Enseignement supérieur post-fusion : il est urgent de promouvoir les liens

Optimiser ainsi les ressources, accroître l'efficacité de la formation et de la recherche et jeter les bases d'un écosystème universitaire innovant et durable, contribuant ainsi à la résolution des grands enjeux régionaux et nationaux.

Professeur associé Dr Vo Van Minh - Directeur de l'Université d'éducation (Université de Danang ) : Opportunités stratégiques et défis à relever

La promotion des liens universitaires offre de nombreuses opportunités stratégiques :

Premièrement, le partage des infrastructures et du personnel qualifié. En réalité, chaque établissement possède ses propres atouts en termes d'installations, de laboratoires, de bibliothèques, de technologies de l'information ou d'experts de premier plan. En sachant partager et utiliser les ressources de manière organisée, les établissements économiseront d'importants coûts d'investissement initiaux, éviteront les doublons et amélioreront l'efficacité de l'exploitation des infrastructures.

Par exemple, les centres de recherche spécialisés dans la biotechnologie, les nouveaux matériaux, l’enseignement des STEM ou les données éducatives peuvent servir de pôles régionaux, au service de plusieurs unités de formation et de recherche.

Deuxièmement, coordonner la recherche et les publications internationales. De nombreux enjeux majeurs dans la région des Hauts Plateaux centraux, tels que le changement climatique, la gestion des ressources, la transformation numérique de l'éducation et le développement de ressources humaines de qualité, nécessitent une approche interdisciplinaire et interrégionale. Ce n'est qu'en s'associant pour coordonner, partager des données, coordonner des groupes de recherche et développer conjointement des projets que les établissements peuvent produire des travaux scientifiques précieux et influents, compétitifs à l'échelle internationale.

Troisièmement, diversifier les programmes de formation et améliorer les compétences des apprenants. Les étudiants ont la possibilité de transférer leurs études, d'étudier ensemble et d'accéder aux services d'apprentissage, d'emploi et de soutien à la création d'entreprise d'autres établissements. Les programmes conjoints inter-établissements constituent également un tremplin pour la création de nouvelles filières interdisciplinaires, répondant ainsi aux besoins en ressources humaines à l'ère de l'IA et de la transformation numérique.

Cependant, au-delà des opportunités, de nombreux défis restent à relever. L'établissement de liens avec les universités n'est pas chose aisée, car il faut surmonter les obstacles institutionnels, la réflexion managériale et la capacité opérationnelle du système.

Premièrement, il manque de cadres juridiques et de mécanismes financiers interconnectés. Actuellement, les écoles fonctionnent encore comme des oasis autonomes dans un espace restreint. L'absence de réglementation claire sur les mécanismes financiers ou de normes de partage des coûts et des bénéfices rend difficile l'organisation de formations et de recherches conjointes ou le déploiement de services utilisant des infrastructures partagées.

Deuxièmement, la culture de coordination et la capacité de gouvernance conjointe restent faibles. La coopération exige de passer d'une mentalité de « compétition intrarégionale » à une mentalité de « développement conjoint pour aller plus loin ». Cependant, dans les faits, une attitude défensive, un manque de confiance ou une peur du risque persistent lors du partage de données, de ressources académiques et de personnel.

Troisièmement, il n'existe pas de centre de coordination solide et professionnel. La collaboration universitaire nécessite une institution intermédiaire indépendante, habilitée à coordonner, à fournir un soutien technique et à contrôler l'efficacité de la coopération. Parallèlement, la plupart de ces mécanismes se limitent actuellement à des protocoles d'accord ou à des liens administratifs entre dirigeants, manquant de profondeur professionnelle et n'étant pas liés à l'évaluation des résultats.

Pour promouvoir davantage la connexion entre les universités de la région, un système de solutions synchrones est nécessaire aux niveaux central, local et individuel :

L'une d'elles consiste à créer des centres régionaux de coordination des liens universitaires. Le ministère de l'Éducation et de la Formation peut autoriser les universités régionales et nationales à jouer un rôle de « chef d'orchestre » dans les stratégies de liaison entre la formation et la recherche.

Deuxièmement, mettre en place des mécanismes spécifiques pour favoriser le partage des ressources. Ceux-ci incluent des réglementations claires sur l'utilisation du budget commun, les droits des apprenants lors d'études inter-établissements, les politiques de paiement, les déductions de frais de scolarité ou le partage des revenus, et les droits de propriété intellectuelle lors de la publication de recherches conjointes.

Troisièmement, encourager la formation d'alliances universitaires spécialisées. Plutôt que de créer d'emblée des alliances globales, il faudrait privilégier la formation d'alliances par domaine, comme des groupes de formation des enseignants, des groupes de recherche environnementale, des groupes de technologies de base, etc., afin de créer des modèles pilotes susceptibles d'être diffusés et reproduits.

