Solutions locales

L'enseignement de l'anglais présente d'importantes disparités selon les régions. Même à Hanoï , on observe des différences entre l'enseignement des langues étrangères en centre-ville et en périphérie.

Cours d'anglais pour les élèves de l'école primaire Trung Vuong (district de Hoan Kiem, Hanoï). Photo : NTCC.

Selon Tran The Cuong, directeur du département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï, un écart important persiste dans la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères entre le centre et la périphérie de la capitale. Dans le centre, grâce à des conditions socio -économiques favorables, les élèves ont accès à des programmes de formation de pointe, à des enseignants expérimentés et à une abondance de ressources pédagogiques. En revanche, dans les quartiers périphériques, malgré tous les efforts des enseignants, les établissements scolaires sont confrontés à de nombreuses limitations, qu'il s'agisse des infrastructures, du personnel enseignant ou des ressources de soutien. De ce fait, les élèves des quartiers périphériques peinent à améliorer leurs compétences linguistiques, ce qui réduit leurs perspectives d'insertion et de compétitivité.

Par conséquent, le Département de l'éducation et de la formation de Hanoï a élaboré un plan visant à réduire l'écart de qualité dans l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères entre le centre et la périphérie de Hanoï, avec pour objectif spécifique de garantir que 100 % des professeurs de langues étrangères soient formés aux méthodes pédagogiques modernes ; de mettre en œuvre des solutions technologiques dans l'enseignement des écoles primaires, secondaires et supérieures, ainsi que dans les centres de formation professionnelle et continue ; et de construire un modèle d'« école jumelée » pour échanger, partager et soutenir l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais et d'autres langues étrangères.

En conséquence, le plan sera mis en œuvre en deux phases, la première, dès janvier 2025, étant axée sur l'expérimentation d'un modèle d'écoles jumelées, de classes modèles et d'un programme d'auto-apprentissage des langues étrangères. Dans un second temps, à partir de juin 2025, le modèle sera étendu à l'ensemble de la ville, afin de garantir aux élèves des zones périurbaines un accès à une éducation de même qualité qu'à ceux des zones urbaines.

Par ailleurs, Hanoï a également lancé un mouvement intitulé « Mois de l'auto-apprentissage » afin d'encourager les élèves à étudier les langues étrangères par eux-mêmes grâce aux plateformes technologiques, à développer leurs compétences d'auto-apprentissage et leur pensée créative ; à organiser des séances d'enseignement modèles, à partager des ressources entre les enseignants de la ville et de la banlieue, à constituer une bibliothèque de ressources en ligne ; et à investir activement dans les infrastructures scolaires, en s'efforçant de disposer d'équipements technologiques, de comptes, de logiciels, etc., pour l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères, en particulier des comptes qui aident les élèves à étudier de manière autonome.

À Nghệ An, « terre d'apprentissage », l'anglais était considéré comme un point faible avant 2020, son enseignement et son apprentissage rencontrant de nombreuses difficultés et lacunes. Le niveau de compétence en langues étrangères de la population active de la province de Nghệ An était jugé insuffisant pour répondre aux exigences de l'intégration régionale et internationale. C'est dans ce contexte qu'a été lancé le projet « Amélioration de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères dans les établissements d'enseignement de la province de Nghệ An, 2020-2025, avec une vision à l'horizon 2030 », proposant des solutions concrètes telles que le renforcement des capacités des professeurs d'anglais. Le secteur de l'éducation a également mené une enquête internationale sur le niveau d'anglais auprès de plus de 2 600 professeurs et élaboré un plan de formation pour les mettre aux normes internationales. Des centaines de professeurs d'anglais ont ainsi pu se former à nouveau pour atteindre les standards internationaux, avec un score IELTS de 7,0 ou plus. Grâce à ces efforts, l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais à Nghệ An se sont considérablement améliorés, avec notamment l'obtention, pour la première fois dans la province, d'une moyenne supérieure à 5 points à l'examen de fin d'études secondaires.

Selon Thai Van Thanh, directeur du département de l'Éducation et de la Formation de Nghệ An, le secteur éducatif provincial continuera, dans les prochains mois, à renforcer sa communication par divers moyens afin de diffuser largement auprès de la société les avantages et l'importance de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais. Parallèlement, il mettra en œuvre des solutions telles que la diversification des programmes de formation en anglais et le développement d'un nombre suffisant d'enseignants et de formateurs d'anglais qualifiés.

La conclusion n° 91-KL/TW du Politburo relative à l’introduction progressive de l’anglais comme deuxième langue à l’école a suscité un vif intérêt dans le secteur de l’éducation, et de nombreuses solutions ont été mises en œuvre, notamment grâce au rôle proactif indispensable des autorités locales. Une étroite coordination entre les différents niveaux de direction, les établissements scolaires, les enseignants, les parents et la communauté est nécessaire pour améliorer la qualité des ressources humaines et répondre aux exigences nationales et internationales.

Source : https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-giai-phap-tu-dia-phuong-10298466.html