Cinq ans de mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018 : L'éducation pour les élèves, pour les citoyens : Que disent les acteurs du secteur sur le programme et les manuels scolaires ? (1re partie)

Cinq ans après la mise en œuvre du programme d'enseignement général de 2018, les opinions divergent encore beaucoup concernant le nouveau programme et les manuels scolaires.

Leçon 1 : Que disent les initiés à propos du programme et des manuels scolaires ?

Cinq ans après la mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018, les avis divergent encore quant au nouveau programme et aux manuels scolaires. Notre équipe de journalistes a recueilli les opinions et les points de vue d'enseignants et d'élèves de l'ancienne province de Long An , devenue depuis la province de Taï Ninh. Pour des raisons de confidentialité, certains intervenants ne seront pas nommés.

Pendant les cours au lycée Thanh Hoa

Ouvrir de nouveaux espaces pour les enseignants et les élèves

« Je trouve que le contenu de certaines matières est présenté de manière cohérente et claire, ce qui facilite l'accès aux connaissances pour les élèves. Cependant, certains manuels contiennent des concepts et des connaissances assez longs et difficiles à mémoriser. J'espère que le contenu pourra être revu afin d'être plus concis et plus facile à comprendre, pour que les élèves puissent l'assimiler plus facilement. Si nous pouvions le diviser en idées et créer une carte mentale, la leçon serait plus facile à retenir », a déclaré TTN, élève du lycée Tran Phu, dans le quartier de Tan An.

Un professeur d'un lycée du quartier de Long An a constaté que la mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018 et le remplacement des manuels scolaires offraient de formidables opportunités aux enseignants et aux élèves. La diversité des manuels et des combinaisons de matières permet aux élèves d'approfondir leurs connaissances et de développer leurs compétences d'orientation professionnelle dès le début de l'année scolaire. Le programme, riche et ancré dans la réalité, permet de mettre en pratique de nombreuses compétences essentielles et encourage l'optimisme et l'initiative des élèves. « Les élèves sont plus confiants et plus actifs. C'est le point le plus remarquable de ce programme innovant », a déclaré ce professeur.

Selon cette opinion, le fait que chaque établissement scolaire puisse choisir un ensemble de manuels scolaires différent engendre un manque d'uniformité dans les supports pédagogiques, ce qui nuit à l'enseignement et affecte le bien-être psychologique des parents et des élèves. De nombreux contenus diffèrent d'un support à l'autre, ce qui complique la préparation et la mise en œuvre des cours par les enseignants. La modification des combinaisons de matières et des sujets d'examen final ne laisse pas suffisamment de temps aux élèves pour se préparer, en particulier à ceux qui n'ont jamais étudié les matières dans la combinaison choisie.

Un autre problème majeur est celui du personnel. Certaines matières manquent d'enseignants, tandis que d'autres bénéficient de cours supplémentaires, ce qui perturbe le planning pédagogique global. De nombreux documents d'orientation sont régulièrement publiés, mais leur manque de clarté et de précision engendre de la confusion parmi l'équipe de direction et les enseignants lors de leur mise en œuvre.

Les livres doivent être plus concis

Mme Kan, enseignante dans un lycée de la commune de Nhut Tao, a déclaré : « Le programme d’enseignement général de 2018 a évolué positivement, passant de la simple transmission de connaissances au développement des aptitudes et des qualités des élèves, conformément aux tendances pédagogiques modernes. » Selon elle, les nouveaux manuels scolaires sont flexibles, actualisent les connaissances et les compétences pratiques en les rapprochant de la réalité, et aident les élèves à développer leur esprit critique, leur capacité à travailler en équipe et leur créativité. En particulier, de nombreux ensembles de manuels permettent aux établissements et aux enseignants de choisir les ressources les plus adaptées aux caractéristiques des élèves, s’affranchissant ainsi des modèles rigides d’auparavant.

