L'éducation se « transforme » pour répondre aux exigences d'innovation, d'intégration et de concurrence réelle

Le secteur de l’éducation doit surmonter ses lacunes pour répondre aux exigences d’innovation, d’intégration et de concurrence réelle.

Le Dr Bui Phuong Viet Anh a déclaré que le secteur de l'éducation doit surmonter ses lacunes pour pouvoir répondre à l'innovation. (Photo : NVCC)

C'est l'opinion du Dr Bui Phuong Viet Anh, président et directeur général de l'organisation éducative EAS Vietnam auprès du journalThe World and Vietnam concernant les lacunes du secteur éducatif vietnamien ces derniers temps.

En tant qu’expert en éducation, comment évaluez-vous l’image de l’éducation vietnamienne au cours de l’année écoulée ?

Au cours de l'année écoulée, notre bilan de la mise en œuvre de la résolution 29 du Comité central sur l'innovation pédagogique, adoptée sur dix ans, nous a permis de dresser un tableau assez précis de notre système éducatif, avec sept réalisations et huit problèmes à résoudre. Voilà nos attentes.

Cependant, du point de vue de la gestion, la résolution 29 n'a pas été mise en pratique aussi efficacement que prévu. La création d'un écosystème éducatif n'est pas encore synchronisée. Par conséquent, le paysage éducatif présente encore de nombreux points noirs et de nombreuses lacunes dans sa mise en œuvre et sa communication.

Selon vous, quels sont les problèmes qui subsistent encore dans le secteur de l’éducation et qui doivent être résolus ?

Comme je l'ai mentionné précédemment, le secteur de l'éducation présente encore de nombreuses insuffisances, notamment une inadéquation aux exigences d'innovation, d'intégration et de concurrence réelle. Par conséquent, huit problèmes subsistent : la création de mécanismes et d'écosystèmes n'est pas synchronisée, la communication est insuffisante et donc inefficace. Le rôle de l'éducation dans la gouvernance et le fonctionnement de l'écosystème est très flou.

Parallèlement, le modèle et le système n'ont pas suivi l'innovation et restent trop formalistes. Les prix et la politique tarifaire de ce service spécifique n'ont pas été réformés, de sorte que les apprenants n'ont pas bénéficié de services éducatifs de qualité à des prix raisonnables. Même les politiques visant à instaurer l'équité, telles que l'exonération des frais de scolarité pour les personnes défavorisées ou les groupes cibles à tous les niveaux, n'ont pas été mises en œuvre initialement.

La qualité et la structure de l'équipe ne répondent pas aux objectifs fixés. La qualité des produits éducatifs reste faible et ne permet pas une intégration proactive et substantielle. Les ressources et le budget consacrés à l'éducation n'ont pas été pleinement utilisés pour répondre aux attentes.

À votre avis, dans quelle mesure le développement des enseignants est-il important pour créer des individus heureux, adaptables et compétitifs à l’ère numérique actuelle ?

Les objectifs d'innovation, d'intégration et de compétitivité requièrent une équipe cohérente, performante et positive. De plus, l'environnement éducatif doit créer un climat de confiance et de bien-être pour les apprenants et les enseignants. Par conséquent, le développement du personnel enseignant est un enjeu crucial, au même titre que le programme et la stratégie de développement pédagogique. S'attendre à développer rapidement une équipe compétitive et à s'adapter à la transformation numérique sans véritable stratégie est une fatalité.

Quelles sont vos attentes concernant le système éducatif vietnamien en 2024 ?

L'éducation joue un rôle essentiel dans le développement de chaque pays et dans le développement de son pouvoir d'influence. Cependant, elle doit être innovante et adaptative, et non pas imposée de manière subjective. Si cela est possible, l'éducation sera un atout majeur pour le Vietnam et, parallèlement, elle pourra accroître les recettes en devises si notre système éducatif remplit ses objectifs de développement.

Pour améliorer la qualité de l’éducation dans les temps à venir, que pensez-vous que le secteur éducatif vietnamien doit faire ?

Pour améliorer la qualité de l'éducation à l'avenir, il est nécessaire de mettre en œuvre de nombreuses solutions synchrones, allant de la restructuration économique à la construction d'un écosystème éducatif performant, en passant par la définition d'objectifs et de philosophies pédagogiques. Notamment, l'adaptation des méthodes d'évaluation et la mise en place de supports pédagogiques performants pour un enseignement de qualité.

Il est nécessaire de mettre en œuvre l'autonomie éducative, parallèlement à la mise en place d'une formation et d'un enseignement multiniveaux. Il est notamment nécessaire d'investir dans les ressources publiques et de promouvoir la recherche et le développement d'un enseignement libéral lié à la transformation numérique et aux technologies. L'objectif est ensuite d'intégrer et de développer le Vietnam afin de rattraper son retard sur les pays avancés en matière d'éducation. De plus, il est nécessaire de mettre en place un mécanisme raisonnable d'utilisation du budget et de constituer une équipe d'enseignants à la hauteur de la nouvelle situation. Les enseignants doivent également actualiser leurs connaissances, rechercher et innover en permanence pour suivre les tendances du développement.

De quelles expériences internationales pouvons-nous tirer des leçons ?

L'éducation présente des forces et des faiblesses partout dans le monde. Cependant, en raison des capacités de gestion et d'exploitation, son développement est également différent. Il provient du système politique, de l'appareil et des mécanismes, de la mission et de la vision, créant des avancées en matière de développement économique et d'innovation sociale. Ce principe est également appliqué de manière assez systématique à Singapour, où l'éducation est un véritable outil de développement.

À mon avis, l'éducation doit être « ouverte », interconnectée et véritablement proactive dans la construction, l'innovation et la mise en œuvre de sa mission. Les individus et les apprenants doivent comprendre que l'apprentissage ne se limite pas à transmettre des connaissances, mais aussi à révolutionner l'économie. C'est une leçon que le Japon a mise en pratique il y a de nombreuses années.

Merci!

Le Dr Bui Phuong Viet Anh est actuellement président et directeur général de l'EAS Vietnam Education Organization, auteur de la théorie économique générale et des normes internationales des ressources humaines (EAS IHHRM G23.0).

Titulaire d'un Master de l'Université Victoria (Australie) et d'un doctorat en Management Stratégique de l'Université Horizons (France), M. Viet Anh est également connu comme un administrateur pratique.

En tant que consultant et formateur international en leadership senior, M. Bui Phuong Viet Anh souhaite conduire les jeunes vers l'éducation la plus avancée au monde ici même au Vietnam.

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