L'enseignant a présenté quatre suggestions.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié la circulaire 29/2024/TT-BGDĐT relative à l'enseignement et à l'apprentissage complémentaires. Cette nouvelle circulaire vise à résoudre des problèmes existants dans les écoles ; il est donc compréhensible qu'elle suscite des opinions divergentes.

Cependant, l'opinion publique s'accorde à vouloir empêcher que les aspects négatifs du tutorat ne se répandent et ne s'aggravent, exerçant une forte pression sur les élèves et les parents, érodant la confiance dans les écoles et ternissant l'image des enseignants.

Pour garantir l’application stricte et efficace de la réglementation relative au tutorat et aux cours de soutien, plusieurs conditions doivent être prises en compte en plus des responsabilités des autorités locales, du ministère de l’Éducation et de la Formation et du département de l’Éducation et de la Formation du district.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié la circulaire 29/2024/TT-BGDĐT réglementant l'enseignement et l'apprentissage complémentaires, remplaçant la réglementation actuelle.

Le directeur doit changer la façon dont l'école est gérée.

En matière de gestion du soutien scolaire extrascolaire, si elle est menée avec rigueur, personne ne connaît mieux les enseignants et les élèves de l'établissement que le chef d'établissement. Par exemple, grâce au chef d'établissement adjoint, aux professeurs principaux et aux délégués de classe, il peut savoir si un enseignant dispense des cours particuliers à des élèves dont il a la charge dans le cadre du programme scolaire régulier.

Le directeur a exigé fermement que les enseignants dispensant du soutien scolaire respectent scrupuleusement la circulaire n° 29 ; toute infraction sera sanctionnée conformément à la réglementation. Si une application stricte est mise en œuvre d'ici un ou deux ans, le soutien scolaire sera mieux organisé et suivra la voie appropriée. Les objectifs du Programme d'enseignement général de 2018 doivent être pleinement intégrés au plan pédagogique de l'établissement ; il convient d'éviter la transmission excessive de connaissances, de ne pas se contenter d'enseigner les fondamentaux et de ne pas surévaluer les élèves par le biais de tests théoriques, de calculs et de résolution de problèmes. L'accent doit être mis sur l'intégration, l'apprentissage par l'expérience, l'innovation pédagogique, la promotion de l'auto-apprentissage, l'accompagnement des enseignants et des élèves dans l'utilisation des ressources pédagogiques, le respect rigoureux du programme et la compréhension et l'application (enseignement, apprentissage, révision et pratique) d'exemples de questions d'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025.

Le directeur met en œuvre la politique avec souplesse dans l'école qui lui est assignée, diffuse largement l'information aux parents et aux élèves, se coordonne avec les organisations scolaires et guide les responsables de matières dans l'élaboration de plans basés sur la circulaire 29 réglementant l'enseignement et l'apprentissage complémentaires.

Le directeur parle des nouvelles réglementations concernant le tutorat et les cours supplémentaires (01/06).

Il est important de rappeler que le soutien scolaire pour les élèves en difficulté et les programmes d'enrichissement pour les élèves surdoués sont gratuits depuis plusieurs décennies. La préparation aux examens d'entrée et de fin d'études combine l'encadrement des enseignants, le travail personnel, le travail de groupe et les recherches en bibliothèque. Le nombre d'heures consacrées aux séances de révision animées par les enseignants étant limité, le chef d'établissement doit planifier dès le début de l'année scolaire, en veillant à l'équilibre du budget alloué à la rémunération des enseignants et du personnel de soutien.

Pour les enseignants qui dispensent des cours particuliers en dehors des heures de classe, il est facile pour le chef d'établissement de dissimuler leur supervision. En définitive, la circulaire n° 29 exige des chefs d'établissement qu'ils modifient leurs méthodes de gestion.

Les enseignants exercent leur vocation d'éducateurs.

Le tutorat contribue au développement professionnel, procure un revenu supplémentaire aux enseignants et répond aux besoins des élèves. Mais avant tout, les élèves vont à l'école pour s'amuser, rester en bonne santé, développer des compétences et nourrir et réaliser leurs aspirations à devenir des citoyens du monde. Telle est la mission des enseignants. Telle est la noblesse du métier d'enseignant.

La circulaire n° 29 stipule qu’« aucune forme de coercition ne doit être utilisée pour contraindre les élèves à suivre des cours de soutien », qu’« aucun cours de soutien ne doit être organisé pour les élèves du primaire » et que « les enseignants ne sont pas autorisés à dispenser des cours de soutien payants en dehors de l’établissement aux élèves qui leur sont confiés conformément au plan pédagogique de l’école ». La circulaire n° 29 met à l’épreuve la déontologie des enseignants. Ce n’est que lorsque les enseignants s’y conformeront unanimement que les cours de soutien et le tutorat à grande échelle seront éradiqués.

Les parents jouent également un rôle important dans l'application stricte des réglementations relatives au soutien scolaire et aux cours complémentaires.

Les parents changent d'avis sur l'éducation de leurs enfants.

La course aux notes et aux réussites, et le fait de « déléguer » l'éducation de leurs enfants aux enseignants, augmentent involontairement la complexité du tutorat et des cours supplémentaires.

Les parents doivent encourager leurs enfants à apprendre par eux-mêmes en utilisant des supports et des ressources pédagogiques, tout en bénéficiant du soutien de l'enseignant. Ils doivent également suivre régulièrement leurs progrès scolaires, les encourager au bon moment, être à leur écoute lorsqu'ils rencontrent des difficultés, des échecs ou des frustrations, et y remédier avec bienveillance. Ainsi, l'apprentissage des enfants sera facilité, ce qui permettra de gagner du temps et de l'argent, et de préserver leur motivation à apprendre en évitant des cours particuliers trop nombreux et peu fréquents.

La question sensible du soutien scolaire et des cours de soutien relève en grande partie de la responsabilité des parents. La circulaire n° 29 constitue une nouvelle épreuve pour les parents dans l’éducation de leurs enfants.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation doit être le « principal architecte ».

Suite à la publication de la circulaire 29, le ministère de l'Éducation et de la Formation doit écouter attentivement et réviser et compléter de manière constructive le contenu peu clair, impraticable ou manquant de la circulaire 29 qui a fait l'objet de commentaires de la part de la presse, des enseignants, des parents et d'autres personnes ces derniers jours.

Poursuivre l'innovation dans le programme d'enseignement général, améliorer les examens et les tests, renforcer l'évaluation par processus, respecter les différences entre les élèves, mettre l'accent sur la formation des directeurs et des enseignants aux méthodes de gestion innovantes et au développement professionnel, et améliorer significativement le bien-être matériel et spirituel des éducateurs.

Le ministère devrait être une source d'émotions positives, se diffusant dans chaque établissement d'enseignement, auprès de chaque enseignant, de chaque élève… Il s'agit d'une énergie positive pour l'innovation dans la pensée éducative, la mobilisation des ressources pour le développement de l'éducation et la création d'un consensus au sein du secteur de l'éducation et dans la société en général.

L’objectif ultime de l’enseignement général est la discipline, la compassion et la responsabilité. Le ministère de l’Éducation et de la Formation est le principal artisan de la mise en œuvre de ces valeurs.

Source : https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm