Comprendre et orienter de manière proactive et appropriée l'intégration de l'IA dans l'éducation

Le 25 octobre, la Commission centrale de propagande et de mobilisation de masse s'est associée au journal SGGP pour organiser un débat sur le thème « Promouvoir l'application de l'intelligence artificielle dans l'éducation et la formation : avantages et défis ». Outre les présentations directes, le journal SGGP a également recueilli de nombreux avis et proposé des solutions grâce à une analyse multidimensionnelle.

Le journal SGGP présente respectueusement quelques opinions sincères de chercheurs et de dirigeants d'établissements d'enseignement pour clarifier les questions soulevées dans l'effort visant à promouvoir l'application de l'IA dans l'éducation et la formation dans les temps à venir.

Travaux pratiques au laboratoire de l'Université d'Industrie de Hô-Chi-Minh-Ville. Photo : Thanh Hung

Prof. Dr. Hoang Van Kiem, conseiller informatique principal, Université internationale de Saigon :

L’IA change fondamentalement la façon dont les universités enseignent et apprennent.

Par le passé, le processus d'enseignement et d'apprentissage reposait principalement sur la transmission des connaissances disponibles. Aujourd'hui, grâce à l'IA, la connaissance devient ouverte, dynamique et instantanée ; les étudiants peuvent accéder à toutes les sources de données et ressources pédagogiques mondiales en quelques secondes seulement. Cela oblige les enseignants à transformer leur rôle de « communicants » en « formateurs de la pensée, de l'émotion et de la créativité ».

L'IA soutient l'enseignement universitaire sous de nombreuses formes telles que : l'analyse des données d'apprentissage pour concevoir des parcours d'apprentissage personnalisés pour chaque étudiant ; la création de contenu pédagogique, d'exercices, de simulations expérimentales et de situations pratiques en temps réel ; l'aide aux enseignants pour gagner du temps sur l'administration, la notation et l'évaluation afin de se concentrer sur la recherche et l'orientation vers l'enseignement supérieur.

Grâce à cela, le processus d’enseignement dans les universités peut évoluer vers « l’apprentissage tout au long de la vie avec l’IA » : enseignants, étudiants et systèmes intelligents co-créent des connaissances.

Dans la recherche scientifique , l'IA devient un outil de création et de co-création de nouvelles connaissances. Elle transforme profondément la manière dont la recherche scientifique est menée. Plus précisément, dans des domaines aussi variés que la médecine, l'ingénierie et les sciences sociales, l'IA permet d'analyser le big data, de simuler des modèles complexes, d'optimiser des hypothèses et de soutenir les publications scientifiques. Cependant, l'IA n'est qu'un outil : le chercheur reste au cœur de la créativité, de l'intégrité et de l'éthique scientifique.

Par conséquent, pour utiliser efficacement l'IA dans l'enseignement supérieur vietnamien, les établissements de formation doivent déployer l'IA de manière stratégique, systématique et humaine, avec quatre directions clés : élaborer une stratégie d'IA au niveau de l'école ; développer les capacités numériques des enseignants et des étudiants ; intégrer l'IA dans les programmes de formation ; garantir l'intégrité et les valeurs humaines. Les universités doivent respecter les principes d'honnêteté, de créativité et de responsabilité sociale dans toutes les applications de l'IA, afin que la technologie soit au service des gens et non qu'elle les remplace.

L'IA ouvre des perspectives à l'enseignement supérieur vietnamien pour réduire son retard sur le monde , si nous savons anticiper et nous orienter correctement. Gardons la flamme humaine dans le monde des machines. Lorsque chacun saura garder en lui la lumière de la moralité, de l'émotion et de la créativité, toutes les technologies, y compris l'IA, accompagneront l'évolution intellectuelle et spirituelle de l'humanité.

Professeur, Dr. LE ANH VINH, Directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation :

La technologie doit résoudre radicalement le problème de l’éducation

Les résultats d'une enquête sur la préparation des étudiants vietnamiens à l'IA menée par l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation fin 2024 ont montré que plus de 87 % des élèves du secondaire ont des connaissances en IA.

Cependant, seuls 17 % des étudiants ont appliqué l'IA très efficacement, 50 % l'ont fait efficacement, et les 30 % restants ont jugé son application normale ou inefficace. Parmi les difficultés rencontrées par les étudiants lors de l'utilisation de l'IA, on peut citer : le manque de connaissances et de compétences en la matière ; le manque d'équipement et de technologie ; et le manque d'encadrement des enseignants.

Concernant les enseignants, les résultats de l'enquête montrent que 76 % d'entre eux déclarent avoir utilisé l'IA dans leur enseignement. Parmi eux, un pourcentage inquiétant est celui de 30,95 % qui doutent de l'efficacité de cette utilisation ; plus de 20 % manquent de confiance dans l'application de l'IA à l'éducation.

Je pense que la technologie actuelle n'a pas complètement résolu les problèmes de l'éducation, mais seulement les problèmes technologiques. Par exemple, les enseignants utilisent l'IA pour corriger les copies de leurs élèves, tandis que ces derniers n'ont plus besoin de corriger leurs examens par machine. Autre exemple : les élèves et les enseignants utilisent désormais des outils d'IA pour gagner du temps lors de la préparation des cours et des devoirs.

Cependant, si elle n'est pas utilisée intelligemment et à bon escient, l'application n'apportera pas de résultats concrets pour l'enseignement et l'apprentissage. De ce fait, la mise en œuvre de l'IA dans l'enseignement général doit reposer sur trois piliers principaux : un cadre politique cohérent (garantissant les exigences éthiques, la sécurité des données et une orientation à long terme) ; un programme d'études et des supports pédagogiques complets et flexibles ; et des ressources humaines et financières.

