יש הבדל של יותר מ-2 נקודות בין גיליון ציונים למבחן סיום לימודים, האם המורה מקל או שהמבחן קשה?

הציונים האקדמיים בכל המקצועות גבוהים יותר מציוני בחינות הסיום. בהן, ההבדל בטכנולוגיה תעשייתית הוא 2.26 נקודות, במתמטיקה הוא 2.25 נקודות, באנגלית הוא 1.57 נקודות...

12 מקצועות שונים, מתמטיקה נמצאת בקבוצה הגבוהה ביותר

משרד החינוך וההכשרה פרסם טבלת השוואה בין תוצאות בחינות הסיום התיכוניות לבין ציוני גיליון הציונים של התיכון (רק סופרים את מספר המועמדים הניגשים לבחינה). בכל 12 המקצועות, ציוני גיליון הציונים הממוצעים גבוהים יותר מציוני בחינות הסיום התיכוניות, כאשר ההפרש נע בין 0.12 ל-2.26 נקודות.

מתוכם, במקצוע הטכנולוגיה התעשייתית יש את ההבדל הגדול ביותר בציונים - 2.26 נקודות - בין ציון גיליון ציונים ממוצע של 8.05 בתיכון לבין ציון בחינות סיום לימודים ממוצע של 5.79 נקודות.

מתמטיקה דורגה במקום השני מבחינת הבדל, עם ציון ממוצע של 7.03 בתעודה, בעוד שציון בחינת הסיום עמד על 4.78 בלבד - הבדל של 2.25 נקודות.

ההבדל באנגלית הוא 1.57 נקודות (6.95 לעומת 5.38); ההבדל בביולוגיה הוא 1.83 נקודות (7.61 לעומת 5.78).

גם במקצועות אחרים נרשמו הבדלים משמעותיים, כגון טכנולוגיית מידע 1.2 נקודות; כימיה 1.31 נקודות; היסטוריה 1.17 נקודות.
בספרות לבדה יש ​​את ההפרש הנמוך ביותר - רק 0.12 נקודות.

מתאם בין תוצאות בחינות סיום תיכון לבין ציוני גיליון ציונים בתיכון בשנת 2025

הפער בין ציוני גיליון הציונים לציוני בחינות הסיום אינו חדש. בתוכנית 2006 היו שנים בהן הפער הגיע עד 3 נקודות. עם זאת, השנה זו הפעם הראשונה שבחינת הסיום מאורגנת לפי תוכנית החינוך הכללי 2018, ונראה פער משמעותי בכמה מקצועות כמו מתמטיקה, אנגלית וטכנולוגיה. בנוסף, הנתונים מראים גם שציוני גיליון הציונים בכיתות י"ב גבוהים לעיתים קרובות מאלה של כיתות י' ו-י"א.

הערכת הלמידה והבחינות בכיתה אינה מסונכרנת.

מר טואן אן, מורה למתמטיקה בתיכון ת'ו דוק (HCMC), אמר כי ההבדל בין ציוני גיליון הציונים לציוני בחינות הסיום במקצועות, ובמיוחד במתמטיקה, נובע מסיבות רבות.

ראשית, בחינת הסיום במתמטיקה השנה היא חדשה, אין בה עוד סיכוי למזל ולא מורכות נקודות על תשובות שגויות בשאלות נכון או לא נכון.

שנית, מבחן המתמטיקה השנה קשה משום שיש בו חלק של יישום. תלמידים אינם יכולים ללמוד בעל פה וליישם נוסחאות כדי לפתור בעיות, אלא חייבים להבין מתמטיקה ולדעת כיצד לפתור מצבים מתמטיים מעשיים. שאלות עם מילים רבות דורשות גם סבלנות והבנת הנקרא בצורה טובה.

שלישית, ההערכה בבית הספר ובמבחן אינה מסונכרנת מכיוון שזוהי שנת הבחינות הראשונה לפי התוכנית החדשה. מסיבה זו, כאשר המורים יבינו את דרישות ההערכה מהמבחן הרשמי ומקור המסמכים יהיה נרחב יותר, הסנכרון בהערכה יהיה קרוב יותר, ואז התלמידים יסתגלו טוב יותר.

הסיבה הרביעית יכולה להיות שהמבחן נועד לסווג סטודנטים לקבלה לאוניברסיטה, ולא לסיום לימודים, כך שסטייה גבוהה מקובלת.

