L'anglais est une matière qui présente de grandes différences selon les régions. Même à Hanoï , l'enseignement des langues étrangères diffère entre le centre-ville et la banlieue.
Selon Tran The Cuong, directeur du Département de l'éducation et de la formation de Hanoï, de nombreuses disparités subsistent dans la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères entre le centre-ville et les banlieues de la capitale. En particulier, dans les quartiers centraux, grâce à des conditions socio -économiques favorables, les élèves ont accès à des programmes de formation de pointe, à des enseignants expérimentés et à un matériel pédagogique riche. Parallèlement, dans les écoles de banlieue, malgré les efforts considérables des enseignants, les conditions restent limitées, qu'il s'agisse des installations, du personnel enseignant ou du matériel pédagogique. Cela complique l'amélioration des compétences en langues étrangères des élèves des banlieues, réduisant ainsi leurs chances de réussite et d'intégration.
C'est pourquoi le Département de l'éducation et de la formation de Hanoi a élaboré un plan visant à réduire l'écart de qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères entre les zones intérieures et extérieures de Hanoi, avec pour objectif spécifique que 100 % des enseignants de langues étrangères soient formés aux méthodes d'enseignement modernes ; déployer de manière synchrone des solutions technologiques dans l'enseignement dans les écoles primaires, secondaires, lycées et centres de formation professionnelle - formation continue ; construire un modèle d'« écoles jumelles » pour échanger, partager et soutenir l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais et d'autres langues étrangères.
Le plan sera donc mis en œuvre en deux phases : à partir de janvier 2025, le modèle d'écoles jumelées, de classes modèles et de programmes d'auto-apprentissage des langues étrangères sera testé. À partir de juin 2025, le modèle sera étendu à toute la ville, garantissant ainsi aux élèves des banlieues la même qualité d'enseignement qu'en centre-ville.
En outre, Hanoi a également mis en place un mouvement « Mois de l'auto-apprentissage » pour encourager les étudiants à étudier eux-mêmes les langues étrangères via des plateformes technologiques, à développer des compétences d'auto-apprentissage et une pensée créative ; à organiser des séances d'enseignement d'exemple, à partager des ressources entre les enseignants à l'intérieur et à l'extérieur de la ville, à créer des référentiels de documents en ligne ; à investir activement dans les installations des écoles, à s'efforcer d'avoir des moyens, des équipements technologiques et des comptes, des logiciels... pour enseigner et apprendre les langues étrangères, en particulier des comptes pour aider les étudiants à étudier eux-mêmes.
À Nghe An, « terre d'apprentissage », avant 2020, l'anglais était encore considéré comme un point faible, l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais se heurtant encore à de nombreuses difficultés et lacunes. Le niveau et la capacité d'utilisation des langues étrangères des ressources humaines de Nghe An ont été jugés insuffisants pour répondre aux exigences de l'intégration régionale et internationale. Le projet « Amélioration de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères dans les établissements d'enseignement de Nghe An sur la période 2020-2025, avec une vision à l'horizon 2030 » a vu le jour dans ce contexte, avec de nombreuses solutions concrètes, telles que le renforcement des capacités des enseignants d'anglais. Le secteur de l'éducation a également organisé une enquête sur les compétences en anglais selon les normes internationales auprès de plus de 2 600 enseignants, établissant ainsi une feuille de route pour la formation des enseignants d'anglais aux normes internationales. recycler des centaines de professeurs d'anglais selon les normes internationales avec IELTS à partir de 7.0 et plus... À partir de là, les résultats de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais à Nghe An se sont clairement améliorés avec des changements positifs tels que pour la première fois cette localité a eu un score moyen à l'examen de fin d'études secondaires de plus de 5 points.
Thai Van Thanh, directeur du département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An, a déclaré qu'à l'avenir, le secteur provincial de l'éducation continuerait de renforcer ses actions de communication sous diverses formes afin de sensibiliser l'ensemble de la société aux avantages et à l'importance de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais. Parallèlement, des solutions seront mises en œuvre, telles que la diversification des programmes de formation en anglais et la constitution d'une équipe d'enseignants et de conférenciers d'anglais suffisamment nombreuse et de qualité.
La conclusion n° 91-KL/TW du Politburo sur l'introduction progressive de l'anglais comme langue seconde à l'école a bénéficié d'une attention particulière du secteur éducatif, avec de nombreuses solutions pour lesquelles le rôle proactif des collectivités locales est indispensable. Une étroite coordination entre les niveaux de direction, les écoles, les enseignants, les parents et la communauté est nécessaire pour améliorer la qualité des ressources humaines et répondre aux exigences nationales et internationales.
Source : https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-giai-phap-tu-dia-phuong-10298466.html
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