קבלו את ילדכם כ"תינוק מיוחד"

במציאות, כאשר מתמודדים עם ילדים המתקשים לדבר, הסובלים מהפרעת קשב וריכוז, הפרעות שפה, הפרעות על הספקטרום האוטיסטי, קשיי למידה וכו', הורים רבים עדיין מתקשים לקבל את העובדה שילדיהם זקוקים לחינוך מיוחד, ואינם מאפשרים להם לקבל התערבות מוקדמת.

חוץ מזה, ישנם גם אבות ואמהות שמקריבים את עבודתם וזמנם כדי ללוות את ילדיהם, ועוזרים להם להתקדם מאוד. האושר שהגיע הוא לאין שיעור.

גב' נו י, מורה בבית הספר המיוחד טונג לאי, מתערבת באופן אישי עבור ילדים

איך אני יכול להתחתן אם יש לי תעודת נכות?

"הילד היה בן 24 חודשים. במהלך התקופה שנפגעה ממגפת הקורונה, כל אדם החזיק טלפון או אייפד מהבוקר עד הלילה. כשהילד ישן, הוא עדיין היה ישן, מרים את ידו ומניף באוויר כאילו מחליף אייפד. כשהילד הובא לבית הספר, הוא לא יצר אינטראקציה עם המורה, ואמר שלא הסתכל. אמו של הילד עדיין אמרה, "הילד שלי בסדר", אמרה גב' נ.י., מורה בבית ספר ייעודי בהו צ'י מין סיטי, לכתב עיתון טאנה ניאן. בקומה שבה עבדה גב' י., קולות הצרחות, הבכי והצחוק של ילדים עדיין היו חזקים, למרות שהייתה שעת צהריים.

גב' י' אמרה שכל ילד מיוחד הוא עולם בפני עצמו, אין שניים זהים. יש ילד בן 4 שאינו דובר וייטנאמית אבל ממלמל משהו כל הזמן, ואם מקשיבים היטב, נשמע כאילו הוא מדבר קוריאנית. לילד אחר יש קול שנשמע כמו קול מצויר, אבל הוא לא אנגלית ולא וייטנאמית.

"היה שם ילד, כיתה ג', עם פנים יפות מאוד, אבל כשהלך לבית הספר הוא לא הצליח לקלוט ידע, התפתחותו הייתה איטית, הוריו קיבלו אותו אבל סביו וסבתו סירבו לקחת אותו לאבחון התפתחותי, הם פחדו שהוא יאושר כילד עם מוגבלות. סביו וסבתו אמרו, 'איך אני יכול להתחתן אם יש לי תעודת נכות?'", נאנחה גב' י'.

גב' נ.נ., מורה בבית ספר מיוחד בהו צ'י מין סיטי, אמרה שבשנתיים האחרונות סיפקה התערבות אישית לילדים רבים מגיל 15 עד 30 חודשים. ברור שחלק מההורים מודעים מוקדם לכך שלילדיהם יש תסמינים שונים מאשר לבני גילם, ומקבלים את העובדה שילדיהם זקוקים להתערבות מוקדמת.

עם זאת, עדיין ישנם הורים שמתקשים לקבל את מצבם של ילדיהם. או שההורים מקבלים זאת, אך הסבים והסבתות מתנגדים ומסרבים לתת לילדיהם תעודת נכות משום שהם "חוששים שהתעודה תלווה אותם לכל החיים". חלק מהילדים עדיין נשלחים לבתי ספר רגילים, אך כאשר אינם יכולים עוד ללמוד, הוריהם נאלצים לשלוח את ילדיהם לבתי ספר מיוחדים.

מורי מרכז SENBOX בתהליך לימוד ילדים

יש דברים חשובים יותר מקריאה וחשבון

גב' טראן טי הואי נגי, מורה בבית הספר היסודי קים דונג, מחוז גו ואפ, הו צ'י מין סיטי, שוחחה וסודתה בפני הורים פעמים רבות במהלך שנות עבודתה, כאשר שמה לב לסימנים מיוחדים אצל ילדיה.

הייתה אם שכאשר הומלצה לה לקחת את ילדה לבדיקה וגילתה שיש לה הפרעה על הספקטרום האוטיסטי, כמעט ויתרה על כל עבודתה העמוסה בחוץ כדי ללוות אותה. הילד דיבר אנגלית מצוין וכעת עשה התקדמות יוצאת דופן, האם בכתה מאושר. או משפחה עם בן בן 5 שעדיין לא ידע לדבר, האישה התפטרה מעבודתה, וגם הבעל עבד פחות כדי ששניהם יוכלו לבלות יותר זמן עם הילד. אחרי שנתיים, הילד למד לדבר, המשפחה הייתה מאושרת ביותר.

אבל עצתה של גב' נגי לא תמיד הייתה מוצלחת. פעמים רבות היא קיבלה תגובות חזקות מהורים. הם לא האמינו שילדיהם, שהיו יפים ונאים מאוד, ובעלי כישרונות יוצאי דופן כמו אנגלית או מתמטיקה, סובלים מלקויי למידה, הפרעת ספקטרום אוטיסטי, הפרעת קשב וריכוז וכו'.

"ישנם גם מקרים בהם לתלמידים יש תעודת נכות מהרשויות המקומיות, אך הוריהם אינם מגישים אותה לבית הספר מסיבות רבות. כתוצאה מכך, לילד אין תוכנית חינוך אישית, וזהו חיסרון רב", התוודתה גב' נגי.

