5 ans de mise en œuvre du Programme d'éducation générale 2018 : L'éducation pour les élèves, pour tous : Que disent les initiés du programme et des manuels scolaires ? (Partie 1)

Leçon 1 : Que disent les initiés à propos du programme et des manuels scolaires ?

Cinq ans après la mise en œuvre du Programme d'enseignement général 2018, les avis divergent encore quant au nouveau programme et aux manuels scolaires. Le groupe de journalistes a recueilli les opinions et les points de vue des enseignants et des élèves de l'ancienne province de Long An , aujourd'hui appelée Tay Ninh (nouvelle). Pour des raisons personnelles, certains personnages de cette série ne seront pas nommés.

Pendant les cours au lycée Thanh Hoa

Ouvrir un nouvel espace pour les enseignants et les étudiants

« Je trouve que le contenu de certaines matières est présenté de manière cohérente et claire, ce qui facilite l'accès des élèves. Cependant, certains manuels contiennent des concepts et des connaissances assez longs et difficiles à mémoriser. J'espère que le contenu sera adapté pour être plus concis et plus facile à comprendre afin que les élèves puissent l'assimiler facilement. Si nous pouvons le décomposer en idées et créer une carte mentale, il sera plus facile d'assimiler la leçon », a déclaré TTN, élève du lycée Tran Phu, dans le quartier Tan An.

Un enseignant d'un lycée du quartier de Long An a estimé que la mise en œuvre du programme d'enseignement général 2018 et le remplacement des nouveaux manuels scolaires avaient ouvert de grandes perspectives pour les enseignants et les élèves. De nombreux manuels et combinaisons de matières permettent aux élèves d'approfondir leurs études et de développer leurs compétences d'orientation professionnelle dès le début de l'année scolaire. Le programme est riche, proche de la réalité, il met en pratique de nombreuses compétences essentielles et encourage l'optimisme et l'initiative des élèves. « Les élèves sont plus confiants et plus actifs. C'est l'aspect le plus remarquable de ce programme d'innovation », a déclaré cet enseignant.

Selon l'avis susmentionné, le fait que chaque école puisse choisir un ensemble différent de manuels scolaires entraîne un manque d'uniformité dans les supports, ce qui affecte l'enseignement et la psychologie des parents et des élèves. De nombreux contenus manquent de cohérence entre les supports, ce qui complique l'accès et la mise en œuvre des cours par les enseignants. Le changement des combinaisons de matières et des sujets d'examen final prive les élèves de temps de préparation, en particulier ceux qui n'ont jamais étudié les matières de la combinaison choisie.

Une autre pression importante concerne le personnel. Certaines matières manquent d'enseignants, tandis que d'autres ont des heures supplémentaires, ce qui affecte le plan d'enseignement global. De nombreuses nouvelles directives sont publiées en permanence, mais elles manquent de clarté et de précision, ce qui sème la confusion parmi la direction et les enseignants lors de leur mise en œuvre.

Les livres doivent être plus concis

Mme KAN, enseignante dans un lycée de la commune de Nhut Tao, a commenté : « Le programme d'enseignement général 2018 a évolué positivement, passant de la transmission des connaissances au développement des capacités et des qualités des élèves, conformément aux tendances pédagogiques modernes. » Selon elle, les nouveaux manuels sont flexibles, actualisant les connaissances et les compétences de vie au plus près de la réalité, aidant les élèves à développer leur réflexion, leur esprit d'équipe et leur créativité. En particulier, de nombreux manuels aident les écoles et les enseignants à choisir les manuels les mieux adaptés aux caractéristiques des élèves, sans être limités par des modèles rigides comme auparavant.

Cependant, selon elle, de nombreux problèmes restent à résoudre rapidement. Notamment, le niveau de connaissances dans certaines matières reste élevé, notamment dans les classes de transition comme la 6e et la 10e année. Le langage des manuels scolaires de certaines matières reste académique et abstrait, ce qui pose des difficultés aux élèves et aux parents pour soutenir leurs études. Le choix des manuels par localité rend difficile le transfert des élèves vers les écoles, et les enseignants sont soumis à une pression constante pour changer d'établissement, sans compter le manque de temps de formation. L'enseignante a suggéré qu'il était nécessaire de réduire raisonnablement le contenu, de se concentrer sur les compétences essentielles, d'éviter la diffusion de théories lourdes et, parallèlement, de mettre en place un mécanisme d'évaluation, de sélection et de rationalisation des manuels afin de garantir une qualité uniforme et de limiter la surabondance des manuels.

La province de Long An (ancienne) a convenu qu'un ensemble commun de manuels scolaires devrait être utilisé à l'échelle nationale afin d'éviter les perturbations dans le processus d'apprentissage, le gaspillage et de réduire la pression psychologique sur les élèves, les parents et les enseignants. Le programme destiné aux lycéens devrait également être étudié afin qu'ils puissent étudier toutes les matières et acquérir des connaissances de base complètes avant de se spécialiser dans leur orientation professionnelle.

Réduire le nombre de matières et d'heures de cours

Français Selon la conception du nouveau programme, l'école primaire comprend 11 matières obligatoires et activités éducatives, dont : les mathématiques, le vietnamien, l'éthique, la langue étrangère 1 (niveaux 3, 4, 5), la nature et la société (niveaux 1, 2, 3), l'histoire et la géographie (niveaux 4 et 5), les sciences (niveaux 4, 5), les technologies de l'information et de la technologie (niveaux 3, 4, 5), l'éducation physique, les arts (musique, beaux-arts), les activités expérientielles. Deux matières optionnelles sont la langue des minorités ethniques et la langue étrangère 1 (niveaux 1, 2). La durée est de 2 séances/jour, chaque séance ne dépassant pas 7 périodes, chaque période ne dépassant pas 35 minutes.

Le niveau secondaire comprend 12 matières obligatoires et activités éducatives : littérature, mathématiques, langue étrangère 1, éducation civique, histoire et géographie, sciences naturelles, technologie, informatique, éducation physique, arts (musique, beaux-arts), activités expérientielles, orientation professionnelle et contenu éducatif local. Deux matières optionnelles sont la langue des minorités ethniques et la langue étrangère 2. La durée de l'enseignement est d'une séance par jour, chaque séance ne dépassant pas 5 périodes, chaque période durant 45 minutes.

Au lycée, sept matières et activités obligatoires sont proposées : littérature, mathématiques, langue étrangère 1, éducation physique, éducation à la défense et à la sécurité nationales, activités expérientielles, orientation professionnelle et contenu éducatif local. Deux matières optionnelles sont la langue des minorités ethniques et la langue étrangère 2.

En plus des matières obligatoires, les lycéens doivent choisir cinq matières optionnelles parmi trois groupes de matières (chaque groupe choisit au moins une matière). Plus précisément, il s'agit des matières suivantes : sciences sociales (histoire, géographie, économie et droit) ; sciences naturelles (physique, chimie, biologie) ; technologie et arts (technologie, informatique, arts plastiques). La durée de l'enseignement est d'une séance par jour, chaque séance ne dépassant pas cinq périodes, chacune d'une durée de 45 minutes.

Ainsi, le Programme d'enseignement général 2018 est conçu de manière totalement différente de ceux de 2000 et 2006. Cela témoigne de l'innovation fondamentale et globale du secteur de l'éducation, dans l'esprit de la résolution 29 du Comité central.

(à suivre)

Viet Dong - Ngoc Man

Leçon 2 : Les avantages prévalent

Source : https://baotayninh.vn/tron-5-nam-thuc-hien-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-nen-giao-duc-vi-hoc-sinh-vi-con-nguoi-n-a192325.html