יש להעלות את רמת ההכשרה של מורים בגני ילדים.

כיתוב לתמונה — מורות גן חובה מתמידות משלב הטיפול בילדים ועד לשלב החינוך שלהם בכיתה. צילום: Giang Phuong/TTXVN

בכנס, סגן שר החינוך וההכשרה, פאם נגוק ת'ונג, שיתף: "בכל רמות החינוך, מורים ומנהלי חינוך הם הגורמים המכריעים באיכות החינוך, וזה חשוב אף יותר לחינוך לגיל הרך. זהו השלב הבסיסי והראשוני של החינוך, ולכן הכשרה ושיפור היכולות והכישורים של מנהלי ומורי גני ילדים הם הכרחיים ביותר."

במבט לאחור על יישום הפרויקט, הצהיר סגן השר כי: מורים בגיל הרך, שהתחילו מבסיס נמוך והתמודדו עם קשיים ולחצים רבים בעבודתם, ראו את איכותם משתפרת משמעותית בזכות תשומת לב ומאמץ אמיתיים. איכות הפעילויות החינוכיות בתקופה האחרונה ויישום הטרנספורמציה הדיגיטלית בחינוך לגיל הרך מדגימים כי המורים רכשו ידע מקצועי מוצק, ארגנו פעילויות מגוונות ומעשירות לטיפול בילדים ולחינוך, ויישמו שיטות הוראה אקטיביות.

סגן השר פאם נגוק ת'ונג, שהדגיש מספר משימות מרכזיות שיש ליישם בתקופה הקרובה, ביקש להעלות את המודעות לתפקידם ולחשיבותם של מורי גן חובה ומנהלי חינוך לגיל הרך; לבחון ולשפר מנגנונים ומדיניות לפיתוח כוח העבודה, במיוחד אלו הנוגעים לשכר, קצבאות ותמריצים מיוחדים לגננות; למשוך אנשים ללימודי חינוך לגיל הרך; וליישום מנגנוני גיוס גמישים שיתאימו לאזורים שונים, תוך משיכת מורים שאוהבים את מקצועם, אוהבים ילדים ומחויבים לתחום. בנוסף לכך, על המורים לקבל הכשרה משופרת בתכנים מעשיים וקלים ליישום כגון מיומנויות דיגיטליות, בינה מלאכותית, שפות זרות, חינוך חברתי-רגשי וסטנדרטים מקצועיים אחרים כדי לעמוד בדרישות הרפורמה בחינוך לגיל הרך במסגרת תוכנית הלימודים החדשה.

בדו"ח הסיכום שלו על הפרויקט, ציין מר וו מין דוק, מנהל מחלקת המורים וצוות ניהול החינוך (משרד החינוך וההכשרה): במהלך 7 השנים האחרונות, הפרויקט השיג תוצאות יוצאות דופן ומקיפות, ותרם תרומה משמעותית לרפורמה הבסיסית והמקיפה של החינוך וההכשרה ברחבי הארץ.

ההכשרה והפיתוח המקצועי של מורים ומנהלים בגן חובה עמדו בהדרגה בדרישות הרפורמה החינוכית. תוכניות הכשרה ופיתוח מקצועי תרמו לסטנדרטיזציה של הכישורים, לשיפור יכולות כוח העבודה ולעמידה בדרישות תוכנית הלימודים הרפורמית בחינוך לגיל הרך. אחוז המורים והמנהלים העומדים בתקני ההכשרה הנדרשים גדל בהדרגה ועלה בהתמדה לאורך השנים, ועומד בדרישות תפקידם. צוות ההוראה והמנהלים במגזר החינוך לגיל הרך הם בדרך כלל מספיקים במספר ובמבנה, ובעלי האיכות והיכולת המקצועית הנדרשים.

עם זאת, במהלך יישום פרויקט 33, למרות השגת הישגים יוצאי דופן רבים, עדיין קיימים מגבלות ומכשולים רבים, המשפיעים על ההתקדמות ואיכות המטרות, המשימות והפתרונות שנקבעו ברחבי הארץ.

