Le 15 septembre 2025, le gouvernement a publié la résolution n° 281/NQ-CP relative au programme d'action pour la mise en œuvre de la résolution n° 71-NQ/TW du Bureau politique . Cette décision témoigne d'une vision stratégique et humaine, contribuant au développement stable et durable de l'éducation vietnamienne.
L'éducation et la formation ont toujours été considérées par notre Parti et notre État comme la politique nationale suprême, la clé de l'accès au savoir et de la construction de bases solides pour l'industrialisation, la modernisation et l'intégration internationale. Dans ce contexte, les manuels scolaires jouent un rôle crucial, créant un socle de connaissances solide pour les générations futures. Tout au long de l'histoire de l'éducation vietnamienne, les manuels scolaires ont toujours été associés à chaque étape du développement du pays.
Avant 2020, l'ensemble du pays utilisait un ensemble commun de manuels scolaires, conformément au programme de 2006, garantissant uniformité et cohérence, mais révélant également des limites à la créativité et à la diversification des supports pédagogiques. En 2018, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié le nouveau Programme d'enseignement général, dans l'esprit « un programme, plusieurs ensembles de manuels scolaires ».
À partir de l'année scolaire 2020-2021, les premiers manuels scolaires conformes au nouveau programme seront mis en service dès le CP. Ainsi, le pays compte cinq manuels scolaires approuvés : « Horizon créatif », « Connecter le savoir à la vie », « Apprendre ensemble pour développer ses capacités », « Pour l'égalité et la démocratie dans l'éducation » et « Canh Dieu ».
À l'époque, la collection devait créer une saine concurrence, promouvoir la qualité de la compilation et, parallèlement, élargir les choix des enseignants et des élèves, améliorant ainsi la qualité de l'enseignement. Cependant, après un an de mise en œuvre, par sélection naturelle, des cinq collections initiales, il n'en restait que trois : « Canh Dieu », « Connecter le savoir à la vie » et « Horizon créatif ».
Il est à noter que les recherches, les enquêtes et les retours d'expérience des enseignants montrent que les différences entre les collections de manuels sont minimes, principalement en raison de la répartition des connaissances enseignées à chaque période de l'année scolaire. De plus, leur prix élevé, leur réutilisation difficile, pèse sur les finances de nombreux parents. La coexistence de collections de manuels rend également la gestion et l'organisation de l'enseignement et de l'apprentissage désynchronisées, ce qui complique les évaluations.
Après cinq ans de mise en œuvre du cycle de remplacement des manuels scolaires (jusqu'à la fin de l'année scolaire 2024-2025), ces lacunes sont devenues plus évidentes. Le problème d'efficacité, d'uniformité de l'éducation et d'équité sociale a nécessité des ajustements appropriés.
Après cinq ans de mise en œuvre du cycle de remplacement des manuels scolaires (jusqu'à la fin de l'année scolaire 2024-2025), ces lacunes sont devenues plus évidentes. Le problème d'efficacité, d'uniformité de l'éducation et d'équité sociale a nécessité des ajustements appropriés.
La résolution n° 281 du Gouvernement a fait preuve d’un esprit d’ouverture et d’objectivité, basé sur la réalité, pour définir les orientations stratégiques : assurer la fourniture d’un ensemble unifié de manuels scolaires à l’échelle nationale à utiliser à partir de l’année scolaire 2026-2027 ; mettre en œuvre la feuille de route jusqu’en 2030 pour fournir des manuels scolaires gratuits à tous les élèves.
Cette politique ne consiste pas à « revenir en arrière » mais à synthétiser et à tirer les leçons de la pratique, en combinant innovation et stabilité pour trouver des solutions adaptées afin d’assurer un développement durable de l’éducation en réponse aux demandes et aux exigences de la vie.
La mise en œuvre d’un ensemble unifié de manuels scolaires à l’échelle nationale dans les temps à venir résout non seulement le problème de synchronisation mais démontre également une profonde humanité.
