Organiser et planifier des dispositifs de formation professionnelle en lien avec le marché du travail

Organiser et planifier des dispositifs de formation professionnelle en lien avec le marché du travail

Les établissements de formation professionnelle ont inscrit plus d’un million d’étudiants au cours des six premiers mois de l’année.

Lors de la conférence, M. Truong Anh Dung, directeur du Département de l'enseignement professionnel et de la formation continue du ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré : « En septembre, le système d'enseignement professionnel comptait 1 163 établissements, dont 518 établissements publics et 645 établissements privés. En 2024, le système d'enseignement professionnel accueillera plus de 2 millions de personnes, dont 430 000 au niveau universitaire et intermédiaire, et près de 2 millions dans le primaire et d'autres programmes de formation professionnelle. »

Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, et les délégués ont présidé la conférence.

Au cours des six premiers mois de l'année, le pays a recruté et formé environ un million de personnes dans le domaine de l'enseignement professionnel, dont environ 100 000 personnes ont suivi des formations de niveau universitaire et intermédiaire, et environ 900 000 personnes ont suivi des formations de niveau élémentaire et autres. En 2025, le système d'enseignement professionnel se concentrera sur le recrutement intégré pour l'ensemble du secteur, renforcera les liens avec les entreprises, favorisera la spécialisation des étudiants et sensibilisera la société au rôle de l'enseignement professionnel et de la formation continue dans le développement des ressources humaines nationales.

Selon M. Truong Anh Dung, l'une des missions importantes de l'enseignement professionnel et de la formation continue à venir est de réorganiser et de replanifier le réseau éducatif afin de garantir la concentration des ressources, d'accroître l'échelle et d'améliorer la qualité de la formation. Cependant, M. Dung a également proposé que la réorganisation et la restructuration des écoles professionnelles ne s'appliquent qu'au système éducatif public et qu'un mécanisme spécifique soit mis en place pour les provinces et les villes disposant d'une main-d'œuvre importante et de nombreux collèges et écoles secondaires affiliés.

M. Nguyen Khac Hieu, vice-président du Comité populaire provincial de Phu Tho, a également déclaré : La province de Phu Tho est issue de la fusion de trois provinces, Vinh Phuc, Hoa Binh et Phu Tho. Avec une superficie de 9 361 km², elle est classée 15e au niveau national ; sa population est de plus de 4 millions d'habitants, elle est classée 11e ; son économie est de 15 milliards de dollars, elle est classée 6e au niveau national. Phu Tho est notamment devenue l'une des trois localités ayant le plus grand niveau d'éducation du pays, avec 4 universités publiques et 50 établissements de formation professionnelle.

La province de Phu Tho espère que le ministère de l'Éducation et de la Formation continuera à prêter attention et à investir dans les institutions de formation professionnelle de la province pour remplir les fonctions de centres régionaux et nationaux, en exerçant des professions de haute qualité pour fournir des ressources humaines de haute qualité, des techniciens qualifiés, contribuant à la réalisation des objectifs de développement socio-économique de la région et de l'ensemble du pays.

Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a pris la parole lors de la conférence.

Les représentants de certains départements locaux de l'Éducation et de la Formation, ainsi que d'établissements d'enseignement supérieur et de lycées professionnels, espèrent également que l'Assemblée nationale adoptera les lois sur l'éducation et la formation professionnelle afin de lever les obstacles et de créer les conditions propices au développement de l'enseignement professionnel, notamment en zone montagneuse. L'organisation et la refonte du système d'enseignement professionnel doivent prendre en compte les spécificités des métiers de la formation : les caractéristiques des localités à forte main-d'œuvre et la forte présence d'établissements d'enseignement supérieur et de lycées professionnels ; promouvoir l'interconnexion au sein du système éducatif, envisager le développement de modèles d'interconnexion entre les lycées professionnels, les lycées et les universités ; améliorer les relations entre les entreprises et les établissements de formation ; et veiller à la qualité de l'enseignement des langues étrangères pour les élèves des établissements d'enseignement supérieur et de lycées professionnels.

La restructuration des établissements d’enseignement professionnel se concentrera sur les écoles de petite taille et faibles.

