Réussir la partie vietnamienne du test d'aptitude.

Le tout premier test d'aptitude de l'Université nationale d'Hô Chi Minh-Ville a été le théâtre d'un phénomène intéressant : lors de la première phase, les candidats ont obtenu la note parfaite de 300/300 en mathématiques, en anglais ou en raisonnement scientifique ; cependant, personne n'a obtenu la note parfaite au test de langue vietnamienne.

D'après les statistiques fournies par les candidats, la distribution des scores en vietnamien est la plus faible de toutes les matières. Même les candidats ayant obtenu les meilleurs scores, malgré des notes parfaites dans deux sections, n'ont pas brillé par leurs résultats en vietnamien.

La section en langue vietnamienne du premier test d'aptitude n'était en réalité pas trop difficile et était bien meilleure que les tests d'aptitude précédents, mais elle présentait un degré de différenciation élevé.

Points clés à retenir du premier examen de langue vietnamienne.

Les phrases portant sur l'orthographe, le vocabulaire, la grammaire et les situations concrètes sont étroitement liées à nos habitudes linguistiques quotidiennes. Le professeur a trouvé cela difficile car il s'agit de mots que les étudiants n'utilisent généralement pas, tels que « désespéré » ou « pensée désespérée », et de mots sino-vietnamiens comme « vieil ami » ou « personne ancienne ».

Les candidats ayant réussi la première phase du test d'aptitude de l'Université nationale de Hô Chi Minh-Ville de 2026.

PHOTO : NGOC DUONG

Les deux textes de compréhension écrite, l'un informatif et l'autre argumentatif, permettent d'évaluer en profondeur la capacité à appliquer les caractéristiques de chaque genre textuel pour répondre aux questions. C'est un point fort qui démontre que l'examen suit de près le programme d'enseignement général de 2018 en langue et littérature vietnamiennes.

Outre les deux textes de compréhension écrite (comprenant 10 questions), l'examen comprend 11 questions de compréhension de textes littéraires, couvrant différents niveaux de reconnaissance et de compréhension. Cette section est assez longue et propose des textes de genres variés : mythologie, poésie et prose médiévales, théâtre, essais, nouvelles, etc. Les statistiques préliminaires indiquent la présence d'une question sur les contes populaires, de deux questions sur les figures de style en poésie et en nouvelles, d'une question sur les caractéristiques des personnages dramatiques, d'une question sur les caractéristiques de la poésie symbolique, d'une question sur le moi lyrique dans les essais, et de deux questions sur la poésie et la prose médiévales… Ceci montre que l'examen évalue non seulement la profondeur, mais aussi l'étendue des compétences.

Les questions sont variées et très exigeantes en matière de compréhension écrite. Outre les questions familières aux candidats, telles que les caractéristiques des contes populaires, les figures de style, le contenu principal et les traits de caractère, on trouve également des questions sur le mètre et le schéma de rimes de la poésie de la dynastie Tang, les caractéristiques du « soi » dans les textes non fictionnels ou encore l'imagerie poétique symbolique… Ce type de question est relativement nouveau. Il est donc possible que cette nouveauté soit maintenue lors du second examen.

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Que doivent faire les candidats pour la deuxième session d'examen ?

C’est le moment pour les candidats de s’entraîner de deux manières : à la lecture et aux examens blancs. La lecture leur permet de lire rapidement, de bien saisir les idées principales et d’éviter les difficultés lors d’un examen long. Les examens blancs, quant à eux, les aident à se familiariser avec la gestion du temps et à habituer leur cerveau à traiter l’information sous différents angles.

À ce stade, les candidats doivent s'astreindre à résoudre trois tests d'entraînement par semaine. Ils doivent effectuer chaque test dans un délai imparti de 150 minutes afin de se familiariser avec la gestion du temps.

Pour les questions relatives aux habitudes linguistiques (orthographe, grammaire, vocabulaire, etc.), outre la pratique avec des exemples de tests (pour enrichir le vocabulaire), les candidats ne devraient pas y consacrer trop de temps. Comme il s'agit de questions d'habitudes, l'expérience montre qu'on ne peut répondre que par « Je sais » ou « Je ne sais pas ». Il est donc inutile de s'attarder sur ces questions pendant l'examen ; mieux vaut consacrer son temps aux autres questions et sujets.

Les élèves doivent maîtriser les caractéristiques des différents genres textuels : poésie, nouvelles, pièces de théâtre, littérature populaire, textes documentaires, textes informatifs et textes argumentatifs. Ils doivent réviser leurs connaissances en la matière. Non seulement ils doivent maîtriser ces connaissances, mais ils doivent aussi s’exercer à les utiliser pour comprendre des textes précis en résolvant des exercices issus de sources fiables.

Source : https://thanhnien.vn/de-lam-tot-phan-tieng-viet-bai-thi-danh-gia-nang-luc-185260504184314343.htm