Cependant, selon elle, de nombreux problèmes persistent et doivent être rapidement résolus. Notamment, la quantité de connaissances requises dans certaines matières reste importante, en particulier dans les classes de transition comme la 6e et la 3e. Le langage employé dans certains manuels scolaires demeure académique et abstrait, ce qui complique la tâche des élèves et de leurs parents pour les accompagner dans leurs études. Le fait que chaque localité choisisse ses propres manuels scolaires complique les changements d'établissement pour les élèves, et les enseignants sont soumis à une pression constante pour s'adapter, sans pour autant bénéficier d'une formation suffisamment approfondie. L'enseignante a proposé de « réduire le contenu de manière raisonnable, de se concentrer sur les compétences fondamentales, d'éviter de diffuser des théories trop lourdes et, parallèlement, de mettre en place un mécanisme d'évaluation, de sélection et d'harmonisation des manuels scolaires afin de garantir une qualité uniforme et de limiter leur nombre excessif. »

La province de Long An (anciennement) a convenu de l'utilisation d'un ensemble commun de manuels scolaires à l'échelle nationale afin d'éviter toute interruption du processus d'apprentissage, le gaspillage et de réduire la pression psychologique sur les élèves, les parents et les enseignants. Le programme du secondaire devrait également être revu afin que les élèves puissent étudier toutes les matières et acquérir des connaissances fondamentales solides avant de se spécialiser dans un domaine d'orientation professionnelle.

Réduisez le nombre de matières et d'heures de cours.

Conformément au nouveau programme, l'école primaire comprend 11 matières et activités éducatives obligatoires, dont : mathématiques, vietnamien, éducation civique, langue étrangère 1 (du CE2 au CM2), sciences naturelles et société (du CP au CE1), histoire et géographie (du CM1 au CM2), sciences (du CM1 au CM2), informatique et technologie (du CE2 au CM2), éducation physique et sportive, arts (musique et arts plastiques) et activités d'apprentissage par l'expérience. Deux matières optionnelles sont proposées : langue d'une minorité ethnique et langue étrangère 1 (du CP au CE1). L'enseignement se déroule en deux séances par jour, chaque séance ne dépassant pas sept périodes de 35 minutes chacune.

L'enseignement secondaire comprend 12 matières obligatoires et activités pédagogiques : littérature, mathématiques, langue étrangère 1, éducation civique, histoire et géographie, sciences naturelles, technologie, informatique, éducation physique et sportive, arts (musique, beaux-arts), activités pratiques, orientation professionnelle et contenu éducatif local. Deux matières optionnelles sont proposées : langue d'une minorité ethnique et langue étrangère 2. L'enseignement a lieu à raison d'une séance par jour, chaque séance ne dépassant pas 5 périodes de 45 minutes chacune.

Au niveau du lycée, sept matières et activités sont obligatoires : littérature, mathématiques, langue étrangère 1, éducation physique et sportive, éducation à la défense et à la sécurité nationales, activités pratiques, orientation professionnelle et éducation civique. Deux matières sont optionnelles : langue d’une minorité ethnique et langue étrangère 2.

En plus des matières obligatoires, les élèves du secondaire doivent choisir cinq matières à option parmi trois groupes (chaque groupe comprend au moins une matière). Ces groupes sont les suivants : sciences sociales (histoire, géographie, éducation économique et juridique) ; sciences naturelles (physique, chimie, biologie) ; technologie et arts (technologie, informatique, arts plastiques). Les cours ont lieu une fois par jour, chaque séance ne dépassant pas cinq périodes de 45 minutes chacune.

Ainsi, le programme d'enseignement général de 2018 est conçu de manière totalement différente de ceux de 2000 et 2006. Ceci témoigne de l'innovation fondamentale et globale du secteur de l'éducation, conformément à la résolution 29 du Comité central.

(à suivre)

Viet Dong - Ngoc Man

Leçon 2 : Les avantages dominent

Source : https://baotayninh.vn/tron-5-nam-thuc-hien-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-nen-giao-duc-vi-hoc-sinh-vi-con-nguoi-n-a192325.html