature conduit les étudiants à devoir passer des examens dans des matières qui ne correspondent pas à leur orientation, provoquant ainsi un « choc » psychologique et un stress avant l'examen pour eux. »

Cette question a été soulevée par le Département de l'Éducation et de la Formation de Ho Chi Minh-Ville dans le deuxième document fournissant des commentaires sur un certain nombre de contenus proposés pour modifier et compléter la réglementation sur les admissions dans les écoles secondaires et les lycées du Ministère de l'Éducation et de la Formation .

Selon l'avis du Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, la décision sur le troisième sujet d'examen doit garantir qu'elle n'affecte pas les problèmes psychologiques, le processus de révision et le choix des matières au niveau du lycée des élèves.

Des élèves de Ho Chi Minh-Ville lors de l'examen d'entrée en 10e année (Photo : Nam Anh).

Sur la base du programme d'enseignement général de 2018, le lycée compte 6 matières obligatoires, dont la littérature, les mathématiques, les langues étrangères, l'éducation physique, l'éducation à la défense et à la sécurité nationales, l'histoire, dont les langues étrangères sont obligatoires pour les élèves de la 3e à la 12e année.

Les autres matières comprennent les sciences naturelles (physique, chimie, biologie), l'histoire, la géographie, la technologie et les technologies de l'information. Lors de leur entrée au lycée, les élèves ne peuvent pas choisir de les étudier pendant les trois années d'études, en raison de leur orientation professionnelle.

Ainsi, selon le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, la sélection aléatoire de matières autres que les mathématiques et la littérature conduit les étudiants à devoir passer des examens dans des matières qui ne correspondent pas à leur orientation, provoquant ainsi un « choc » psychologique et un stress avant l'examen pour eux.

Le choix d’une langue étrangère comme troisième matière assure une stabilité psychologique, cohérente avec les objectifs d’orientation professionnelle de tous les étudiants.

En même temps, le choix d’une langue étrangère répond à l’objectif de faire progressivement de l’anglais la deuxième langue dans les écoles et de faire des apprenants des citoyens du monde à l’avenir.

L'utilisation des résultats scolaires pour l'admission en 10e année conduit à une situation d'« embellissement » des dossiers scolaires

Le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville craint que l'utilisation des résultats scolaires pour l'admission en 10e année ne conduise à une situation d'« embellissement » des dossiers scolaires (Photo : TL).

En ce qui concerne l'organisation de l'examen d'entrée en 10e année, le projet prévoit le contenu suivant : La base d'admission est constituée par les résultats de formation et les résultats d'apprentissage des années du programme d'enseignement général au niveau du collège ou du programme de formation continue au niveau du collège de la matière d'admission. Si une classe est redoublée, les résultats de l'année de redoublement de cette classe seront utilisés.

Le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville estime que l'utilisation des résultats de formation et des résultats d'apprentissage de quatre années d'école secondaire comme base d'admission peut créer des problèmes injustes lors de l'admission, conduisant à un manque de consensus de la part des parents.

La raison est que les résultats d'apprentissage des élèves dans les écoles peuvent être affectés par de nombreux facteurs différents, tels que la zone, les personnes, les installations physiques, etc. Cela affecte les résultats d'apprentissage des élèves, créant un « biais » dans les résultats d'évaluation des enseignants et, à long terme, entraîne une situation d'« embellissement » des dossiers académiques pour augmenter les opportunités pour les élèves.

Proposition visant à donner aux autorités locales l'initiative dans l'examen de 10e année

Le ministère de l’Éducation et de la Formation a proposé de donner aux départements l’initiative d’organiser l’examen de 10e année. Cela comprend le choix d’une troisième matière d’examen adaptée aux caractéristiques et aux besoins de développement de la localité ; élaborer des règlements pour l’organisation du travail, la surveillance, la notation et le marquage ; Décider du moment de l’annonce des résultats et des repères.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation propose de donner aux autorités locales l'initiative dans l'examen de 10e année (Photo : Hoai Nam).

Cette décentralisation permet aux ministères de l’Éducation et de la Formation d’ajuster avec souplesse l’organisation des examens en fonction des objectifs de développement de chaque localité.

Il faut éviter la situation où un candidat est admis dans plusieurs écoles et plusieurs types en même temps, ce qui entraîne un déséquilibre dans les quotas d’inscription des écoles.

Créer les conditions permettant aux lycées de préparer de manière proactive des installations et du personnel adaptés au nombre réel d’élèves.

Assurer l’équité dans les admissions et optimiser la répartition des étudiants en fonction des aspirations et des capacités.

Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/chon-ngau-nhien-mon-thu-3-thi-lop-10-co-the-khien-hoc-sinh-soc-tam-ly-20241217150542369.htm