Amélioration de l'orientation professionnelle

GD&TĐ - L'orientation professionnelle et le regroupement des élèves dans l'enseignement général ont toujours été au centre de l'attention et de l'orientation ces derniers temps ; notamment à travers le projet « Orientation professionnelle et regroupement des élèves dans l'enseignement général giai đoạn 2018-2025 » approuvé par la décision n° 522/QĐ-TTg du Premier ministre (projet 522).

Toutefois, la mise en œuvre pratique a révélé que de nombreuses localités éprouvent des difficultés à atteindre le taux de placement étudiant visé par le projet 522. Les disparités socio -économiques, les ressources d'investissement, les effectifs et les mentalités ont engendré des résultats de placement inégaux ; les objectifs fixés dans le cadre du projet ne sont pas adaptés au contexte local. En particulier, l'imposition rigide d'objectifs de placement, sans véritable évaluation, conduit facilement à une approche superficielle et réactive, limitant ainsi les possibilités pour les étudiants de développer leurs aptitudes individuelles.

Par conséquent, il est urgent d'élaborer des directives unifiées et cohérentes qui offrent aux collectivités locales la flexibilité nécessaire pour organiser la mise en œuvre en fonction des réalités pratiques de chaque région et zone.

Le 24 mars 2026, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié la circulaire 16/2026/TT-BGDĐT relative à l'orientation professionnelle et à l'orientation scolaire (ci-après « la circulaire 16 »). Cette circulaire vise à concrétiser les dispositions de la loi sur l'éducation n° 123/2025/QH15, à harmoniser et à assurer la cohérence avec le système juridique en matière d'éducation, et à établir un cadre juridique précis concernant les principes, le contenu, les modalités et les conditions de mise en œuvre de l'orientation professionnelle et de l'orientation scolaire.

La circulaire 16 devrait promouvoir l'orientation professionnelle et la spécialisation après l'enseignement secondaire inférieur et supérieur ; créer les conditions permettant aux élèves de choisir des parcours d'apprentissage et de carrière adaptés, encourager l'apprentissage tout au long de la vie et participer activement au marché du travail.

L'un des principaux points nouveaux est que la circulaire n° 16 souligne la nécessité d'un accompagnement continu en matière d'orientation professionnelle, adapté au profil psychologique et au niveau scolaire des élèves. Cinq axes d'orientation fondamentaux sont présentés afin d'aider les élèves à comprendre et à faire des choix pertinents dès leur plus jeune âge. Concernant l'orientation scolaire et professionnelle, la circulaire définit clairement les parcours d'apprentissage et de carrière après le collège et le lycée.

Étant donné la pratique persistante d'imposer des parcours professionnels aux élèves après le premier cycle du secondaire, la circulaire exige que l'orientation ne soit pas coercitive mais fondée sur le principe de l'adéquation entre les aptitudes et les aspirations des élèves ; étroitement liée aux besoins en ressources humaines de chaque région et à la capacité du système éducatif à répondre à ces besoins.

Afin de garantir la mise en œuvre effective de la réglementation, la circulaire stipule clairement les conditions nécessaires : un personnel enseignant en orientation professionnelle bien formé ; des installations et des équipements adéquats ; le développement de ressources pédagogiques ; et l’allocation de financements. Les responsabilités du ministère de l’Éducation et de la Formation , des directions de l’Éducation et de la Formation et des établissements d’enseignement sont clairement définies ; et les entreprises et les organisations sociales sont encouragées à participer. Ceci permet aux établissements scolaires de mettre en œuvre efficacement l’orientation professionnelle, en lien avec une filière rationnelle.

On peut affirmer que la circulaire n° 16 constitue une avancée significative vers l’amélioration du système éducatif, en créant un cadre juridique complet permettant aux collectivités locales de mettre en œuvre l’orientation professionnelle et le regroupement des élèves de manière systématique et rigoureuse. Elle garantit ainsi le droit des élèves à l’orientation et contribue à résoudre la problématique des ressources humaines, tout en évitant le gaspillage des ressources sociales.

Pour que la circulaire soit véritablement mise en œuvre, outre les orientations des organismes de gestion, les écoles doivent prendre l'initiative, coopérer étroitement avec les parents et les entreprises, et changer la perception de la société concernant la formation professionnelle, afin que l'orientation et le parcours professionnel deviennent une véritable voie de développement pour les élèves.

Source : https://giaoducthoidai.vn/nang-tam-huong-nghiep-post772479.html