Il s'agit avant tout de garantir l'équité dans l'accès au savoir, car dans de nombreuses régions reculées et peuplées de minorités ethniques, il est difficile de choisir et d'accéder à de nombreux ouvrages. Si l'ensemble du pays utilise un ensemble commun d'ouvrages, tous les élèves, quelle que soit leur région, pourront étudier le même contenu, réduisant ainsi les disparités et créant des opportunités de développement égales.
L'unification des manuels scolaires contribue également à réduire les coûts sociaux. Dans un contexte où la vie de nombreuses familles reste difficile, l'achat de nouveaux livres à prix élevé et leur renouvellement constant exercent une forte pression sur des millions de parents. La politique de fourniture gratuite de manuels scolaires à tous les élèves d'ici 2030 affirme davantage l'humanité, conformément à l'esprit de construction d'une société apprenante, où aucun enfant n'est laissé pour compte en raison des conditions économiques.
Le Politburo a publié la résolution 71-NQ/TW sur les avancées dans le développement de l'éducation et de la formation, soulignant la nécessité d'un ensemble unifié de manuels scolaires à l'échelle nationale et que d'ici 2030, les manuels scolaires seront fournis gratuitement à tous les étudiants.
De plus, un ensemble commun de manuels facilite la gestion, la transparence et l'objectivité de l'évaluation et des tests pédagogiques. Les examens, les tests périodiques, la constitution de banques de questions et la formation et le développement des enseignants reposent sur une base unifiée, garantissant ainsi la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage, évitant ainsi la dispersion et les différences de style entre les établissements.
La nouvelle politique affirme clairement l'engagement du Parti et de l'État à prendre soin de l'éducation et à y investir. En effet, le programme d'action du gouvernement pour la mise en œuvre de la Résolution 71 ne se limite pas à la compilation d'ouvrages, mais inclut également la modernisation des supports pédagogiques, la création d'un écosystème numérique et l'accès à des ressources d'apprentissage libres. Cela contribuera à rapprocher l'éducation vietnamienne des tendances mondiales les plus avancées, tout en garantissant son adéquation aux spécificités culturelles et sociales du pays.
Dans le contexte de l'élaboration d'une politique majeure, il est inévitable que des opinions divergent. Outre l'accord et le soutien d'un grand nombre d'enseignants, de parents et d'élèves, des opinions divergentes se font jour. C'est tout à fait normal et témoigne de l'esprit démocratique de la société. Cependant, il est inquiétant que certains individus et organisations réactionnaires et extrémistes aient exploité cette question pour l'accuser de « retour à un mécanisme de monopole », d'« imposition », voire de « recul des réformes ».
Parmi elles, l'organisation terroriste Viet Tan, qui tente de dénaturer le « monopole du savoir » vietnamien, se distingue. Des millions d'étudiants apprendront le même ton, la même interprétation, le même cadre, puis proclameront une « révolution rétrograde », révélant ainsi l'impasse de la politique éducative vietnamienne.
Ces arguments sont totalement faux, car la publication d'un ensemble unifié de livres ne remet pas en cause la politique antérieure de livres multiples. Il s'agit d'une phase de test nécessaire, permettant d'identifier clairement les avantages et les inconvénients.
Après cinq ans de mise en œuvre, les résultats ont montré que le modèle à jeux de livres multiples n'était pas aussi efficace qu'escompté, entraînant même des gaspillages et un manque d'uniformité. Sur la base de ces principes pratiques, la décision de passer à un jeu de livres unique constitue un ajustement souple et raisonnable, conforme au principe d'« innovation contrôlée, fondée sur des données probantes et la pratique ».
Dr Nguyen Thi Viet Nga, membre de la Commission de la culture et de la société de l'Assemblée nationale, a déclaré : « Utiliser un seul manuel scolaire ne signifie pas revenir à une éducation stéréotypée. Pour garantir flexibilité et créativité, nous devons continuer à innover dans les méthodes d'enseignement et d'évaluation, en nous concentrant sur les apprenants. Les enseignants peuvent toujours enrichir et compléter leurs connaissances avec d'autres sources, en toute flexibilité, pour s'adapter à chaque classe. C'est le facteur clé pour maximiser la créativité et l'esprit critique des élèves, de chaque élève dans chaque région, en évitant un enseignement à sens unique. »
Le fait que certaines opinions extrémistes cherchent à déformer la politique éducative du Vietnam en général, et la question des manuels scolaires en particulier, montre la nécessité pour la presse, les éducateurs et l'ensemble de la société de promouvoir un travail de communication, en fournissant des informations objectives et scientifiques pour protéger la vérité et les politiques correctes du Parti et de l'État.
