דור הבינה המלאכותית תורם לפתיחת אפיקים חדשים רבים בחינוך.

יצירת בינה מלאכותית אינה רק אתגר, אלא גם הזדמנות לפתור בעיות מתמשכות בחינוך ולהעלות את הפוטנציאל והיצירתיות האנושיים.

בינה מלאכותית יוצרת אפשרויות חדשות רבות עבור מחנכים ולומדים. צילום: DALL-E

כלי יצירתיות מבוססי בינה מלאכותית הדהימו את העולם האקדמי. הם הציגו ביצועים יוצאי דופן בשנה הראשונה שלהם בהרווארד, עלו על סטודנטים ב' בסטנפורד בתרגילי חשיבה קלינית, ואף עקפו סטודנטים באוניברסיטה יוקרתית בתחום היצירתיות - תחום שנחשב זה מכבר לנחלתם הבלעדית של בני האדם.

אסור לנו לשכוח את החסרונות ארוכי הטווח של מערכת החינוך הנוכחית - החל מגישה לא שוויונית ועד שחיקה של מורים. בינה מלאכותית היא לא רק אתגר, אלא גם הזדמנות לטפל בבעיות מתמשכות אלו ולקדם את הפוטנציאל והיצירתיות האנושיים. כדי לעשות זאת ביעילות, עלינו לחשוב מחדש ברצינות על האופן שבו אנו מפתחים מיומנויות, מעריכים ומלמדים.

אילו מיומנויות נדרשות בעולם הבינה המלאכותית?

אילו מיומנויות יהיו חיוניות ללומדים בעולם המונע על ידי בינה מלאכותית? למרות שאין עדיין תשובה חד משמעית, נקודת התחלה הגיונית היא לבנות בסיס של הבנה בסיסית של בינה מלאכותית - כיצד היא פועלת, נקודות החוזק שלה וחולשותיה. פיתוח הבנה בסיסית זו חיוני להפיג את המסתורין סביב בינה מלאכותית ולהימנע מתפיסות מוטעות כמו האנתרופומורפיזם של בינה מלאכותית.

מיומנות חיונית נוספת היא היכולת לזהות בעיות - מיומנות שלעתים קרובות מאפילה על ידי מיומנויות פתרון בעיות. בעולם שורץ בכלי בינה מלאכותית שיכולים לספק פתרונות מיידיים, הערך האמיתי טמון בזיהוי נכון של הבעיה, ניתוח ברור של גבולותיה ועיצוב מחדש יצירתי שלה כדי להרחיב את מרחב הפתרונות.

נוף הבינה המלאכותית המשתנה ללא הרף דורש גם מלומדים להיות בעלי מיומנויות בחקר וניסוי. ככל שצצים כלי בינה מלאכותית חדשים ומעודכנים במספרים הולכים וגדלים, יכולת הסתגלות ולמידה מהירה הן קריטיות. מכיוון שלכלים אלה חסרים לעתים קרובות מדריכים למשתמש, והיישומים המעשיים שלהם יכולים להפתיע אפילו את יוצריהם, טיפוח חשיבה חקרנית ונכונות ללמוד באמצעות ניסוי וטעייה הוא המפתח.

חשיבה ביקורתית והתבוננות עצמית הופכות גם הן חשובות יותר ויותר. ככל שהגבולות בין מציאות לווירטואליה מיטשטשים, וכלי בינה מלאכותית מייצרים לעיתים מידע שגוי או הטיה, אנו זקוקים לאנשים המסוגלים לעבד מידע בתודעה צלולה ובחשיבה ביקורתית. במקביל, אנו זקוקים לאנשים שיכולים להרהר בהשפעה רחבת ההיקף של בינה מלאכותית על האופן שבו אנו פותרים בעיות, על הזהויות האישיות שלנו ועל מבנה החברה - מכיוון שבינה מלאכותית מחלחלת יותר ויותר לכל היבט של החיים.

כיצד אנו מעריכים את המצב בעידן החברות של הבינה המלאכותית?

שיטות הערכה מסורתיות בהן משתמש מגזר החינוך במשך זמן רב הולכות ומתיישנות בהדרגה. אבל זה יכול להיות סימן חיובי.

כאשר אנו מכירים בכך שתלמידים ישתמשו בכלים שנוצרו על ידי בינה מלאכותית - בין אם מותר ובין אם לאו - הדבר פותח ציפיות חדשות לגבי תוצאות הלמידה. אנו יכולים ללכת מעבר לחיבורים או מטלות כמותיות ולדרוש מוצרי למידה מודרניים, מעשיים וממוקדי יישום יותר. זה יכול לכלול יצירת אבות טיפוס, תוכנה או אובייקטים פונקציונליים שמכינים טוב יותר את הלומדים לשלבים הבאים בלימודיהם ובקריירה שלהם.

עם זאת, מתן אפשרות לשימוש בלמידה הנוצרת על ידי בינה מלאכותית במשימות הוא רק הצעד הראשון. חשוב לא פחות הוא השילוב עם הדרכה צמודה וחונכות מצד מורים. זה דורש גישות פדגוגיות חדשות שתוכננו במיוחד עבור ההקשר של בינה מלאכותית, אך עדיין מבוססות על תיאוריות חינוכיות מוכחות.

חינוך מותאם אישית לכולם.

חינוך מותאם אישית היה זה מכבר פריבילגיה של קבוצה קטנה של לומדים. דור הבינה המלאכותית יכול לשנות זאת.

הוא מציע חזון לעתיד שבו לכל אחד יש גישה ללמידה המותאמת לצרכיו האישיים - כולל 250 מיליון הילדים שאינם לומדים כיום בבית הספר. דמיינו עולם שבו עוזרי הוראה מבוססי בינה מלאכותית יכולים ליצור תוכן למידה ותשובות המותאמים לכל לומד, בהתבסס על יכולותיו ותחומי העניין האישיים שלו, לא משנה היכן הוא נמצא בעולם.

זה נשמע כמו מדע בדיוני, אבל זה הופך בהדרגה למציאות. לדוגמה, Khanmigo - עוזר בינה מלאכותית שפותח על ידי Khan Academy כדי לתמוך בתלמידים במקצועות שונים. נכון לעכשיו, משתמשים יכולים גם ליצור צ'אטבוטים מותאמים אישית מ-ChatGPT ללא צורך בכישורי תכנות.

דור הבינה המלאכותית מבטיח גם לספק למורים חבילה של עוזרים וירטואליים לטיפול במשימות אדמיניסטרטיביות או סיוע ביצירת חומרי למידה חדשים. בהקשר של מחסור במורים ושחיקה, בינה מלאכותית יכולה לעשות שינוי עצום, ולאפשר למורים להקדיש יותר זמן ואנרגיה לתפקידם העיקרי: הוראה.

בעתיד שבו בינה מלאכותית ממלאת תפקיד מרכזי בהפצת מידע, גם מטרות הכיתה צריכות להשתנות. כיתות יכולות לעבור למודל של "כיתה הפוכה", שבו זמן השיעור מוקדש לפעילויות אינטראקטיביות ושיתופיות באמת.

ייתכן שהאיום הגדול ביותר על החינוך בעידן הבינה המלאכותית אינו טמון בטכנולוגיה עצמה, אלא בחוסר הרצון שלנו לחקור ולמנף ברצינות את הפוטנציאל העצום של בינה מלאכותית כדי לבשר עידן חדש של למידה, הוראה ופיתוח.

(לפי ויפורום)

מקור: https://vietnamnet.vn/ai-tao-sinh-gop-phan-mo-them-nhieu-huong-moi-trong-giao-duc-2393763.html