בנוגע לסיבה לכך שציוני הקבלה של כיתות י"ב לרוב גבוהים יותר מאשר כיתות י' ו-י"א, בעוד שבמציאות "ככל שהציון גבוה יותר, כך זה קשה יותר", לדברי מר טואן אן, לתלמידים הנכנסים לכיתה י' יש לעתים קרובות מנטליות של מנוחה (אחרי בחינת הכניסה לכיתה י'), לא מכוונים את לימודיהם, הולכים לכיתה י"א בנינוחות, ומתמקדים רק בלימודים כדי לצבור נקודות וידע לבחינה כשהם מגיעים לכיתה י"ב. עם זאת, הוא מאמין שיש סיבה נוספת: מורים לעתים קרובות מעריכים את תלמידי כיתה י"ב, ובמיוחד בסוף סמסטר ב', בצורה מקלה יותר כדי למנוע לחץ עליהם.

מועמדים הניגשים לבחינת סיום התיכון. צילום: נגוין הואה

מורה אחר אמר שהעובדה שציוני בחינות הסיום של התיכון במתמטיקה ובאנגלית נמוכים בהרבה מציוני גיליון הציונים מראה שהבחינה מילאה את מטרתה הכפולה: הן לסיום לימודים והן כבסיס לקבלה לאוניברסיטה. בנוסף, בחינת הסיום שונה ממבחן הכיתה משום שבנוסף להערכת יכולותיהם של התלמידים לאחר סיום תוכנית הלימודים הכללית, היא צריכה לעמוד גם בדרישות הסיווג לשימוש האוניברסיטאות, כך שההבדל הוא נורמלי.

מדוע אוניברסיטאות מפנים עורף לשקילת גיליונות ציונים

מר דו ואן דונג, לשעבר מנהל אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך טכני, הודה כי ההבדל בין ציוני גיליונות ציונים של התיכון לציוני בחינות התיכון אינו חדש. הוא אמר שהסיבה העיקרית להבדל זה היא שמורים בבתי ספר תיכוניים לעתים קרובות "אוהבים" את תלמידיהם ולכן הם מעריכים אותם בקלות ראש. חלק מבתי הספר אף מחזיקים בשני גיליונות ציונים: גיליון ציונים אחד אמיתי כדי שהתלמידים ידעו את רמתם האמיתית, והגיליון השני עם 2-3 נקודות שנוספו לו כדי לעזור להם להתקבל לאוניברסיטה ביתר קלות.

מר דונג אמר שזו הסיבה לכך שאיכות הקבלה המבוססת על גיליונות ציונים ירדה בשנים האחרונות, מה שהוביל אוניברסיטאות רבות להפנות עורף לשיטה זו על ידי ביטול או צמצום מכסות. יתר על כן, המציאות באוניברסיטאות מראה שסטודנטים המתקבלים על סמך גיליונות ציונים לרוב אינם יכולים לעמוד בקצב הסטודנטים המתקבלים על סמך ציוני הבחינות. הבדל זה ברמה מקשה על ההוראה: אם השאלות קשות מספיק עבור סטודנטים טובים, הן אינן מתאימות לסטודנטים על סמך גיליונות ציונים. לאחר 1-2 שנים, סטודנטים רבים מתחילים לנשור, מה שמשפיע על הכנסות בית הספר. לכן, עבור בתי ספר המעריכים איכות הכשרה, שיטת הקבלה המבוססת על גיליונות ציונים אינה מתאימה עוד.

"על פי הנתונים שהשוו את ציוני בחינות התיכון לציוני בתי הספר בשנת 2025 שהוכרזו על ידי משרד החינוך וההכשרה, הציון הממוצע בתעודת בגרות תלת-שנתית הוא 7.12, בעוד שציון הבחינה הוא 7.0 עם סטייה ממוצעת של 0.12 נקודות בלבד, אך בכמה מקצועות כמו טכנולוגיה תעשייתית (סטייה של 2.26 נקודות) ומתמטיקה (סטייה של 2.25 נקודות), ההבדל גדול יותר, מה שמאשר חלקית את המצב של הערכה לא מהותית", אמר מר דונג.

המנהל לשעבר של אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך טכני אמר כי בהקשר של התפקיד ההולך וגדל של תעשיית הפדגוגיה, בעיית הפרשי הציונים הזו חמורה מאוד משום שהיא עלולה להוביל לקבלה באיכות ירודה, שתהיה לה השפעה ארוכת טווח על מורים עתידיים ועל מערכת החינוך הכללית.

לדבריו, כדי להתגבר על כך, משרד החינוך וההכשרה צריך לחזק את הפיקוח ולאחד קריטריונים להערכת גיליונות ציונים בקרב בתי ספר תיכוניים, ובמקביל לעודד אוניברסיטאות לשלב שיטות קבלה רבות כגון מבחני הערכת כשירות, ראיונות או בחינת גיליונות ציונים עם אחוזונים (הוחל השנה) כדי להבטיח הוגנות ולשפר את איכות הקלט.

מקור: https://vietnamnet.vn/chenh-hon-2-diem-giua-hoc-ba-va-thi-tot-nghiep-giao-vien-nhe-tay-hay-de-thi-kho-2424698.html