Dans les grandes villes et les établissements scolaires les plus prestigieux, depuis de nombreuses années, une situation similaire à celle décrite par un délégué lors de la 10e session de la 15e Assemblée nationale persiste : « L’examen de fin de 3e engendre une pression énorme, rendant les élèves apathiques, voire désespérés en cas d’échec. » C’est pourquoi beaucoup estiment que cet examen, assimilable à un « mini-examen national », devrait être supprimé.
Dans les grandes villes et les écoles les plus prestigieuses, l'examen de 10e année est depuis de nombreuses années extrêmement difficile.
Photo : Nhat Thinh
Au contraire, pour les écoles ayant des scores d'admission faibles, certains estiment qu'avec des scores de référence aussi bas, pourquoi organiser des examens d'entrée ? C'est coûteux, cela met la pression sur l'établissement organisateur et cela ne fait qu'éliminer les candidats ayant obtenu des scores insuffisants.
Le contraste des scores d'entrée en seconde dans les lycées
Ces dernières années, les notes de référence pour l'admission en seconde dans les lycées ont toujours présenté un contraste très marqué entre les différentes provinces et villes. De nombreux établissements affichent des notes de référence extrêmement élevées, tandis que d'autres, même situés à proximité les uns des autres, présentent des notes très basses.
En réalité, le niveau de réussite, élevé ou faible, à l'examen d'entrée en 10e année dépend non seulement de la qualité et de la réputation des lycées, mais aussi du nombre de candidats inscrits à l'examen, qu'il soit important ou faible, et de la qualité des candidats qui passent l'examen.
De nombreux lycées jouissent d'une excellente réputation et sont situés dans des zones privilégiées ; par conséquent, le nombre de candidats ayant de bons résultats scolaires qui passent l'examen est souvent élevé, et le nombre d'inscriptions est également plus important que dans les autres établissements.
Les écoles nouvellement créées ou celles qui existent depuis longtemps mais dont la formation est de qualité médiocre enregistrent un nombre réduit de candidats inscrits à l'examen. Il en résulte des seuils de réussite différents pour chaque établissement.
En particulier, de nombreuses écoles situées dans des zones défavorisées, à faible densité de population, peuvent avoir un nombre de places disponibles égal au nombre de candidats à l'examen. Certaines écoles appliquent même des quotas d'admission supérieurs au nombre de candidats ; il suffit donc d'avoir une note suffisante pour être admis.
Par conséquent, lors des dernières campagnes d'admission, nous avons constaté que certains établissements fixaient des notes d'admission inférieures à 1 point par matière. Cela a engendré un certain scepticisme quant à la qualité de la formation.
Il faudrait combiner les méthodes d'examen et de sélection.
Cependant, la suppression totale de l'examen d'entrée en seconde engendrera davantage de problèmes, notamment pour les lycées des zones urbaines. En effet, cette suppression pourrait inciter les collèges à gonfler les notes de leurs élèves afin d'augmenter leurs chances d'admission.
La question du maintien ou de la suppression de l'examen d'entrée en 10e année est depuis longtemps un sujet de controverse.
Photo : Nhat Thinh
L'examen d'entrée en seconde pour l'année scolaire 2025-2026 marque la première année d'application de la circulaire 30/2024/TT-BGDDT relative à la réglementation des admissions dans l'enseignement secondaire et supérieur. Par conséquent, tous les établissements non spécialisés appliquent un coefficient de 1 aux matières évaluées. Ainsi, les notes de référence pour l'entrée en seconde dans la plupart des lycées de province, calculées depuis longtemps avec un coefficient de 2 pour le français et les mathématiques, s'annoncent inférieures à celles des années précédentes.
Cependant, en réalité, de nombreuses écoles ont des critères d'admission très bas, ce qui suscite des doutes au sein du public, car l'organisation des examens d'entrée comporte de nombreuses étapes différentes qui éliminent uniquement les étudiants ayant obtenu des résultats insuffisants.
Par conséquent, la solution la plus envisageable pour les services de l'éducation est probablement de combiner de manière flexible les examens d'entrée et les admissions en 10e année afin de garantir le nombre d'admissions et d'éviter de gaspiller les efforts et l'argent de l'État et des parents.
Elle peut être mise en œuvre de la manière suivante : l’enseignement et l’apprentissage dans les établissements secondaires se poursuivent normalement, avec une approche proactive, et les enseignants préparent les élèves à l’examen d’entrée en seconde afin d’améliorer la qualité de la formation. Le ministère de l’Éducation continue de publier le plan d’admission habituel en seconde, mais propose un système d’admission combinant examens d’entrée et sélection.
Après l'inscription des élèves à l'examen d'entrée en seconde, le ministère de l'Éducation et de la Formation compilera et comptabilisera le nombre d'inscriptions pour les lycées. Il communiquera ensuite ces données aux établissements scolaires afin de leur indiquer lesquels organiseront l'examen d'entrée et lesquels examineront les candidatures.
Pour les établissements scolaires dont le nombre de candidats inscrits est nettement supérieur au nombre d'élèves admis, l'examen d'entrée constitue l'option la plus sûre et la plus objective. À l'issue de l'examen, les établissements sélectionneront les candidats en fonction de leurs résultats, du meilleur au moins bon, jusqu'à ce que le quota soit atteint.
Pour les établissements scolaires dont le nombre de candidats inscrits à l'examen est inférieur, égal ou même légèrement supérieur au nombre d'admissions, la prise en compte des résultats scolaires et des scores de formation est une option appropriée.
Mettre en place ce système d'admission dans ces écoles permettra de réduire la pression sur les élèves et les lycées. De plus, l'admission simplifiée permettra de réaliser d'importantes économies et d'alléger le fardeau des parents.
Par conséquent, le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait se baser sur le nombre réel de candidats inscrits à l'examen d'entrée en 10e année pour combiner l'examen d'entrée et le processus de sélection afin de garantir l'équité et la commodité pour tous les candidats dans chaque province et ville actuellement.
Source : https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-lop-10-thi-hay-xet-18525120709571423.htm
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