Quatrièmement, promouvoir l'utilisation des plateformes numériques pour favoriser la connectivité. La transformation numérique est essentielle à l'organisation des cours inter-établissements, à l'accès aux ressources d'apprentissage partagées, au fonctionnement des tableaux de bord académiques et, surtout, à l'analyse des données régionales d'apprentissage et de recherche pour appuyer la prise de décision.

Cinquièmement, renforcer le rôle des autorités locales et des entreprises dans l’organisation, le cofinancement et le suivi efficace des liens universitaires, dans le but de relier la formation et la recherche aux besoins pratiques de la région.

En résumé, le rapprochement des universités de la région constitue non seulement une solution économique et éducative, mais aussi le moyen le plus rapide de créer des écosystèmes locaux de savoir, permettant aux établissements scolaires de ne pas être « érodés » par la fragmentation et la concurrence à petite échelle. En tant qu'établissement pédagogique clé de la région, l'Université d'Éducation de Danang est prête à collaborer avec d'autres établissements pour un enseignement universitaire partagé, connecté et créatif.

M. Le Tuan Tu - ancien directeur du département de l'éducation et de la formation de la province de Khanh Hoa, membre de la 14e Assemblée nationale : Solution pour optimiser les ressources

Dans la tendance de l’innovation dans l’enseignement supérieur, le lien entre les universités de la région est une solution pour optimiser les ressources, améliorer la qualité de la formation et de la recherche, et en même temps contribuer au développement durable de la région socio-économique.

Ainsi, les liens régionaux permettent aux universités de partager infrastructures, enseignants, bibliothèques, laboratoires, etc., au lieu de dupliquer et de gaspiller des investissements. Les petites écoles ou les établissements nouvellement créés peuvent bénéficier d'installations plus performantes pour se développer plus rapidement et plus efficacement.

Par exemple : l'Université Tay Nguyen peut coopérer avec la branche de l'Université de Da Nang dans l'ancienne province de Kon Tum, ou avec la branche de l'Université de droit de Hanoi à Dak Lak.

Ce lien peut faciliter la formation de groupes de recherche interdisciplinaires. Ainsi, la mise en œuvre de nombreux thèmes tels que le développement durable des cultures industrielles, la gestion des ressources forestières, le changement climatique ou le développement de l'écotourisme communautaire sera plus efficace grâce à la coordination entre plusieurs unités.

Le rapprochement des universités de la région vise également à créer un écosystème régional d'innovation, en créant un modèle de collaboration entre les écoles, les entreprises et les localités afin de promouvoir les startups créatives. Cela contribue notamment à renforcer la position de l'enseignement supérieur vietnamien. Le rapprochement des universités de la région facilite la coopération internationale. Des pôles de collaboration suffisamment solides peuvent participer au réseau universitaire mondial, améliorant ainsi le classement et la réputation des universités vietnamiennes.

Il est toutefois nécessaire de reconnaître ouvertement les défis liés à la mise en œuvre de la coopération entre les universités de la région. Actuellement, certaines écoles restent fermées, craignant que la coopération ne porte atteinte à leurs propres intérêts, notamment dans le contexte de la concurrence pour le recrutement et l'attraction de ressources humaines de haut niveau. Cela pourrait rendre la coopération peu substantielle.

En réalité, les activités de liaison régionale reposent principalement sur les initiatives spontanées de chaque école ou groupe d'écoles. L'absence d'organisme de coordination faisant autorité entraîne une fragmentation et un manque d'efficacité à long terme. De plus, les différences de programmes, de crédits et de normes académiques entre les écoles entravent de manière invisible la reconnaissance mutuelle ou la mise en œuvre des programmes de liaison.

Pour relier efficacement les universités de la région, il est nécessaire d’envisager certaines solutions clés telles que :

Premièrement, il faut établir un mécanisme de coordination régionale. Ainsi, le ministère de l'Éducation et de la Formation peut présider à la création d'un conseil ou d'un centre régional de coordination universitaire et élaborer des stratégies de liaison spécifiques à chaque région.

Deuxièmement, renforcer les politiques de soutien, prioriser les ressources pour les projets de coopération inter-écoles, financer la recherche interdisciplinaire ; en même temps, encourager les modèles de formation communs ou le partage de ressources numériques.

Troisièmement, il est nécessaire de réduire l’écart de capacité, d’investir de manière sélective, d’améliorer la qualité du personnel et des infrastructures des écoles faibles pour assurer un développement uniforme et éviter les « liens à sens unique ».

