Documents éducatifs locaux : s'adapter à la situation du pays

Au cours de l’année scolaire 2025-2026, le secteur de l’éducation de nombreuses provinces et villes a préparé de manière proactive des documents appropriés, garantissant cohérence et flexibilité dans un contexte de forts changements.

Relier la forêt d'or et la mer d'argent

Depuis le 1er juillet, la province de Dak Lak dispose officiellement d'un littoral de 189 km. Cet événement marque un changement géographique majeur et ouvre de nouveaux espaces de développement, reliant les forêts dorées aux mers argentées. Cependant, pour le secteur de l'éducation, cela implique également un besoin urgent de mettre à jour et d'adapter le contenu des documents éducatifs locaux afin de s'adapter aux évolutions de la province et du pays.

Selon Mme Nguyen Thi Xuan Huong, directrice du lycée Le Quy Don (Buon Ma Thuot, Dak Lak), la géographie est la matière la plus affectée par le changement de frontières. Auparavant, les provinces des Hauts Plateaux du Centre n'avaient pas de mer, de sorte que le contenu de l'enseignement local était principalement axé sur les hautes terres et les montagnes. Aujourd'hui, la nouvelle province de Dak Lak possède un long littoral ; le programme d'enseignement doit donc refléter pleinement et rapidement ce changement.

« La situation géographique, les conditions naturelles et la taille de la population ont changé. Les documents éducatifs locaux ne peuvent pas rester inchangés. Sans mise à jour, les élèves manqueront d'informations et les enseignants ne disposeront pas des bases nécessaires pour enseigner en fonction des réalités locales », a expliqué Mme Huong, qui a recommandé aux agences de gestion de l'éducation d'organiser d'urgence des séminaires professionnels, de réaliser des évaluations complètes, puis de recompiler les documents pour la prochaine année scolaire et les années suivantes.

Les élèves de la commune de Bac Tra My en déplacement vers « l'adresse rouge ».

Selon Mme Huong, à court terme, les enseignants peuvent combiner de manière flexible les documents GDDP existants de Dak Lak et de Phu Yen (anciens), mais cela ne résout qu'une partie du problème. Mme Huong estime que des instructions spécifiques du ministère de l'Éducation et de la Formation sur l'utilisation et l'intégration des contenus sont nécessaires, afin d'éviter toute disparité entre les écoles.

À l'école primaire No Trang Long (Krong Pac, Dak Lak), Mme Le Thi Viet, directrice de l'école, a déclaré que l'utilisation parallèle de deux ensembles de documents du GDDP actuels était inappropriée, car elle ne répondait qu'à la moitié des besoins en contenu de la nouvelle province. « Nous proposons de créer un ensemble de documents électroniques synthétisant le contenu essentiel, partagé par l'ensemble de la province dès la prochaine année scolaire. À long terme, il est nécessaire de disposer d'un ensemble officiel et unifié de documents présentant clairement les caractéristiques de la province de Dak Lak après la fusion », a déclaré Mme Viet.

Après avoir participé à l'évaluation des documents du GDDP, Mme Nguyen Ngoc Thuy - professeur de littérature à l'école secondaire Phan Chu Trinh (Buon Ma Thuot, Dak Lak) a réalisé que la compilation de nouveaux documents est une tâche nécessaire mais ne peut être achevée du jour au lendemain.

« Le ministère de l'Éducation et de la Formation doit donner des instructions en amont, puis inviter les auteurs et les enseignants représentant les régions de la province à se réunir pour rédiger un document unifié et reflétant l'identité culturelle, historique et géographique de la nouvelle province. Ce document ne doit pas seulement être académique, mais aussi proche, inspirant l'amour de la patrie chez les élèves », a déclaré Mme Thuy.

Des élèves de l'internat primaire et secondaire de Tra Ka pour les minorités ethniques (Tra Giap, Da Nang) dans une classe.

Unifié et flexible

Selon le Dr Do Tuong Hiep, directeur adjoint du département de l'Éducation et de la Formation de Dak Lak, l'unité n'est actuellement pas en mesure de déployer une nouvelle série de documents du GDDP en raison de l'urgence de la situation. Cependant, les écoles peuvent mettre à jour les nouvelles informations en s'appuyant sur les deux anciens documents évalués.

« Les deux provinces ont mis en œuvre efficacement ces documents. Nous encourageons les enseignants à mettre à jour proactivement les nouvelles informations locales afin de garantir un contenu pédagogique adéquat et approprié », a expliqué le Dr Hiep.

Dans les temps à venir, le Département de l'éducation et de la formation de Dak Lak organisera des sessions de formation pour guider les enseignants sur la manière de combiner les documents existants et, en même temps, recevoir les commentaires des écoles pour servir à la compilation des documents officiels au cours de la prochaine année scolaire.

Non seulement Dak Lak, mais de nombreuses autres localités telles que Quang Ngai et la ville de Da Nang préparent les conditions pour entrer dans l'année scolaire 2025-2026, la première année scolaire mettant en œuvre le modèle de gouvernement local à deux niveaux.

Après la fusion, la province de Quang Ngai compte 925 unités et établissements d'enseignement. On compte 339 jardins d'enfants ; 226 écoles primaires ; 118 écoles primaires et secondaires ; 171 écoles secondaires ; 63 lycées ; 2 centres provinciaux de formation continue ; 12 centres de formation professionnelle continue ; 1 centre provincial de soutien au développement de l'éducation inclusive. Le nombre de cadres, d'enseignants et d'employés s'élève à près de 31 500 personnes et près de 456 000 étudiants et stagiaires.

