Introduire l'IA dans les programmes scolaires dès que possible.

Le développement des compétences numériques et en intelligence artificielle des élèves doit être entrepris tôt, et devrait même être mis en œuvre avant le niveau de l'enseignement secondaire.

Actuellement, environ 15 % des écoles des principales villes du Vietnam utilisent des outils d'intelligence artificielle (IA) dans l'enseignement, ce taux atteignant environ 25 % à Hanoï et environ 30 % à Hô Chi Minh-Ville. Les matières les plus concernées par l'IA sont les mathématiques, l'anglais, les sciences et l'informatique.

Candidatures à différents niveaux d'enseignement.

Lors de l'atelier « Développer les compétences en IA pour les apprenants », récemment organisé par l'Université des sciences sociales et humaines – Université nationale du Vietnam, à Hanoï, en collaboration avec Meta Group, l'Association vietnamienne pour l'information scientifique et technologique et le magazine One World, le professeur Le Anh Vinh, directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation , a déclaré qu'une enquête avait été menée auprès de plus de 11 000 élèves du secondaire d'ici fin 2023 afin d'élaborer un cadre de compétences en IA pour les apprenants.

Parmi les élèves ayant participé à l'enquête, 87 % possédaient des connaissances en intelligence artificielle (IA), notamment en l'ayant abordée ou expérimentée dans le cadre de jeux et d'apprentissages. Ils ont également jugé l'utilisation de l'IA très efficace. L'institut a par ailleurs mené une enquête auprès de près de 35 000 enseignants du secondaire et du lycée fin 2024. Les résultats ont montré que 76 % d'entre eux utilisaient l'IA dans leur enseignement et ont estimé que son application était très efficace.

Mme Nguyen Thi Nhiep, directrice du lycée Chu Van An pour élèves surdoués ( Hanoï ), constate des disparités entre les provinces et les villes, entre les établissements scolaires urbains et ruraux, et entre les écoles privées et publiques. À Hanoï, par exemple, l'utilisation de l'IA dans les écoles privées est très bien organisée et systématique. En revanche, dans les écoles publiques, bien qu'elles souhaitent intégrer la formation à l'IA, elles sont confrontées à des contraintes budgétaires. « Nous nous efforçons de permettre aux enseignants de conseiller les élèves sur les meilleures façons d'utiliser l'IA. La plupart des écoles encouragent les élèves à utiliser l'IA, mais en exerçant un certain contrôle », explique Mme Nguyen Thi Nhiep. La directrice a également souligné la nécessité d'un cadre juridique, d'objectifs clairs et d'une feuille de route pour que les élèves, les enseignants et les écoles puissent appliquer et développer l'IA dans l'enseignement et l'apprentissage, afin de limiter les mésusages de l'IA par les élèves qui pourraient nuire à leur esprit critique et à leur créativité pendant leur apprentissage.

À l'école primaire Tran Hung Dao (quartier de Cau Ong Lanh, Hô Chi Minh-Ville), les élèves découvrent l'intelligence artificielle lors des cours et des activités extrascolaires. Photo : DANG TRINH

Au niveau universitaire, une enquête menée auprès d'environ 500 étudiants de différentes filières dans des universités de Hanoï a révélé que 98,9 % des répondants déclaraient utiliser l'IA dans leurs études ou pour leurs loisirs. Le professeur agrégé Hoang Minh Son, directeur de l'Université nationale du Vietnam à Hanoï, estime que l'éducation est le domaine qui sera le plus fortement impacté et qui bénéficiera le plus de l'exploitation de l'IA. Il a souligné que les compétences requises pour les diplômés d'aujourd'hui sont très différentes de celles d'auparavant. Désormais, à l'issue de leurs études, les étudiants doivent maîtriser non seulement la méthodologie, mais aussi les fondamentaux de l'IA et les compétences numériques.

Par conséquent, l'intelligence artificielle doit être intégrée sans délai au processus d'enseignement et d'apprentissage. Il s'agit non seulement de répondre à l'évolution des besoins du marché du travail et aux exigences professionnelles à l'issue des études, mais aussi de permettre aux étudiants d'utiliser et d'exploiter efficacement les technologies les plus récentes dans le cadre de leurs études afin d'améliorer la qualité de l'enseignement.

Élaboration d'un cadre de compétences en IA.

Le professeur Le Anh Vinh a indiqué que le programme d'intelligence artificielle est actuellement testé par l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation, du CP à la Terminale, dans des établissements scolaires expérimentaux, à raison de 16 leçons par an. Cet institut a élaboré un programme d'enseignement général intégrant l'IA, permettant aux établissements scolaires de définir leurs modalités d'application. Il développera également un référentiel de compétences en IA pour les lycéens et les enseignants.

Concernant l'intégration de l'IA dans les programmes du secondaire, le professeur Le Anh Vinh a indiqué qu'il existe actuellement trois points de vue. Premièrement, l'intégration complète de l'IA dans toutes les matières. Deuxièmement, la considérer comme une composante de l'informatique. Troisièmement, la traiter comme une matière à part entière. L'institut estime que l'IA devrait être intégrée aux matières d'enseignement général afin d'éviter les redondances. Le cadre pédagogique a déjà été examiné par le Département de l'enseignement général du ministère de l'Éducation et de la Formation et sera prochainement mis en œuvre.

Le professeur agrégé Do Van Hung, directeur du département des sciences de l'information et des bibliothèques de l'Université des sciences sociales et humaines – Université nationale du Vietnam à Hanoï, a déclaré que, suite à des consultations avec des experts, des chercheurs, des enseignants et des étudiants, et en s'appuyant sur le référentiel international de compétences numériques et d'intelligence artificielle largement utilisé, l'université a collaboré avec un partenaire pour élaborer un référentiel de compétences en IA destiné aux étudiants. Ce document permettra aux établissements de formation, aux enseignants et aux étudiants d'orienter leur apprentissage, de développer leurs compétences en IA et de s'adapter efficacement au contexte de la transformation numérique, en faisant de l'IA un puissant outil d'aide à la décision sans pour autant devenir dépendants d'elle.

Le professeur agrégé Hoang Minh Son a souligné que l'Université nationale de Hanoï a fait du développement des technologies numériques et des applications d'IA l'un des piliers de sa stratégie de développement jusqu'en 2030, avec une vision à l'horizon 2045. À partir de là, un modèle sera élaboré pour développer les compétences en IA du personnel de direction, des enseignants et des étudiants de toutes les universités.

Créer un cadre juridique solide.

Le Dr Tran Van Tung, président de l'Association vietnamienne pour l'information scientifique et technologique, estime que, face à la place grandissante qu'occupe la technologie dans l'humanité, notamment pour les jeunes, il est plus urgent que jamais de les guider et de les former aux compétences numériques. Le ministère des Sciences et des Technologies élabore actuellement une loi sur l'intelligence artificielle, ainsi que plusieurs autres projets de loi, afin de créer un cadre juridique solide pour l'application, la gestion et le développement de cette technologie.

Source : https://nld.com.vn/som-dua-ai-giang-day-trong-truong-hoc-196251101203215831.htm