לדברי מר וו מין דוק, יישובים רבים מדווחים כי היחס בין המורים לקבוצות הכיתות לא עמד בסטנדרטים שקבע משרד החינוך וההכשרה, ובחלק מהמחוזות עדיין חסרים מאות עד אלפי מורים לגיל הרך. צוות ההוראה לגיל הרך מאומן ממקורות שונים, וכתוצאה מכך איכות מוגבלת בטיפול בילדים ובחינוך. לחץ עבודה גבוה ומשכורות נמוכות גורמים לחלק מהמורים לאבד מוטיבציה, להתעייף בקלות ולחוסר סבלנות.

יישום ההכשרה הסדירה למנהלי גני ילדים ומורים לא עמד ביעדים שנקבעו בכמה מחוזות ופרובינציות עקב מחסור במימון. קורסי ההכשרה לעיתים אינם תואמים באופן הדוק לדרישות המעשיות וחסרה בהם הכשרה מעמיקה ביישום שיטות חינוכיות מתקדמות. מספר מורי הליבה שהוכשרו על ידי משרד החינוך וההכשרה קטן מדי, דבר המעכב את יישום ההכשרה ההמונית.

במהלך הכנס, משוב מהיישובים הצביע על כך שהאתגר הגדול והמתמשך ביותר הוא המחסור בגננות, במיוחד באזורים מרוחקים ובאזורי תעשייה. בנוסף, איכות צוות ההוראה אינה אחידה; המימון מתקציב המדינה מוגבל, במיוחד עבור המגזר הלא-ציבורי; והמגזר מתמודד עם לחץ כפול: הבטחת מספר מספיק של מורים עבור מספר הילדים ההולך וגדל הלומדים בבתי הספר, ובמקביל שיפור איכות צוות ההוראה כדי לעמוד בדרישות המורכבות ההולכות וגדלות של ההקשר החדש.

ארגון מחדש של מוסדות הכשרה ופיתוח מקצועי ויישום צמצום כוח האדם כפי שנקבע יצרו גם הם אתגרים נוספים בנוגע למחסור במורים וגרמו לקשיים בגיוס, הקצאת כוח אדם וארגון ההכשרה.

בתקופה הקרובה (2026-2035), פיתוח צוות הגננות ומנהלי בתי הספר ימשיך להיות משימה מרכזית, עם פתרונות מסונכרנים וישימים שיתגברו על צווארי בקבוק, ועם תוכניות עבודה וצעדים מתאימים.

מחלקת החינוך וההכשרה של העיר הו צ'י מין הציעה שמשרד החינוך וההכשרה יפרסם בהקדם סטנדרטים של כשירות דיגיטלית למנהלי גני ילדים ומורים; יבנה מאגר משאבי למידה דיגיטליים לאומי לרמה חינוכית זו; ויפרסם מנגנונים ומדיניות ספציפיים לעידוד כוח העבודה ליישם באופן פעיל טכנולוגיית מידע וטרנספורמציה דיגיטלית בניהול, טיפוח, טיפול וחינוך ילדים.

משרד החינוך וההכשרה של מחוז קוואנג טרי הציע את הצורך במנגנון בר-קיימא להמשך שמירה ופיתוח הכשרת מורים ומנהלי חינוך בגיל הרך, במטרה ש-100% ממורי ומנהלי החינוך יעמדו בתקני ההכשרה הנדרשים. במקביל, יש צורך במפת דרכים להעלאת תקני ההכשרה של מורים בגיל הרך על מנת להבטיח משכורות הולמות לצוות ההוראה; ויש לערוך מחקר כדי לקבוע את משרות התפקיד המתאימות לצוותי טיפול בילדים בגני ילדים בהתאם לדרישות התוכנית. יתר על כן, יש צורך במנגנון מימון יציב וגמיש יותר להכשרת מורים בגיל הרך, במיוחד תמיכה במורים באזורים מוחלשים ובשיעורים המתקיימים באזורים מרוחקים וכפריים.