גב' נגוין טי נו י, מורה בבית הספר המיוחד טונג לאי, רחוב נגו קווין, מחוז 5, הו צ'י מין סיטי, סיפרה על תלמידה חדשה. כשהובאה לראות אותה, הילדה הייתה בת 3 וחצי, לא יכלה לדבר, רצה לעתים קרובות, לא יכלה לזהות צבעים או צורות, וכאשר המורה נתנה לה צעצועים, היא הייתה מוצצת אותם או זורקת אותם. אמה של הילדה לא קיבלה את הקשיים של ילדה, אמרה "הילד שלי נורמלי" ולא לקחה אותה לרופא.

"לאחר עידוד רב, אמו של הילד לבסוף לקחה את ילדו לבדיקה והערכה. הילד אובחן כסובל מהפרעת ספקטרום האוטיסטי. למרות שהילד בן 3 וחצי, האינטליגנציה שלו דומה לזו של תינוק בן 12 חודשים. מאז שידעה את התוצאות, אמו של הילד מודאגת והתקשרה אליי כל יום כדי לשאול אם היא יכולה לעזור לילד, אם היא יכולה ללמד אותו להיות כמו ילדים רגילים, אם הוא יכול ללכת לכיתה א', ללמוד אותיות, ללמוד מתמטיקה...", שיתפה גב' נהו י.

"הורים רבים חרדים מאוד לגבי האם ילדיהם יוכלו ללמוד לקרוא או לא, אך ישנם דברים חשובים יותר מזה. כדי שילדים יוכלו ללמוד, הם זקוקים תחילה למיומנויות כמו תקשורת, אינטראקציה, משחק, קשב (התבוננות, הקשבה), הבנת שפה, מיומנויות שירות עצמי, יחסים חברתיים...", התוודתה גב' נו י.

ילדים מקבלים הדרכה להיכרות עם צבעים.

האם אתה חושב שאפשר לרפא אוטיזם בעזרת תרופות, דיקור... ולרפא אותו?

מר דויל מולר הוא מורה מגרמניה עם למעלה מ-25 שנות ניסיון בעבודה עם ילדים עם לקויות למידה ברחבי העולם, כולל גרמניה, בריטניה, אוסטרליה, ניו זילנד ווייטנאם. כיום הוא המנהל והמייסד של מערכת ההוראה SENBOX ושל מרכז החינוך המיוחד בעל אותו שם במחוז 7, הו צ'י מין סיטי.

מרכז זה מטפל בכ-26 ילדים עם בעיות כגון מוגבלות שכלית, עיכוב התפתחותי, הפרעת הספקטרום האוטיסטי (ASD), הפרעת קשב וריכוז (ADD), הפרעת קשב וריכוז והיפראקטיביות (ADHD), התנהגות מאתגרת... ילדים מקבלים התערבות במשרה מלאה בין השעות 8:00 ל-17:00 בכל יום, התערבות 1-1 או 2-1.

בהיותנו נוכחים במקום עבודתו של מר מולר ועמיתיו, אנו צופים בילדים אשר התקדמותם היומית מנוטרת באמצעות צילומים; תוכניות חינוך אישיות (IEP); ותוכנית לימודים באמצעות תקשורת אלטרנטיבית משלימה (AAC).

תקופת הזהב להתערבות

גב' נגוין טי נו י אמרה שהתקופה שבין גיל 0 ל-3 היא תקופת הזהב להתערבות בילדים הזקוקים לחינוך מיוחד. מגיל 3 עד 6 זה מאוחר, אבל מאוחר עדיף מלעולם לא. הורים לא צריכים לחכות עד שילדיהם יהיו בני נוער.

לדברי מורים, הורים יכולים לקחת את ילדיהם למרכז לתמיכה בפיתוח חינוך כוללני לאנשים עם מוגבלויות בהו צ'י מין סיטי (תחת מחלקת החינוך וההכשרה, 108 לי צ'ין טאנג, מחוז 3, הו צ'י מין סיטי) לצורך אבחון והערכת רמת ההתפתחות.

כדי להבטיח שילדים יתערבו כראוי ומדעית, המורים העובדים כאן חייבים להיות בעלי תואר ראשון בחינוך מיוחד, פסיכולוגיה, חינוך חברתי, להיות בעלי ידע רפואי ... ולהיות מוכשרים בכל שבת כדי לצבור ניסיון נוסף.

בשיחה עם כתב ת'אן ניאן , מר דויל מולר העלה בדאגה כמה בעיות של הורים מסוימים שילדיהם זקוקים לחינוך מיוחד, שבדרך כלל אינם מקבלים את העובדה שילדיהם זקוקים לחינוך מיוחד. עדיין ישנן מחשבות כמו לקחת את ילדיהם לרופא הזה, לבית חולים אחר כדי שיטופלו בתרופות, דיקור... ואז ילדיהם יירפאו.

או שיש הורים ששולחים את ילדיהם לבית הספר או למרכזי חינוך מיוחד אך אינם יודעים או אינם מעזים לשאול את המורים אילו התערבויות עשו עם ילדיהם, אילו תרגילים נתנו לילדיהם לתרגל...

מר מולר רוצה לשנות את התפיסה של כל ההורים, לקבל את העובדה שילדיהם זקוקים לחינוך מיוחד, ולעשות זאת בהקדם האפשרי, כדי לא לפספס את תקופת הזהב של הילד. בפרט, הורים השולחים את ילדיהם להתערבות לא צריכים להשאיר אותם לחלוטין לבית הספר ולמעון. לדבריו, יש לצפות בהורים, ליידע אותם ולשאול אותם "מדוע" לגבי הדרכים שבהן המורים מתערבים עם ילדיהם. אם מורים מסרבים לכל הבקשות הנ"ל, הם טועים...

(המשך יבוא)

קישור למקור: https://thanhnien.vn/giao-duc-tre-hoa-nhap-chap-nhan-con-la-em-be-dac-biet-185230830210805129.htm