Manque de confiance en l'auto-apprentissage.
Nguyen Minh Chau, élève de 9e année au lycée Nguyen Du ( Hanoi ), partage ses préoccupations actuelles et estime que la circulaire 29 sur le tutorat vise à protéger les élèves qui sont obligés d'assister à des cours supplémentaires.
Mais ce n'est qu'un petit nombre. « Je pense que l'impossibilité d'assister à des cours supplémentaires et le fait de devoir étudier et réviser seuls à la maison constituent un désavantage pour les étudiants en dernière année. Actuellement, ces étudiants ne suivent les cours réguliers qu'une demi-journée. Nous nous sentons perdus et manquons de confiance en nous. »
Comme beaucoup de ses camarades, cette étudiante espère que le ministère ou le département de l'Éducation et de la Formation trouvera des moyens d'« assouplir » la réglementation afin que les élèves passant au niveau supérieur puissent continuer à suivre des cours supplémentaires et à se préparer aux examens, tant à l'intérieur qu'à l'extérieur de l'école.
En réponse à ce problème, M. Nguyen Xuan Thanh, directeur du département de l'enseignement secondaire ( ministère de l'Éducation et de la Formation ), a souligné que l'objectif de la circulaire 29 est de limiter la pratique généralisée du tutorat et des cours supplémentaires, qui conduit à un apprentissage passif et inefficace qui gaspille du temps et de l'argent, alors que les élèves ont besoin d'espace et de temps pour étudier par eux-mêmes et revoir les connaissances enseignées par leurs professeurs en classe.
Par ailleurs, le directeur Nguyen Xuan Thanh a également souligné que le contenu et le programme des examens d'entrée en seconde et de fin d'études secondaires relèvent actuellement du programme d'enseignement général, principalement celui de troisième et de terminale. De ce fait, pourvu que les élèves sachent étudier et réviser leurs connaissances de manière autonome, avec l'aide de leurs enseignants, ils peuvent aborder ces examens avec une confiance totale.
Le professeur agrégé Pham Manh Ha, spécialiste en psychologie de l'éducation , a déclaré que la circulaire n° 29 limite le tutorat à grande échelle et encourage l'apprentissage autonome chez les élèves. Toutefois, un apprentissage autonome efficace requiert un processus de formation et des efforts soutenus.
Tous les étudiants ne sont pas formés dans ce domaine et ne sont pas en mesure de satisfaire aux exigences, surtout à seulement trois mois des examens.
« L’auto-apprentissage ne signifie pas se déconnecter des enseignants. »
Le professeur agrégé Nguyen Xuan Thanh estime que les étudiants ne devraient pas se reposer sur des cours particuliers, mais plutôt se montrer plus proactifs. Ils doivent d'abord résumer et réviser par eux-mêmes l'ensemble du programme étudié dans les manuels, en abordant notamment les types d'exercices, les formules et les thèmes abordés, puis les mémoriser afin de bien maîtriser les connaissances de chaque matière.
« Les élèves demandent souvent aux enseignants de poursuivre leur enseignement, mais ces derniers souhaitent qu'ils continuent à poser des questions. En effet, aussi complet que soit l'enseignement, si les élèves se contentent de recopier les notes dans leurs cahiers, l'apprentissage sera inefficace. Ce dont les élèves ont besoin, c'est de connaissances qu'ils assimilent, et non de connaissances consignées dans des cahiers qu'ils emportent à la maison. Les élèves ne devraient pas exiger davantage de leurs enseignants, mais plutôt apprendre par eux-mêmes », a souligné le professeur agrégé Nguyen Xuan Thanh.
M. Luu Van Thong, directeur du lycée Dich Vong (Hanoï), estime que la réglementation relative au soutien scolaire et aux cours particuliers s'applique à l'échelle nationale et non pas seulement à une localité ou un établissement en particulier. Les élèves ne doivent pas s'inquiéter outre mesure, car c'est en s'adaptant et en se concentrant sur l'étude personnelle qu'ils obtiendront de bons résultats.
« L’auto-apprentissage ne signifie pas se couper des enseignants. Les élèves peuvent toujours communiquer par téléphone ou avec leurs enseignants à l’école pour leur poser des questions sur les points qui leur posent encore problème ou qui nécessitent une attention particulière. »
« Pour étudier de manière autonome, les élèves ont besoin de supports tels que des feuilles de travail ou des sujets d'examen fournis par leurs enseignants et portant sur les thèmes à réviser. Ils peuvent également leur demander conseil sur les ouvrages et documents de référence utiles », a déclaré M. Thong.
M. Nguyen Minh Quy, directeur du lycée Mac Dinh Chi (Hai Phong), a déclaré : « L’habitude de suivre des cours supplémentaires devra cesser, et il y aura certainement des sentiments de déception, de confusion, voire de grandes difficultés. »
Mais c’est aussi l’occasion pour les élèves de redécouvrir leur force intérieure : l’esprit d’auto-apprentissage. Au début, l’auto-apprentissage peut paraître difficile, épuisant et inefficace. Mais avec de la pratique, il deviendra une formidable source de force, les aidant à relever les défis avec confiance et à réussir leur avenir.
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