On peut affirmer que le rapprochement des universités de la région constitue non seulement un choix stratégique, mais aussi une exigence urgente pour améliorer la qualité et la compétitivité de l'enseignement supérieur vietnamien. Avec une vision à long terme, un mécanisme raisonnable et un soutien local, le rapprochement des universités régionales deviendra un moteur important du développement durable.

Dr. Le Viet Khuyen - Vice-président de l'Association des universités et collèges vietnamiens : Ensemble, nous améliorons la qualité et développons la marque

L'enseignement supérieur connaît une profonde transformation vers l'autonomie, l'intégration et l'innovation. Dans cet esprit, l'objectif stratégique des établissements d'enseignement supérieur est d'optimiser les ressources et d'améliorer la qualité de la formation.

L’orientation potentielle est de promouvoir les mécanismes de coopération inter-écoles dans les aspects suivants : Liens au sein d’un même système, entre écoles publiques et non publiques, entre grandes et petites écoles et entre différentes régions.

Si elle est menée correctement, les écoles amélioreront leur qualité et développeront leur image de marque. Autrement dit, la coopération permet d'aller plus loin. Pour y parvenir, des mécanismes, des politiques et des méthodes de mise en œuvre efficaces sont nécessaires. D'autre part, une approche systématique est nécessaire, avec l'initiative des écoles et un rôle d'orientation fort des agences de gestion de l'État.

En pratique, de nombreuses activités de coopération inter-établissements reposent encore sur des accords bilatéraux ou des initiatives individuelles, sans cadre juridique commun pour une coordination durable et à long terme. Il est donc nécessaire d'élaborer un cadre directeur pour la coopération inter-établissements en matière de formation, de recherche et de partage des ressources. Il est nécessaire de définir clairement les principes de coordination, les droits et obligations des parties, ainsi que les mécanismes d'inspection, d'évaluation et de suivi, et de garantir la transparence et l'équité du processus de coopération.

Dans le modèle de coopération inter-établissements, l'un des principaux obstacles est la crainte de partager des ressources telles que des enseignants qualifiés, des laboratoires, des données académiques ou des bibliothèques électroniques. Pour résoudre ce problème, il est nécessaire de mettre en place un mécanisme de partage des ressources avec des règles claires sur les droits d'utilisation, les responsabilités en matière de conservation et la répartition des coûts.

D'autre part, encourager la création de centres de services partagés tels que des bibliothèques interscolaires, des laboratoires communs, des systèmes LMS intégrés… fonctionnant selon le modèle d'investissement et d'exploitation conjoints. Parallèlement, utiliser les technologies numériques pour créer une plateforme de partage de supports pédagogiques, de cours magistraux numériques et de données de recherche selon un modèle ouvert, particulièrement adapté aux écoles des zones défavorisées.

Les établissements scolaires doivent notamment coopérer à l'élaboration de programmes de formation afin de développer conjointement des standards de résultats et de concevoir des cours en commun, permettant ainsi aux étudiants d'étudier dans plusieurs établissements d'un même système (ou groupe scolaire) tout en bénéficiant de la reconnaissance de leurs crédits. De plus, le recours aux cours ouverts devrait être étendu à l'ensemble du système.

Au lieu de fonctionner séparément, les établissements scolaires devraient s'associer activement au sein de pôles professionnels, tels que les pôles universitaires de formation des enseignants, les pôles d'ingénierie et de technologie, les pôles médicaux, ou encore se regrouper géographiquement, comme dans les pôles universitaires des Hauts Plateaux centraux et du delta du fleuve Rouge. Cela permet de partager les plans de développement des ressources humaines, de coordonner les formations pratiques et les stages, et de co-organiser des conférences scientifiques et de recherche. Cependant, pour optimiser l'efficacité, il est nécessaire de mettre en place un point focal de coordination, qui peut être une université de premier plan ou un centre de coordination soutenu par l'État, chargé de planifier les stratégies de liaison. De plus, il est également nécessaire d'innover dans la gestion et de coordonner les efforts à long terme des établissements d'enseignement supérieur.

L'État doit avoir une politique de priorisation de l'allocation budgétaire pour les projets de formation et de recherche comportant des éléments de coopération inter-écoles ; de lier les critères d'évaluation des institutions de formation à l'efficacité de la coopération et au partage des ressources ; de récompenser les collectifs et les individus ayant des initiatives de coopération efficaces, en particulier dans les domaines difficiles tels que l'éducation dans les zones reculées et la formation dans les industries clés. - Dr. Le Viet Khuyen.

Source : https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-sau-sap-nhap-yeu-cau-cap-thiet-thuc-day-lien-ket-post744345.html