Le département de l'Éducation de Quang Ngai a mis en œuvre de nombreuses solutions pour stabiliser son organisation et maintenir la qualité de l'enseignement pour la nouvelle année scolaire. Le développement de matériel pédagogique local est notamment considéré comme une étape stratégique.

Selon M. Tran Sy, directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation de la province de Quang Ngai, il s'agit d'un nouveau contenu, le département de l'éducation et de la formation de la province de Quang Ngai attend donc des instructions spécifiques du ministère de l'éducation et de la formation ainsi que du comité populaire provincial pour ajuster et développer les documents du GDDP.

« Bien que le sujet soit nouveau, les instructions et les directives seront unifiées et flexibles afin que tout le contenu soit dans la direction générale, non localisé ou dévié de la norme, pour garantir les droits des étudiants et améliorer la qualité de l'éducation », a ajouté M. Sy.

Les étudiants de Bac Tra My (Da Nang) participent aux activités culturelles locales.

Aider les étudiants à se connecter avec la communauté

La mise en œuvre du modèle de gouvernement à deux niveaux est une opportunité pour les secteurs éducatifs locaux d’être plus proactifs dans le développement de programmes éducatifs locaux, adaptés aux caractéristiques régionales et aux conditions des étudiants.

Exprimant son opinion, M. Tran Bao Tu, directeur de l'école primaire Nguyen Ba Ngoc (Bac Tra My, Da Nang), a également suggéré que lors de la fusion, certains emplacements dans les anciens documents du GDDP doivent être ajustés pour s'adapter à la réalité locale, il est donc nécessaire d'unifier dès le début pour éviter de gaspiller des ressources.

Par exemple, dans certains endroits, les reliques de Bac Tra My dans le passé doivent maintenant être ajustées au nouveau nom de frontière en fonction de la fusion, nous devrions prendre des notes jointes aux anciens documents du GDDP, afin que les étudiants comprennent clairement.

« Pour la première année scolaire sous le modèle de gouvernement à deux niveaux, les anciens documents éducatifs locaux constituent également un pont permettant aux élèves de comprendre leur terre d'origine, de tisser des liens avec la communauté, d'être fiers de leur lieu de vie et de contribuer au développement futur de la localité. Par conséquent, des ajustements raisonnables, harmonieux et unifiés permettront d'éviter le gaspillage, tout en garantissant une éducation de qualité aux élèves, notamment dans les zones montagneuses », a expliqué M. Tu.

Partageant le même point de vue, M. Vu Hoang Tam, directeur de l'internat secondaire Nguyen Binh Khiem pour minorités ethniques (Tra Doc, Da Nang), a déclaré que la ville de Da Nang et l'ancienne province de Quang Nam formaient autrefois une seule et même localité. Les documents éducatifs locaux des deux villes présentent donc de nombreuses similitudes en termes de contenu, de culture et d'histoire. Il est donc nécessaire de revoir et d'harmoniser le contenu de ces documents afin de garantir que le programme d'enseignement soit proche de la réalité, tout en évitant les chevauchements et les doublons.

« Les documents du GDDP de Da Nang et de Quang Nam doivent être construits dans le sens d'un contenu de base unifié, utilisé dans toute la province, reflétant pleinement les caractéristiques socioculturelles de la ville après la fusion, garantissant la qualité et l'efficacité », a commenté M. Tam.

La province de Dak Lak est une combinaison de hautes terres et de zones côtières. C'est un cadre idéal pour que les documents du GDDP évoquent davantage la culture des minorités ethniques telles que les Ede et les M'Nong, tout en mettant en avant les nouveaux atouts de la mer et des îles, ainsi que l'économie maritime. Cependant, pour que ces documents parviennent aux enseignants et aux élèves à temps pour la nouvelle année scolaire, une étroite coordination est nécessaire entre le secteur de l'éducation et les départements et secteurs concernés.

« Ayant participé à l’évaluation des documents du GDDP pour l’ancienne province de Dak Lak, je comprends clairement que la valeur de ce document réside non seulement dans la connaissance, mais aussi dans le lien entre les étudiants et leur patrie.

Après la fusion, Dak Lak présente une diversité exceptionnelle, des montagnes à la mer, des Ede, M'Nong aux Kinh, Cham... Les nouveaux documents du GDDP doivent démontrer cette harmonie, pour aider les étudiants à avoir une vision globale du pays où ils vivent, étudient et grandissent...

« Par conséquent, il ne faut pas copier-coller mécaniquement deux anciens documents. Il faut les étudier, les analyser scientifiquement et les réécrire correctement, de la langue à la structure du contenu », a souligné Mme Nguyen Ngoc Thuy, du lycée Phan Chu Trinh (Dak Lak).

La refonte des documents éducatifs locaux nécessite du temps et une feuille de route. Dans un avenir proche, le ministère de l'Éducation et de la Formation doit responsabiliser l'équipe qui a participé à l'élaboration des documents éducatifs locaux de l'ancienne province. Les enseignants ont la responsabilité de discuter, de réviser et d'aider le ministère à unifier les principaux contenus d'organisation de l'enseignement et de l'apprentissage. De plus, il est nécessaire d'évaluer scientifiquement ces contenus afin de les adapter à la réalité, contribuant ainsi à bâtir une nouvelle image locale pleine de potentiel et riche d'une identité culturelle.

Source : https://giaoducthoidai.vn/tai-lieu-giao-duc-dia-phuong-thay-doi-de-bat-kip-vi-the-dat-nuoc-post740525.html