De plus, pour promouvoir un ensemble de manuels scolaires véritablement efficaces, une participation coordonnée de l'ensemble du système est nécessaire. Tout d'abord, le travail de compilation et d'évaluation doit être mené avec rigueur et rigueur scientifique, en mobilisant une équipe d'experts prestigieux et en s'appuyant sur l'avis des enseignants. Les manuels scolaires répondent non seulement aux exigences de transmission des connaissances, mais doivent également nourrir la personnalité, développer les compétences et susciter les aspirations, les convictions et la créativité des jeunes générations.
L’unification des manuels scolaires à l’échelle nationale est associée à l’objectif de construire un système éducatif juste et équitable, où tous les enfants ont la possibilité d’accéder à des connaissances communes, qu’ils soient riches ou pauvres, urbains ou ruraux.
Parallèlement, la formation et le développement des enseignants doivent être largement mis en œuvre afin de garantir que tous maîtrisent parfaitement le contenu et les méthodes pédagogiques de la nouvelle collection de manuels scolaires. Un mécanisme transparent est nécessaire pour garantir que les livres parviennent aux élèves à temps, avec une bonne qualité et à des prix raisonnables. Parallèlement, le développement de manuels électroniques et de supports d'apprentissage numériques contribuera à réduire les coûts et à accroître l'accessibilité, notamment dans le contexte de la transformation numérique de l'éducation.
Il est essentiel d'écouter les retours des praticiens, car même les manuels scolaires, même soigneusement élaborés, comportent inévitablement des défauts. Il est donc nécessaire de mettre en place un mécanisme de recueil des retours des enseignants, des parents et des élèves afin de les adapter et de les améliorer rapidement, garantissant ainsi que les manuels scolaires répondent toujours mieux aux besoins pratiques.
Au niveau macroéconomique, la politique de gratuité des manuels scolaires à partir de 2030 doit s'accompagner de l'élaboration d'un budget durable, assorti d'une feuille de route, évitant ainsi toute pression financière sur l'État tout en garantissant les avantages pratiques pour les élèves. C'est un défi de taille, mais tout à fait réalisable avec la coopération de l'ensemble de la société et la participation des organisations, des entreprises et de la communauté.
La décision du Politburo d’unifier un ensemble de manuels scolaires à l’échelle nationale constitue un tournant majeur, démontrant une vision stratégique en matière d’innovation éducative fondamentale et globale.
Un ensemble commun de manuels scolaires pour l’ensemble du pays n’est pas seulement une solution technique pour l’éducation, mais démontre également une réflexion politique et sociale profonde, une étape stratégique non seulement vers l’équité dans l’accès au savoir mais aussi vers la création d’une base solide pour une réforme de l’éducation à long terme.
L'unification des manuels scolaires à l'échelle nationale s'inscrit dans l'objectif de bâtir un système éducatif juste et équitable, où tous les enfants ont accès au savoir commun, qu'ils soient riches ou pauvres, urbains ou ruraux. C'est aussi un message de consensus, d'unité, de cohésion communautaire et de garantie d'une orientation socialiste du développement éducatif.
Avec pour objectif la gratuité des manuels scolaires d'ici 2030, cette politique affirme également l'intérêt du Parti et de l'État pour chaque élève, considérant la connaissance comme un bien commun et non la responsabilité d'un individu, affirmant la détermination du Parti et de l'État à développer l'éducation de manière stable et durable, en garantissant l'équité et l'humanité.
Cela envoie un message fort sur l’aspiration à construire une société de l’apprentissage, où tous les enfants ont un accès égal à la connaissance et où l’éducation devient véritablement la force motrice du développement national dans la nouvelle ère.
Source: https://nhandan.vn/tam-nhin-chien-luoc-trong-doi-moi-can-ban-va-toan-dien-giao-duc-post910643.html
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