Faiblesses des universités

C’est l’évaluation du Département de gestion de la qualité du ministère de l’Éducation et de la Formation. Résultats de l'évaluation de la qualité des établissements d'enseignement et des programmes de formation ces derniers temps.

Le professeur associé, Dr. Huynh Van Chuong, directeur du département de gestion de la qualité, a informé que jusqu'à présent, 183/241 établissements d'enseignement supérieur (à l'exclusion de 35 établissements d'enseignement de sécurité publique et militaire et de 13 collèges pédagogiques) ont procédé à l'accréditation, ce qui représente 76% du nombre total d'établissements d'enseignement supérieur.

Un programme avec de bons standards de rendement aidera les étudiants à répondre aux besoins des entreprises.

« Bien que tous les établissements aient passé avec succès l'inspection requise, la note est faible, oscillant autour de 4/7. Certains établissements ne répondent toujours pas à certains critères », a déclaré le Dr Nguyen Van Chuong, professeur associé.

Plus précisément, 38 écoles (38,31 %) ont 5 à 10 critères qui n’atteignent pas le score de 4 (le score minimum requis). 49 écoles (49,40 %) ont 11 à 21 critères qui n’atteignent pas le score de 4 et 26 écoles (26,21 %) ont 22 à 56 critères qui n’atteignent pas le score de 4.

Ainsi, aucun établissement d’enseignement n’atteint tous les critères atteignant un score de 4. Le nombre de critères n’ayant pas atteint un score de 4 représente en moyenne 20% selon la norme.

Concernant les programmes de formation, les statistiques du Département de la gestion de la qualité ont montré que, dans le groupe de normes relatives au développement des programmes de formation, la plupart des écoles ne satisfaisaient pas aux exigences minimales (4 points). En moyenne, 8/11 critères de cette norme dans les écoles ont atteint un niveau inférieur à 4. Concernant les critères de la norme de sortie, 368/899 programmes de formation ont été évalués comme ne répondant pas aux exigences du niveau 4.

M. Chuong a ajouté : « Les résultats des scores entre l'auto-évaluation et l'évaluation externe des écoles présentent encore une très grande différence, ce qui montre que la capacité d'auto-évaluation selon les normes n'est pas vraiment précise. Par ailleurs, la construction de programmes de formation conformes aux normes de résultats est encore une étape qui présente de nombreuses limites et difficultés pour les universités, même si, en réalité, la formation représente une part importante des activités fonctionnelles des écoles. »

À partir de là, M. Chuong a estimé que la construction d'un système d'assurance qualité au sein des établissements d'enseignement supérieur vietnamiens est encore faible et incohérente, il faut donc une politique pour encourager les écoles à achever et à développer rapidement un système d'assurance qualité interne.

Plus précisément, le système d'assurance qualité interne doit être lié aux activités de l'université afin de permettre un suivi, une critique et une consultation rigoureuse des dirigeants avant toute prise de décision. L'équipe d'assurance qualité doit également être régulièrement améliorée et respecter les normes.

Pour ce faire, selon le professeur associé, le Dr Huynh Van Chuong, les écoles doivent élaborer un cadre pour garantir la qualité de l’éducation, évaluer les impacts afin de garantir la cohérence dans l’élaboration des politiques et mettre en œuvre une matrice politique pour détecter les erreurs dans le processus opérationnel.

Lien source: https://thanhnien.vn/xay-dung-chuan-dau-ra-khau-con-yeu-cua-cac-truong-dh-185230813150905497.htm