En particulier, les politiques doivent donner la priorité à la création d’un cadre de compétences en IA pour les étudiants et les enseignants, guider l’application de l’IA dans l’enseignement et investir dans l’infrastructure numérique pour réduire les écarts régionaux.

Dr. LE THI THANH MAI, ancien chef du département des affaires étudiantes (VNU-HCM) :

Les apprenants doivent maîtriser l'IA

Sans fondement éthique numérique, l'IA peut facilement dérailler et devenir une simple diseuse de bonne aventure. Au contraire, bien orientée, elle deviendra un levier pour améliorer les connaissances, promouvoir la créativité et contribuer à la formation d'une génération de citoyens numériques courageux.

Français Par conséquent, la solution proposée dans l'environnement numérique des amphithéâtres universitaires dans l'esprit de la résolution n° 71-NQ/TW du 22 août 2025 du Politburo sur les percées dans le développement de l'éducation et de la formation est la suivante : Intégrer l'éducation à l'éthique numérique : aider les étudiants à distinguer les connaissances scientifiques de la superstition, savoir vérifier les informations ; Renforcer le soutien psychologique : en particulier pour les étudiants en santé ou ceux qui sont sous pression pour étudier, passer des examens et trouver un emploi - afin que l'IA ne devienne pas un « horoscope spirituel » ; Former une équipe d'enseignants compétents en IA : non seulement pour l'enseignement mais aussi pour l'orientation professionnelle, soulager la pression pour les étudiants, contribuer à la personnalisation du parcours des étudiants.

L'IA a fait son entrée dans les amphithéâtres universitaires. La question n'est plus de savoir s'en servir ou non, mais comment l'utiliser efficacement pour devenir un citoyen numérique courageux et humain. C'est aussi l'occasion pour les universités de réfléchir à la mise en œuvre de la Résolution 71 pour le développement durable du pays.

M. CAO DUC KHOA, directeur de l'école secondaire Nguyen Du (quartier Ben Thanh, HCMV) :

Construire un code de conduite numérique

Alors que le monde entre dans une période d’explosion de l’IA, l’enseignement général vietnamien est confronté à un nouveau défi : non seulement doter les étudiants de connaissances, mais aussi les préparer à la capacité de s’adapter et de maîtriser la technologie de l’IA.

Je crois que « être prêt pour l’ère de l’IA » ne consiste pas seulement à investir dans les infrastructures, mais surtout à renforcer les capacités humaines – des enseignants aux étudiants en passant par la communauté scolaire.

Ainsi, les salles de classe d'aujourd'hui ne se résument pas à des tableaux noirs, des craies et des cahiers. Chaque élève peut apprendre grâce à des plateformes en ligne, interagir avec des assistants virtuels et rechercher des informations en quelques secondes seulement.

L'IA contribue à la formation d'une génération d'étudiants numériques, rapides, curieux et facilement accessibles au savoir, mais aussi facilement pris dans le tourbillon technologique s'ils manquent de repères et deviennent rapidement dépendants des outils. Nombre d'entre eux ont l'habitude d'utiliser des applications pour effectuer des recherches, résoudre des exercices et même réécrire des exemples de paragraphes sans créativité.

Lorsque l'IA peut suggérer des articles, des présentations ou analyser des données, la frontière entre « auto-apprentissage » et « copie » devient floue. Au lieu d'une communication directe, de nombreux étudiants choisissent de « demander à l'IA », ce qui rend la relation enseignant-élève plus distante. Cela nécessite d'établir un parallèle entre l'enseignement par la technologie et l'enseignement par les émotions.

Les écoles doivent donc élaborer proactivement des codes de conduite numériques, guidant les élèves à utiliser l'IA à bon escient : pour soutenir l'apprentissage, et non pour le remplacer. Ces règles peuvent clairement définir le champ d'application des outils d'IA pour les devoirs, le partage d'informations et les interactions en ligne.

Parallèlement à cela, l’éducation à « l’éthique technologique » doit être intégrée aux compétences de vie et aux matières de citoyenneté numérique, aidant les étudiants à comprendre que la technologie n’est qu’un moyen et que les humains sont les sujets créatifs.

Pour que les lycées soient véritablement « prêts pour l’ère de l’IA », je crois qu’il y a trois facteurs importants : des politiques et des orientations claires de la part du secteur de l’éducation et de la propagande, aidant les écoles à innover en toute confiance ; l’accompagnement des entreprises technologiques, fournissant des outils et des solutions pratiques aux écoles ; et le soutien des parents et de la société, afin que l’application de l’IA fasse partie du processus éducatif global, et pas seulement de la technologie.

REMERCIEMENTS

Le séminaire « Promouvoir l'application de l'intelligence artificielle dans l'éducation et la formation : avantages et défis » s'est déroulé avec succès et sans accroc. Le comité d'organisation tient à remercier pour leur attention, leur soutien et leur accompagnement les écoles et les entreprises suivantes : EMG Education Group, FPT Group, Le Bao Minh Joint Stock Company, l'Université d'Industrie de Hô-Chi-Minh-Ville, l'Université Van Hien, Phuong Nam Education Investment and Development Joint Stock Company, KDI Education Joint Stock Company, Ocean Consulting and Training Company Limited (Ocean Informatics) et Online Mobile Services Joint Stock Company (Momo e-Wallet).

Enregistré par THANH HUNG - THU TAM

Source : https://www.sggp.org.vn/chu-dong-nam-bat-dinh-huong-dung-khi-dua-ai-vao-giao-duc-post820105.html