LES ÉLÈVES DE 11E ANNÉE PASSENT UN EXAMEN D'ESSAI AVEC UN NOUVEAU FORMULAIRE DE QUESTIONS
Après que le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé la structure et le format de l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025, de nombreuses localités ont rapidement appliqué la nouvelle façon de poser des questions à l'enseignement, aux tests et à l'évaluation pour aider les étudiants à s'y habituer.
Le 12 mars, le Département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï a mené une enquête auprès des élèves de 11e année de la ville, conformément au format de l'examen de fin d'études secondaires de 2025, qui comprend deux matières : la littérature et les mathématiques. Selon le responsable du Département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï, les résultats de l'enquête serviront de base au Département et aux établissements scolaires pour orienter et organiser l'enseignement et l'apprentissage, notamment en aidant les élèves à accéder à davantage de canaux et à se familiariser progressivement avec la structure de l'examen selon le nouveau programme, afin de se préparer avec l'état d'esprit et les compétences nécessaires pour répondre efficacement aux nouvelles exigences.
Nguyen Tran Phuong Anh, élève de 11e au lycée Quang Trung, a expliqué que cette enquête n'était pas prise en compte dans son relevé de notes. Les élèves ont donc participé avec une certaine sérénité. La formulation des questions s'inspirait également des exemples de questions annoncés par le ministère de l'Éducation et de la Formation fin 2023, ce qui n'a pas surpris les élèves. Cependant, les questions de mathématiques étaient très difficiles à la fin, tandis que celles de littérature étaient déroutantes, notamment avec des sujets totalement nouveaux qui ne figuraient pas dans les manuels qu'elle avait étudiés.
Les localités disposent de nombreuses façons différentes d'aider les élèves de 11e année à se familiariser avec l'orientation des questions d'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025.
Concernant la matière de mathématiques de l'enquête ci-dessus, M. Tran Manh Tung, responsable d'un centre de formation culturelle à Hanoï, a expliqué que l'épreuve se compose de deux parties, conformément au format annoncé par le ministère de l'Éducation et de la Formation. La troisième partie est très différenciée : 0,5 point pour la compréhension et 1,5 point pour l'application. Les élèves qui réussissent cette partie doivent posséder une solide maîtrise des connaissances, des capacités de raisonnement, d'application et de calcul. Pour remplir correctement la feuille de réponses à choix multiples, les élèves doivent être guidés et s'entraîner suffisamment au préalable.
Selon M. Tung, avec le test de mathématiques ci-dessus, les élèves moyens obtiendront environ 5 à 6 points ; les bons élèves obtiendront 7 à 8 points ; les notes à partir de 9 seront inférieures à 7 %. Les notes du test ne seront généralement pas élevées car l'épreuve est très différenciée, le contenu des questions est général et concerne principalement le premier semestre. La structure du test est nouvelle et les étudiants disposent de peu de temps pour réviser.
QUE DIT LE PROFESSEUR ?
En littérature, le point nouveau le plus notable et aussi la plus grande difficulté est que le nouvel examen n’utilisera pas de matériel provenant d’aucun manuel.
Selon Mme Pham Thai Le, enseignante à l'école Marie Curie (Hanoï), il est judicieux de ne pas utiliser de manuels scolaires pour les sujets d'examen des principaux examens lorsqu'il existe de nombreux manuels. Cependant, les exigences ne doivent pas être trop élevées, car cette façon de formuler les sujets est encore nouvelle.
Mme Le a ajouté qu'il était injuste et déraisonnable d'exiger des candidats (lycéens) qu'ils complètent toutes les idées dans le temps imparti par l'auteur du test, sans compter que chaque personne aura une perception différente de l'œuvre. Par conséquent, il ne peut y avoir qu'une seule bonne réponse. De plus, l'analyse d'une œuvre littéraire n'est pas et ne devrait pas être l'objectif principal de l'enseignement et de l'apprentissage de la littérature.
Suite à cet échange, Mme Pham Thai Le a suggéré de modifier la méthode de notation selon la nouvelle question. Pour les dissertations littéraires, si la réponse comporte cinq idées et que l'élève peut en appliquer deux, la note maximale sera attribuée (à partir de la note de contenu de la question). En particulier, les élèves ne devraient pas être tenus de mettre en pratique toutes les idées de l'enseignant pour obtenir la note maximale.
La partie rédaction des deux types de tests porte sur l'emploi des mots, la structure des phrases, l'argumentation, l'organisation du texte et la structure des idées (selon les exigences du niveau scolaire et de la classe). Elle vise ainsi à évaluer la capacité d'expression, objectif de l'enseignement et de l'apprentissage de la littérature à l'école. C'est seulement à ce niveau que l'objectif du Programme 2018 sera véritablement efficace.
Mme Pham Ha Thanh, professeur de littérature au lycée Le Quy Don de Ha Dong (Hanoï), a également déclaré que l'inclusion de matériel non inclus dans les manuels scolaires dans le test initial entraînerait des résultats inférieurs à ceux des précédents. C'est compréhensible et compréhensible, car les élèves étudient et passent les examens selon le nouveau programme, mais ont suivi l'ancien programme pendant neuf ans, et le test et l'évaluation se déroulent selon l'ancien système.
