Choisir au hasard la troisième matière pour l'examen de 10e année peut provoquer un « choc » psychologique chez les élèves.

(Dan Tri) - « Choisir au hasard des matières autres que les mathématiques et la littérature conduit les étudiants à devoir passer des examens dans des matières qui ne correspondent pas à leur orientation, provoquant ainsi un « choc » psychologique et un stress avant l'examen pour eux. »

Cette question a été soulevée par le Département de l'Éducation et de la Formation de Ho Chi Minh-Ville dans le deuxième document fournissant des commentaires sur un certain nombre de contenus proposés pour modifier et compléter la réglementation sur les admissions au collège et au lycée du ministère de l'Éducation et de la Formation .

Selon l'avis du Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, la décision sur le troisième sujet d'examen doit garantir qu'elle n'affecte pas les problèmes psychologiques, le processus de révision et le choix des matières au niveau du lycée des élèves.

Des élèves de Hô-Chi-Minh-Ville lors de l'examen d'entrée en 10e année (Photo : Nam Anh).

Sur la base du programme d'enseignement général de 2018, le lycée compte 6 matières obligatoires, dont la littérature, les mathématiques, les langues étrangères, l'éducation physique, l'éducation à la défense et à la sécurité nationales, l'histoire, dans lesquelles les langues étrangères sont obligatoires pour les élèves de la 3e à la 12e année.

Les autres matières comprennent les sciences naturelles (physique, chimie, biologie), l'histoire, la géographie, la technologie et l'informatique. À leur entrée au lycée, les élèves ne peuvent pas choisir de les étudier pendant les trois années d'études, en raison de leur orientation professionnelle.

Ainsi, selon le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, la sélection aléatoire de matières autres que les mathématiques et la littérature conduit les étudiants à devoir passer des examens dans des matières qui ne correspondent pas à leur orientation, provoquant ainsi pour eux un « choc » psychologique et un stress avant l'examen.

Le choix d’une langue étrangère comme troisième matière assure une stabilité psychologique, cohérente avec les objectifs d’orientation professionnelle de tous les étudiants.

En même temps, le choix d’une langue étrangère répond à l’objectif de faire progressivement de l’anglais la deuxième langue dans les écoles et vise à ce que les apprenants deviennent des citoyens du monde à l’avenir.

L'utilisation des résultats scolaires pour l'admission en 10e année conduit à une situation d'« embellissement » des dossiers scolaires

Le Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville craint que l'utilisation des résultats scolaires pour l'admission en 10e année ne conduise à une situation d'« embellissement » des dossiers scolaires (Photo : TL).

Concernant l'organisation de l'examen d'entrée en seconde, le projet prévoit le contenu suivant : l'admission se base sur les résultats de formation et d'apprentissage obtenus au cours des années d'enseignement général du collège ou de formation continue du collège de la discipline d'admission. En cas de redoublement, les résultats de l'année de rattrapage de ce niveau seront pris en compte.

Le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville estime que l'utilisation des résultats de formation et des résultats d'apprentissage de quatre années d'école secondaire comme base d'admission peut créer des problèmes injustes lors de l'admission, conduisant à un manque de consensus de la part des parents d'élèves.

La raison est que les résultats d'apprentissage des élèves dans les écoles peuvent être affectés par de nombreux facteurs différents, tels que la zone, les personnes, les installations physiques, etc. Cela affecte les résultats d'apprentissage des élèves, créant un « biais » dans les résultats d'évaluation des enseignants et, à long terme, entraîne une situation d'« embellissement » des dossiers académiques pour augmenter les opportunités des élèves.

Proposition visant à renforcer l'autonomie des localités lors de l'examen de 10e année

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a proposé de confier aux départements l'initiative de l'organisation de l'examen de seconde. Cela comprend le choix d'une troisième matière d'examen adaptée aux caractéristiques et aux besoins de développement de la localité ; l'élaboration d'un règlement pour l'organisation du travail, la surveillance, la notation et la correction ; et la fixation du moment de la publication des résultats et des critères de référence.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation propose de donner aux autorités locales l'initiative dans l'examen de 10e année (Photo : Hoai Nam).

Cette décentralisation permet aux ministères de l’Éducation et de la Formation d’ajuster de manière flexible l’organisation des examens en fonction des objectifs de développement de chaque localité.

Il faut éviter la situation où un candidat est admis dans plusieurs écoles et plusieurs types en même temps, ce qui entraîne un déséquilibre dans les quotas d’inscription des écoles.

Créer les conditions permettant aux lycées de préparer de manière proactive des installations et du personnel adaptés au nombre réel d’élèves.

Assurer l’équité dans les admissions et optimiser l’affectation des étudiants en fonction des souhaits et des capacités.

Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/chon-ngau-nhien-mon-thu-3-thi-lop-10-co-the-khien-hoc-sinh-soc-tam-ly-20241217150542369.htm