Ne laissez pas les questions d'examen faire « craindre » la littérature aux élèves.

Les examens finaux de littérature dans certains établissements scolaires ont véritablement « choqué » les élèves de 10e et 11e année, selon le programme d'enseignement général de 2018.

Par exemple, comme l'a rapporté le journal Thanh Nien , en décembre 2022, les élèves de seconde de certains établissements scolaires ont dû passer un examen de littérature de trois à quatre pages au premier semestre. Cette mesure a inquiété les parents, car les élèves passaient beaucoup de temps à lire les questions, ce qui a pu fausser les résultats.

Récemment, l'épreuve de littérature de terminale d'un lycée d'Hô-Chi-Minh-Ville comportait deux parties : la compréhension écrite et l'expression écrite. Le texte choisi était notamment composé de 70 vers extraits du poème « Traversée de la mer » de l'ethnie Tay-Nung.

L'épreuve de littérature comportait 70 vers de poésie.

En tant que professeur de littérature, je souhaite formuler quelques remarques concernant la préparation des examens semestriels :

Tout d'abord, le texte ne doit pas être trop long . Le fait que certains établissements scolaires utilisent des textes trop longs oblige les élèves à lire l'intégralité du contenu, ce qui leur fait perdre beaucoup de temps. Par exemple, l'épreuve de littérature de seconde dans l'établissement où étudie mon enfant (actuellement en première) consiste en un texte en prose pouvant atteindre trois pages A4. J'enseigne la littérature, mais même la lecture de ce texte est… fastidieuse, sans parler des élèves. La lecture prend également entre 5 et 10 minutes, voire plus, ce qui empiète sur le temps imparti à l'épreuve. Par conséquent, le texte ne devrait pas dépasser une page A4, qu'il s'agisse de prose ou de poésie. S'il s'agit de poésie, deux colonnes suffisent, ce qui est excessif sur une seule page.

Deuxièmement, la matière n'est pas trop difficile . Une matière trop longue est forcément difficile à appréhender pour les élèves. Une matière trop complexe et académique représente une difficulté supplémentaire. Il est donc nécessaire d'utiliser des ressources similaires aux textes étudiés afin que les élèves puissent s'y référer facilement. Les questions sont pertinentes et ciblées, et respectent scrupuleusement les exigences du nouveau programme. Si les questions sont longues, c'est que l'enseignant les a déjà abordées avec les élèves, ce qui leur évite d'être pris au dépourvu lors de l'évaluation. La créativité dans la dissertation, sans pour autant adopter une approche mécanique comme le prévoit le programme, la rendra plus attrayante, actuelle et vivante. Cependant, l'élaboration de questions créatives exige un travail considérable de la part des enseignants, qui doivent trouver des questions adaptées au référentiel et aux spécifications.

Troisièmement, la partie à choix multiples n'est pas si facile . De nombreux établissements scolaires et collectivités locales optent encore pour ce format pour l'épreuve de compréhension écrite. En réalité, ce format n'est pas nouveau ; il était déjà utilisé dans les évaluations précédentes. Le recours aux questions à choix multiples est également pertinent lorsque le sujet de dissertation exige trois éléments : la capacité à répondre à des questions à choix multiples, à rédiger des paragraphes et à rédiger des dissertations.

Par exemple, dans la section de compréhension écrite, outre les questions à choix multiples, le test comporte également des questions à réponse courte portant sur des sujets tels que les messages, la gestion de situations, etc. Pour obtenir la note maximale dans cette section, il est essentiel d'être un excellent élève.

Quatrièmement, évitez de « répondre au test » à l'avance . Par « prise de pitié » pour les élèves face à la nouvelle méthode d'apprentissage, d'évaluation et de test du nouveau programme, certains enseignants choisissent les supports et résolvent le test en amont. Ainsi, le test est certes nouveau, mais on retombe dans les vieilles habitudes : la note en littérature reste élevée (surtout pour la partie à choix multiples qui permet de « répéter » facilement les connaissances déjà acquises).

Voici quelques pistes pour l'enseignement, l'apprentissage, l'évaluation et les tests, afin de limiter la simple reproduction des connaissances, d'éviter l'apprentissage par cœur et de garantir de bonnes notes sans une véritable maîtrise, notamment en matière d'application pratique. Pour trouver des sujets de dissertation intéressants pour les élèves, il est essentiel de diversifier ses sources, y compris les journaux, qui reflètent la vie quotidienne, l'actualité, sont très concrets et regorgent d'articles pertinents et instructifs. La lecture et la réalisation d'exercices permettent aux élèves d'acquérir des connaissances et des messages plus riches de sens.

Lien source: https://thanhnien.vn/dung-de-de-kiem-tra-khien-hoc-sinh-so-mon-van-185231216175054954.htm