Garantir l'équité des admissions universitaires en 2026

Alors que certaines universités commencent à restreindre leurs critères d'admission aux tests de compétences linguistiques internationaux comme l'IELTS, d'autres tests standardisés tels que le SAT et l'ACT sont de plus en plus acceptés et considérés comme un sésame pour l'admission à l'université. Ces changements sont censés promouvoir l'équité et uniformiser le niveau des étudiants admis, mais ils suscitent également de vives inquiétudes chez les candidats et leurs parents.

Des étudiants participent au programme d'orientation professionnelle 2026. Photo : Lan Thảo

Depuis de nombreuses années, l'IELTS est devenu quasiment la clé d'accès à l'université, notamment dans les établissements les plus prestigieux. Nombre d'entre eux réservent une part importante de leurs places aux candidats admis sur la base de leur certificat IELTS, associé à leurs relevés de notes ou à leurs résultats au baccalauréat. Dans certains domaines, un score IELTS de 6,5 à 7,0 suffit à se démarquer nettement des autres candidats.

Toutefois, à l'approche de la rentrée 2026, cette tendance s'essouffle. De nombreuses universités ont annoncé des projets de plans d'admission réduisant l'importance accordée à l'IELTS, qui n'est plus considéré comme un critère déterminant, mais seulement comme un atout ou une condition supplémentaire. Certaines universités ont même complètement abandonné l'utilisation exclusive de l'IELTS pour l'admission, exigeant des candidats qu'ils le combinent avec leurs résultats au baccalauréat, aux tests d'aptitude, à leurs relevés de notes du lycée, etc.

Par exemple, l'Université nationale d'économie considère les candidats ayant un score IELTS de 5,5 ou plus, combiné à l'une des conditions suivantes : score au test d'aptitude HSA de 85 points ou plus, score APT de 700 points ou plus, score TSA de 60 points ou plus ; ou une combinaison de scores à l'examen de fin d'études secondaires en mathématiques et dans une autre matière autre que l'anglais.

Cela s'explique par le fait que, si l'IELTS atteste du niveau d'anglais, il ne peut se substituer entièrement aux compétences académiques dans d'autres matières, notamment dans les domaines exigeant de solides aptitudes en mathématiques, en sciences ou dans des domaines spécialisés. De plus, les inégalités d'accès à l'IELTS entre les étudiants des zones urbaines et rurales, ainsi qu'entre les différentes régions, soulèvent des questions d'équité.

Parallèlement, les scores des tests standardisés internationaux comme le SAT et l'ACT se sont imposés comme une alternative. De nombreuses universités, notamment celles proposant des programmes en anglais ou à vocation internationale, élargissent leur processus d'admission en prenant en compte les scores du SAT et de l'ACT, allant même jusqu'à les considérer comme des critères d'admission à part entière, représentant une part importante de leurs places disponibles.

Actuellement, les exigences en matière de score au SAT varient selon les universités, généralement autour de 1100/1600. Il est important de noter qu'en plus du SAT et de l'ACT, certaines universités prennent également en compte les certificats A-Level, AP et IB pour l'admission. Ces examens évaluent la pensée logique, la compréhension écrite, les mathématiques et le raisonnement, ce qui les rend plus adaptés aux études universitaires. L'utilisation de ces certificats devrait permettre aux universités de sélectionner des candidats aux compétences académiques complètes, en réduisant la dépendance à la simple mémorisation des scores.

Cependant, à l'instar de l'IELTS, il s'agit d'examens internationaux coûteux qui exigent des conditions d'étude et de préparation relativement favorables. Pour de nombreux lycéens, notamment en zones rurales et montagneuses, ces certifications restent encore méconnues.

Par conséquent, les experts estiment que si les établissements d'enseignement supérieur se développent trop rapidement, ces certificats pourraient, par inadvertance, constituer un nouvel obstacle plutôt qu'une solution équitable. Il convient d'examiner attentivement le public cible, la proportion de quotas et la compatibilité avec le programme d'enseignement général vietnamien.

De nombreux experts estiment qu'à l'heure actuelle, la note obtenue à l'examen de fin d'études secondaires devrait demeurer le principal critère d'admission à l'université, car il s'agit d'un examen à large spectre qui reflète assez fidèlement le niveau scolaire des élèves. Les certifications internationales, qu'il s'agisse de l'IELTS, du SAT ou de l'ACT, ne devraient jouer qu'un rôle complémentaire, contribuant à diversifier les modalités d'admission plutôt qu'à remplacer complètement les critères fondamentaux.

Pour les candidats, l'essentiel est que les informations relatives aux admissions soient publiées rapidement, clairement et de manière cohérente. Des changements de politique soudains ou l'absence d'une feuille de route claire peuvent désorienter les étudiants dans l'élaboration de leurs projets d'études et de préparation. Les universités doivent également expliquer clairement les objectifs et les critères lorsqu'elles utilisent ou modifient le rôle des certifications internationales, afin d'éviter une mentalité axée uniquement sur les diplômes.

La rentrée universitaire de 2026 ne se résume donc pas aux tests IELTS, SAT ou ACT ; elle met à l’épreuve la capacité des établissements d’enseignement à concilier intégration internationale et pratiques pédagogiques nationales. Les préoccupations actuelles, si elles sont bien comprises et prises en compte de manière appropriée, pourraient devenir le moteur d’un système d’admission plus équitable, plus efficace et plus adapté aux étudiants.

Lam Nhi

Source : https://daidoanket.vn/dam-bao-cong-bang-trong-tuyen-sinh-dai-hoc-2026.html