Lors de la conférence, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Le Quan, a souligné : « L'éducation et la formation en général, et la formation professionnelle et continue en particulier, ont bénéficié ces dernières années de l'attention du Parti et de l'État, d'une étroite coordination entre les ministères, les branches, les localités et des efforts de l'ensemble du secteur. Elles ont initialement obtenu de nombreux résultats, contribuant significativement au développement des ressources humaines en particulier et au développement socio-économique en général. Cependant, à l'heure actuelle, le système d'enseignement professionnel et de formation continue reste fragmenté et en retard, ne répondant pas aux exigences de formation de ressources humaines de haute qualité, en particulier dans certains secteurs et domaines clés, et ne constitue pas véritablement un moteur essentiel du développement décisif du pays. Les opportunités d'accès à l'éducation restent faibles par rapport aux pays développés ; il existe de grandes disparités entre les régions et les groupes cibles. Cela constitue également un défi majeur pour l'ensemble du système. »

L'Assemblée nationale examine actuellement l'adoption de la loi sur l'enseignement professionnel, y compris un certain nombre de questions légalisées telles que l'autonomie universitaire des établissements d'enseignement professionnel ; la promotion de la réforme des procédures administratives associée à la transformation numérique, conformément au modèle de gouvernement local à deux niveaux ; la construction et le perfectionnement des bases de données, le renforcement de la décentralisation et de la délégation de pouvoir dans la gestion étatique de l'enseignement professionnel et de la formation continue ; l'organisation et la planification du réseau d'établissements d'enseignement professionnel et de formation continue associés aux besoins du développement socio-économique, qui est le marché du travail ; l'orientation des investissements dans le développement de collèges de haute qualité, d'écoles jouant le rôle de centres régionaux, de centres nationaux... pour répondre aux exigences de formation des ressources humaines dans la nouvelle période.

Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Le Quan, a pris la parole lors de la conférence.

En conclusion de la conférence, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a souligné : « Il s'agit d'une conférence spéciale organisée après que l'enseignement professionnel a été transféré du ministère du Travail, des Invalides de guerre et des Affaires sociales au ministère de l'Éducation et de la Formation et que le ministère de l'Éducation et de la Formation vient de fusionner l'éducation continue avec l'enseignement professionnel dans un domaine de gestion commun. »

Notant un certain nombre de tâches clés sur lesquelles l'enseignement professionnel et la formation continue doivent se concentrer dans les temps à venir, le ministre Nguyen Kim Son a déclaré que les établissements d'enseignement professionnel et de formation continue doivent bien accomplir les tâches définies par le Politburo dans la résolution 71 sur le développement révolutionnaire de l'enseignement supérieur ; mener à bien l'aménagement et la restructuration des établissements d'enseignement professionnel et de formation continue, dans lesquels il est nécessaire de repositionner la position du système des collèges dans des groupes professionnels spécialisés et de pointe qui sont prioritaires pour le développement ; la restructuration se concentre principalement sur les petites écoles faibles...

Pour les autres écoles professionnelles, le ministère de l'Éducation et de la Formation élabore actuellement un plan visant à rationaliser l'organisation et à optimiser les investissements. « En novembre, le ministère sollicitera l'avis des écoles sur cette question. L'objectif est d'améliorer le fonctionnement des écoles professionnelles ; il n'y a donc pas lieu de s'inquiéter outre mesure », a déclaré le ministre Nguyen Kim Son.

Le ministre Nguyen Kim Son a également souligné la nécessité de reconnecter prochainement le système de données des établissements d'enseignement professionnel, une tâche impérative. Si une unité ne le fait pas, elle ne pourra pas inscrire d'étudiants en 2026. Le ministère de l'Éducation et de la Formation met actuellement en place des diplômes numériques pour se connecter à l'application VNeID. Cela allégera de nombreuses procédures administratives et cette tâche devra être achevée en 2026.

En outre, le ministre Nguyen Kim Son a également demandé de continuer à renforcer l'application de l'IA dans l'enseignement professionnel ; de développer des projets et des objectifs nationaux pour moderniser la qualité de l'enseignement universitaire et professionnel ; de continuer à prêter attention et à créer des conditions favorables en termes d'installations et de personnel pour les centres de formation continue ; d'établir un nouveau modèle autonome qui ne dépend pas trop des facteurs financiers...

Source : https://cand.com.vn/giao-duc/sap-xep-quy-hoach-co-so-giao-duc-nghe-nghiep-gan-voi-thi-truong-lao-dong-i785582/