Pour l’année scolaire 2025-2026, le secteur de l’éducation de nombreuses provinces et villes a préparé de manière proactive les documents appropriés, assurant ainsi cohérence et flexibilité dans un contexte de changements importants.
Reliant la forêt dorée et la mer d'argent
À compter du 1er juillet, la province de Dak Lak possède officiellement un littoral de 189 km. Cet événement marque un changement géographique majeur et ouvre simultanément un nouvel espace de développement, reliant la forêt dorée à la mer d'argent. Toutefois, pour le secteur de l'éducation, cela engendre également un besoin urgent de mettre à jour et d'adapter le contenu des documents du Plan de développement régional de Dak Lak (PDRD) afin de tenir compte des évolutions provinciales et nationales.
Selon Mme Nguyen Thi Xuan Huong, directrice du lycée Le Quy Don (Buon Ma Thuot, Dak Lak), la matière la plus touchée par la modification des frontières est la géographie. Auparavant, les provinces des Hauts Plateaux du Centre n'avaient pas accès à la mer ; l'enseignement local se concentrait donc principalement sur les hauts plateaux et les montagnes. Désormais, la nouvelle province de Dak Lak possède un long littoral, et les programmes scolaires doivent donc intégrer pleinement et rapidement ce changement.
« La situation géographique, les conditions naturelles et la taille de la population ont évolué. Les documents pédagogiques locaux ne peuvent rester inchangés. Faute de mise à jour, les élèves manqueront d'informations et les enseignants n'auront pas les outils nécessaires pour adapter leur enseignement aux réalités locales », a expliqué Mme Huong, qui a recommandé aux organismes de gestion de l'éducation d'organiser d'urgence des séminaires professionnels, de mener des évaluations complètes, puis de réviser les documents pour la prochaine année scolaire et les suivantes.
D'après Mme Huong, les enseignants peuvent pour l'instant combiner de manière flexible les documents GDDP existants de Dak Lak et Phu Yen (anciens), mais cela ne résout que partiellement le problème. Mme Huong estime que des instructions précises du ministère de l'Éducation et de la Formation concernant l'utilisation et l'intégration des contenus sont nécessaires afin d'éviter les disparités entre les établissements scolaires.
À l'école primaire No Trang Long (Krong Pac, Dak Lak), la directrice, Mme Le Thi Viet, a déclaré que l'utilisation simultanée de deux ensembles de documents du Programme de développement de la province de Dak Lak (GDDP) était inappropriée, car elle ne couvrait que la moitié des besoins en contenu de la nouvelle province. « Nous proposons de créer un ensemble de documents électroniques synthétisant les contenus essentiels, qui sera utilisé pour toute la province dès la prochaine année scolaire. À terme, il est nécessaire de disposer d'un ensemble de documents officiels et unifiés qui reflètent clairement les caractéristiques de la province de Dak Lak après la fusion », a-t-elle précisé.
Ayant participé à l'évaluation des documents du GDDP, Mme Nguyen Ngoc Thuy, professeure de littérature au lycée Phan Chu Trinh (Buon Ma Thuot, Dak Lak), a réalisé que la compilation de nouveaux documents est une tâche nécessaire mais ne peut être accomplie du jour au lendemain.
« Le ministère de l’Éducation et de la Formation doit donner des instructions au plus tôt, puis inviter des auteurs et des enseignants représentant les différentes régions de la province à se réunir pour rédiger un document unifié qui reflète l’identité culturelle, historique et géographique de la nouvelle province. Ce document ne doit pas se limiter à un cadre académique, mais doit aussi susciter un sentiment d’appartenance et inspirer aux élèves l’amour de leur patrie », a déclaré Mme Thuy.
Unifié et flexible
Selon le Dr Do Tuong Hiep, directeur adjoint du département de l'Éducation et de la Formation de Dak Lak, le service est actuellement dans l'incapacité de déployer un ensemble complet de nouveaux documents GDDP en raison de l'urgence de la situation. Cependant, les établissements scolaires peuvent mettre à jour les informations en s'appuyant sur les deux anciens ensembles de documents qui ont été évalués.
« Les deux provinces ont mis en œuvre efficacement les documents. Nous encourageons les enseignants à se tenir informés des nouvelles informations locales afin de garantir que le contenu pédagogique soit à la fois adéquat et approprié », a déclaré le Dr Hiep.
Dans les prochains mois, le Département de l'éducation et de la formation de Dak Lak organisera des sessions de formation, expliquera aux enseignants comment combiner les documents existants et recueillera les commentaires des écoles en vue de la compilation des documents officiels pour la prochaine année scolaire.
Non seulement Dak Lak, mais de nombreuses autres localités telles que Quang Ngai et la ville de Da Nang préparent les conditions pour entrer dans l'année scolaire 2025-2026, la première année scolaire mettant en œuvre le modèle de gouvernement local à 2 niveaux.
Après la fusion, la province de Quang Ngai compte 925 établissements d'enseignement. Parmi ceux-ci, on dénombre 339 jardins d'enfants, 226 écoles primaires, 118 écoles primaires et secondaires, 171 collèges, 63 lycées, 2 centres provinciaux de formation continue, 12 centres de formation professionnelle continue et 1 centre provincial de soutien au développement de l'éducation inclusive. Le personnel enseignant et administratif s'élève à près de 31 500 personnes, et près de 456 000 élèves et stagiaires sont scolarisés.
