Admission en 10e année : examen ou sélection sur la base des résultats scolaires ?

L'analyse du processus d'admission en seconde au fil des ans révèle des réalités contrastées. D'une part, la concurrence est féroce pour les élèves de troisième dans de nombreuses localités. D'autre part, dans beaucoup d'endroits, les notes minimales requises sont basses, certains élèves étant admis dans les lycées publics avec une moyenne inférieure à 1 point par matière.

Dans les grandes villes, notamment dans les établissements les plus prestigieux, la situation perdure depuis de nombreuses années, reflétant les propos d'un délégué lors de la 10e session de la 15e Assemblée nationale : « L'examen d'entrée en 3e engendre une pression immense, laissant les élèves épuisés, apathiques et même désespérés en cas d'échec. » C'est pourquoi nombreux sont ceux qui plaident pour la suppression de cet examen, souvent qualifié de « mini-examen national ».

Dans les grandes villes et les écoles les plus prestigieuses, l'examen d'entrée en seconde est extrêmement sélectif depuis de nombreuses années.

Photo : Nhat Thinh

À l'inverse, pour les écoles aux exigences d'admission peu élevées, certains affirment qu'avec des notes minimales aussi basses, il est inutile d'organiser des examens d'entrée, car cela coûte cher, met la pression sur les écoles et ne fait qu'éliminer les candidats ayant obtenu des notes insuffisantes.

Comparaison des scores obtenus aux examens d'entrée en seconde dans différents lycées.

Ces dernières années, les résultats des examens d'entrée en seconde dans les lycées des différentes provinces et villes ont révélé un contraste saisissant. De nombreux établissements affichent des scores extrêmement élevés, tandis que d'autres, même situés dans des zones voisines, présentent des scores très faibles.

En réalité, le niveau des notes minimales requises pour entrer en 10e année dépend non seulement de la qualité et du prestige des lycées, mais aussi du nombre de candidats et de la qualité des candidats qui passent l'examen.

De nombreux lycées qui ont acquis une solide réputation et qui sont situés dans des zones aux conditions favorables ont tendance à attirer davantage d'élèves ayant de bonnes ou de meilleures aptitudes scolaires, ce qui se traduit par un nombre de candidats plus élevé que dans d'autres établissements.

Les établissements nouvellement créés, ou ceux qui existent depuis longtemps mais offrent un enseignement de moindre qualité, recevront moins de candidats. Par conséquent, les notes minimales d'admission varieront d'un établissement à l'autre.

En particulier, de nombreux établissements scolaires situés dans des zones défavorisées et peu peuplées peuvent enregistrer un nombre à peu près égal de candidats et de postulants à l'examen d'entrée. Dans certains cas, le nombre de places disponibles peut même dépasser celui des candidats, ce qui signifie que les candidats doivent simplement éviter les notes éliminatoires pour être admis.

Par conséquent, lors des dernières sessions d'admission, nous avons constaté que certains établissements acceptaient des élèves ayant obtenu moins d'un point par matière. Cela a suscité des interrogations quant à la qualité de l'enseignement.

Il conviendrait d'utiliser une combinaison d'examens d'entrée et de sélection sur dossier scolaire.

Cependant, la suppression pure et simple de l'examen d'entrée en seconde présenterait encore plus d'inconvénients, notamment pour les lycées des zones urbaines. En effet, cet examen inciterait les collèges à gonfler artificiellement les notes de leurs élèves afin d'augmenter leurs chances d'admission.

La question de savoir s'il faut abolir ou maintenir l'examen d'entrée en 10e année est un problème de longue date qui a suscité de nombreux débats.

Photo : Nhat Thinh

L'examen d'entrée en seconde (10e année) de l'année scolaire 2025-2026 marque la première année d'application de la circulaire 30/2024/TT-BGDĐT relative au règlement des admissions dans les collèges et lycées. Par conséquent, tous les établissements non spécialisés calculent les notes avec un coefficient de 1 pour toutes les matières. De ce fait, les notes d'admission en seconde dans la plupart des lycées des provinces qui appliquaient traditionnellement un coefficient de 2 pour la littérature et les mathématiques semblent plus basses cette année que les années précédentes.

Cependant, dans la réalité, de nombreuses écoles ont des critères d'admission très bas, ce qui suscite le scepticisme du public car les examens d'entrée comportent de nombreuses étapes différentes, mais n'éliminent que les élèves ayant obtenu des notes insuffisantes.

Par conséquent, la solution la plus réaliste serait peut-être que les services de l'Éducation combinent, de manière souple, les examens d'entrée et la sélection sur dossier scolaire pour l'admission en seconde. Cela permettrait d'assurer l'admission du nombre requis d'élèves et d'éviter un gaspillage des efforts et des ressources de l'État et des parents.

L'approche suivante pourrait être adoptée : l'enseignement et l'apprentissage au collège se poursuivraient normalement, avec une approche proactive, et les enseignants accompagneraient les élèves dans la préparation au concours d'entrée en seconde afin d'améliorer la qualité de l'éducation. Le ministère de l'Éducation et de la Formation maintiendrait le calendrier habituel du concours d'entrée en seconde, mais introduirait une procédure d'admission mixte, combinant concours et sélection sur dossier scolaire.

Après l'inscription des élèves à l'examen d'entrée en seconde, le service spécialisé du ministère de l'Éducation et de la Formation compile et analyse statistiquement le nombre de candidats aux lycées. Sur la base de ces données, il fournit des orientations aux établissements scolaires et les informe des lycées qui organiseront des examens d'entrée et de ceux qui privilégieront une sélection sur dossier.

Pour les établissements scolaires où le nombre de candidats dépasse largement le nombre de places disponibles, un examen d'entrée constitue l'option la plus sûre et la plus objective. À l'issue de l'examen, les écoles sélectionneront les élèves en fonction de leurs résultats individuels, en commençant par les meilleurs et en terminant par ceux qui auront rempli leurs places.

Pour les écoles dont le nombre de candidats est inférieur, égal ou même légèrement supérieur au nombre de places disponibles, la prise en compte des résultats scolaires et des notes de conduite est une approche appropriée.

La mise en place d'une procédure d'admission pour ces écoles permettra de réduire la pression sur les élèves et les lycées. De plus, ce système permettra de réaliser des économies budgétaires et d'alléger le fardeau des parents.

Par conséquent, compte tenu du nombre réel de candidats inscrits à l'examen d'entrée en 10e année, les ministères de l'Éducation et de la Formation devraient combiner les examens d'entrée et la sélection sur dossier scolaire afin de garantir l'équité et la commodité pour tous les candidats dans chaque province et ville.

Source : https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-lop-10-thi-hay-xet-18525120709571423.htm