Par conséquent, Mme Thanh a convenu que les exigences devraient être abaissées et la méthode de notation modifiée, et que les exigences ne devraient pas être trop élevées ni trop perfectionnistes. Mme Thanh a estimé que les questions illustratives limitant le nombre de mots dans les dissertations des étudiants pour chaque section, ainsi que la réglementation du nombre maximal de documents listés dans les questions (ne dépassant pas 1 300 mots), étaient nécessaires pour s'adapter à la durée de l'examen, au niveau de compréhension des étudiants et à la présentation des questions.
Les candidats complètent les procédures pour entrer dans la salle d'examen de fin d'études secondaires 2023
FORT IMPACT SUR L'ENSEIGNEMENT ET L'APPRENTISSAGE
M. Dinh Van Kham, directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation de Ninh Binh , a déclaré que le département a organisé une conférence des enseignants clés pour étudier la structure et le format de l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025. Jusqu'à présent, les lycées de Ninh Binh ont essentiellement mis en œuvre des tests et des évaluations conformément au format d'examen de fin d'études secondaires annoncé par le ministère de l'Éducation et de la Formation.
Évaluant la structure du nouveau format d'examen, M. Kham a souligné qu'avec cet examen, les étudiants ne peuvent pas mémoriser, mais doivent étudier suffisamment pour pouvoir répondre aux questions. Les questions à choix multiples vrai/faux et les questions à choix multiples à réponse courte offrent un contenu suffisamment approfondi, évaluant la capacité de réflexion et la mise en œuvre de connaissances créatives pour résoudre des problèmes de la théorie à la pratique.
« J'ai essayé de résoudre des problèmes de mathématiques et j'ai constaté que ces problèmes réduisaient considérablement les chances de réussite à l'examen. À partir de là, l'examen et les résultats du test refléteront fidèlement le processus d'enseignement et d'apprentissage », a expliqué M. Kham, affirmant que les exemples de questions et le format de l'examen de fin d'études secondaires de 2025 auront un impact important sur l'enseignement et l'apprentissage des enseignants et des élèves.
Les enseignants doivent enseigner de manière approfondie, fondamentale et complète afin de couvrir toutes les connaissances nécessaires pour que les élèves puissent réussir l'examen. Ils doivent également enseigner des méthodes de réflexion, l'application des connaissances à la résolution de problèmes pratiques, le raisonnement, les procédures de calcul et des formules solides pour résoudre parfaitement les questions à réponse courte ou vrai/faux. Pour obtenir des résultats élevés, les élèves doivent étudier avec rigueur, constance et cohérence.
Le ministère de l’Éducation et de la Formation doit former les ENSEIGNANTS à la création de nouvelles questions.
L’une des politiques du ministère de l’Éducation et de la Formation est de mobiliser l’intelligence de l’ensemble du secteur pour créer une banque de questions pour l’examen de fin d’études secondaires.
M. Dinh Van Kham estime qu'avec une approche proactive et une direction synchrone, le pays tout entier disposera rapidement d'une banque de questions contenant un ensemble de questions réalistes. Selon lui, la charte de l'école stipule clairement que la responsabilité des tests périodiques incombe au directeur. Cependant, ni le directeur ni le conseil d'administration ne peuvent définir les sujets des tests ; ils doivent donc s'appuyer sur les enseignants qui enseignent directement. L'auto-apprentissage, l'auto-évaluation et l'évaluation sont difficiles à objectiver, car la subjectivité des enseignants reste élevée. Une banque de questions suffisamment importante pour que les écoles puissent l'exploiter, élaborer des sujets de test et effectuer des évaluations périodiques indépendamment de l'enseignement des enseignants serait très utile. Le directeur aura alors confiance dans les résultats de l'évaluation des élèves ; les enseignants doivent s'efforcer d'enseigner de manière à ce que les élèves atteignent un niveau de qualité élevé. M. Kham a donc suggéré que le ministère de l'Éducation et de la Formation lance rapidement la création d'une banque de questions.
Mme Le Thi Huong, directrice du département de l'éducation et de la formation de Quang Tri , a suggéré que le ministère de l'éducation et de la formation accorde une attention particulière à la sélection de l'équipe chargée de l'élaboration des tests, car il s'agit d'un facteur important qui détermine la qualité du test.
Mme Ha Thi Khanh Van, directrice adjointe du département de l'éducation et de la formation de Lang Son, a suggéré que le ministère de l'éducation et de la formation se concentre sur l'organisation de la formation et encourage le travail de construction d'une banque de questions ; annonce des exemples de questions dès que les nouveaux manuels de 12e année sont disponibles ; dispose d'instructions plus détaillées sur les tests et l'évaluation, en particulier pour les nouvelles matières qui seront incluses dans l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025, comme les technologies de l'information.
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