Le département de l'Éducation de Quang Ngai a mis en œuvre de nombreuses solutions pour stabiliser l'organisation et maintenir la qualité de l'enseignement pour cette nouvelle année scolaire. En particulier, l'élaboration de ressources pédagogiques pour le GDDP est considérée comme une mesure stratégique.
Selon M. Tran Sy, directeur adjoint du Département de l'éducation et de la formation de la province de Quang Ngai, il s'agit d'un contenu nouveau. Le Département de l'éducation et de la formation de la province de Quang Ngai attend donc des instructions spécifiques du ministère de l'Éducation et de la Formation ainsi que du Comité populaire provincial pour ajuster et développer les documents du GDDP.
« Bien que la question soit nouvelle, les instructions et les directives seront unifiées et flexibles afin que tout le contenu s'inscrive dans l'orientation générale, sans être localisé ni dévié des normes, afin de garantir les droits des élèves et d'améliorer la qualité de l'éducation », a ajouté M. Sy.
Aider les étudiants à se connecter avec la communauté
La mise en œuvre du modèle de gouvernement à deux niveaux offre aux secteurs locaux de l'éducation l'opportunité d'être plus proactifs dans l'élaboration de programmes éducatifs locaux, adaptés aux caractéristiques régionales et aux conditions des élèves.
Exprimant son opinion, M. Tran Bao Tu, directeur de l'école primaire Nguyen Ba Ngoc (Bac Tra My, Da Nang), a également suggéré que lors de la fusion, certains emplacements dans les anciens documents du GDDP doivent être ajustés pour correspondre à la réalité locale, il est donc nécessaire d'unifier dès le départ pour éviter le gaspillage de ressources.
Par exemple, dans certains endroits, les vestiges de Bac Tra My doivent maintenant être adaptés à la nouvelle appellation des limites suite à la fusion ; nous devrions joindre des notes aux anciens documents du GDĐP afin que les étudiants comprennent clairement.
« Au cours de la première année scolaire sous le modèle de gouvernement à deux niveaux, les anciens documents d’éducation locaux constituent un lien précieux permettant aux élèves de mieux comprendre leur région, de tisser des liens avec leur communauté, d’être fiers de leur lieu de vie et de contribuer au développement futur de leur localité. Par conséquent, des ajustements raisonnables, harmonieux et unifiés permettront d’éviter le gaspillage, tout en garantissant une éducation de qualité aux élèves, notamment dans les zones montagneuses », a expliqué M. Tu.
Partageant cet avis, M. Vu Hoang Tam, directeur du lycée internat Nguyen Binh Khiem pour les minorités ethniques (Tra Doc, Da Nang), a déclaré que la ville de Da Nang et l'ancienne province de Quang Nam formaient autrefois une seule et même entité. De ce fait, les documents relatifs à l'éducation locale des deux régions présentent de nombreuses similitudes en termes de contenu, de culture et d'histoire. Il est donc nécessaire de réviser et d'harmoniser le contenu de ces documents afin de garantir que les programmes d'enseignement soient au plus près de la réalité, tout en évitant les redondances et les doublons.
« Les documents du GDDP de Da Nang et de Quang Nam devraient être élaborés dans le sens d'un contenu central unifié, utilisé dans toute la province, reflétant pleinement les caractéristiques socioculturelles de la ville après la fusion, garantissant ainsi qualité et efficacité », a commenté M. Tam.
La province de Dak Lak, avec ses hauts plateaux et ses zones côtières, offre un contexte idéal pour que les documents du Programme de développement du développement du GDDP mettent en valeur la culture des minorités ethniques telles que les Ede et les M'Nong, tout en présentant les atouts de la mer, des îles et de l'économie maritime. Toutefois, pour que ces documents parviennent aux enseignants et aux élèves à temps pour la rentrée scolaire, une étroite collaboration entre le secteur de l'éducation et les services et administrations concernés est indispensable.
« Ayant participé à l’évaluation des documents du GDDP pour l’ancienne province de Dak Lak, je comprends clairement que la valeur de ce document réside non seulement dans les connaissances, mais aussi dans le lien entre les étudiants et leur patrie. »
Après la fusion, Dak Lak présente une diversité exceptionnelle, des montagnes à la mer, des Ede et M'Nong aux Kinh et Cham… Les nouveaux programmes éducatifs doivent refléter cette harmonie afin d'aider les élèves à avoir une vision globale du territoire où ils vivent, étudient et grandissent…
Par conséquent, ne vous contentez pas de copier-coller mécaniquement deux anciens documents. Faites des recherches, menez un débat scientifique et réécrivez-les correctement, tant au niveau du langage que de la structure du contenu », a souligné Mme Nguyen Ngoc Thuy, du lycée Phan Chu Trinh (Dak Lak).
La reconstitution des documents du GDDP exige du temps et une feuille de route. Dans l'immédiat, le ministère de l'Éducation et de la Formation doit responsabiliser l'équipe ayant participé à l'élaboration des documents du GDDP de l'ancienne province. Les enseignants ont la responsabilité de discuter, de réviser et d'aider le ministère à harmoniser les contenus clés pour l'organisation de l'enseignement. Par ailleurs, il est nécessaire d'évaluer scientifiquement ces contenus afin de garantir leur adéquation avec la réalité et de contribuer à construire l'image d'un nouveau territoire dynamique et riche de son identité culturelle.
Source : https://giaoducthoidai.vn/tai-lieu-giao-duc-dia-phuong-thay-doi-de-bat-kip-vi-the-dat-nuoc-post740525.html
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