המדיניות לא רק מסייעת בשימור כוח אדם מנוסה, אלא גם יוצרת "חיץ" חשוב להעברת מיומנויות ומשפרת את איכות ההכשרה בתחומים מיוחדים.
טיפול במחסור במשאבי אנוש בתרבות ובאמנויות.
סעיף 19 לצו ממשלתי מס' 93/2026/ND-CP, המפרט ומנחה את יישום חלק מסעיפיהם של סעיפים בחוק המורים (צו 93), קובע את הדברים הבאים בנוגע לפרישה בגיל גבוה יותר עבור מורים העובדים בתחומים מיוחדים:
מורים העובדים בתחומים מיוחדים כגון בריאות , תרבות, אמנויות, חינוך גופני וספורט, שאינם נושאים בתואר פרופסור או פרופסור חבר, או שאין להם תואר דוקטור אך בעלי כישורים מקצועיים הרלוונטיים לתחום ספציפי, עשויים להיות זכאים לפרישה בגיל מבוגר יותר. העלייה בגיל עבור קבוצת מורים זו לא תעלה על 5 שנים.
לדברי מנהיגים ומרצים במוסדות להכשרת אמנות, תקנה זו עולה בקנה אחד עם הפרקטיקה, תורמת להתגברות על קשיים במשאבי אנוש וליצירת תנאים לקידום צוות מורים מנוסים בתחומים מיוחדים. ד"ר פאם טי הואנג - מרצה ראשי בפקולטה לאתלטיקה והתעמלות, אוניברסיטת האנוי לחינוך גופני וספורט, רואה בכך נושא מכריע לחינוך המקצועי כיום.
עם 30 שנות ניסיון מקצועי, כולל 20 שנות הוראה ישירה בכיתה ו-10 שנים בניהול, ד"ר פאם טי הואנג מאמינה שצו 93 אינו רק מסמך אדמיניסטרטיבי, אלא "עוגן" חיוני לשימור ערכי הליבה של המקצוע. מנקודת מבט פדגוגית, היא רואה את ההשפעות החיוביות שהביאה מדיניות זו:
ראשית, המודל "הוותיק" - מרצים מנוסים משמשים כמנטורים כדי לעזור למרצים צעירים יותר להתמקצע בכישוריהם. שימור "סודות החיים" של מקצועות עילית אינו טמון בספרי לימוד. בתחומים מיוחדים כמו אמנויות, מלאכות יד וטכנולוגיה עילית, הכישורים טמונים ב"ידיים" וב"רגישות מקצועית".
מניעת שיבושים בהעברת ידע מבטיחה מעבר חלק, ויוצרת תקופת חיץ עבור הדור הבא להתבגר לפני שקודמיהם יפרשו רשמית. הארכת זמן השירות שלהם מאפשרת לאמנים אלו יותר זמן לשיטתיות ולתעד טכניקות מורכבות לפני מסירתן ופרישתן.
שנית, צמצום פער ה"דורות" במנגנון ההעברה הישירה: צרו תנאים למודל הכשרה "מעשית" רציף. צעירים לא רק ילמדו מיומנויות טכניות, אלא גם אתיקה והתנהגות מקצועית מדמויות מנוסות ומכובדות בתחום.
שלישית, שמירה על מסורת או "העברת לפיד המקצוע". בתחומים מיוחדים, נוכחותם של מנטורים מנוסים משמשת כמקור השראה, ועוזרת לדור הצעיר להרגיש בטוחים יותר בבחירותיהם.
רביעית, לשפר את איכות משאבי האנוש באמצעות הכשרה מבוססת ראיות: לקחים שנלמדו מניסיונם הקשה של מומחים ותיקים הם בעלי ערך רב יותר מכל תיאוריה מופשטת.
חמישית, ייעוץ אסטרטגי: מחנכים אלה משמשים כ"יועצים בכירים" בהערכת תוכניות הכשרה, ומבטיחים שהבית ספר יישאר בהתאם לנהלים העסקיים.
הופעה של האקדמיה הלאומית למוזיקה של וייטנאם. צילום: אתר בית הספר.כימות ניסיון
לדברי ד"ר הואנג קונג דונג, ראש המחלקה לניהול הכשרה לתואר ראשון ושני באוניברסיטה המרכזית לחינוך אמנויות, הביקוש למשאבי אנוש בתחומים מיוחדים, במיוחד בתרבות ואמנויות, הולך וגובר. לכן, יש צורך לשפר את כמות ואיכות צוות ההוראה.
במציאות, המספר הכולל של מרצים במשרה מלאה במוסדות להכשרה תרבותית ואמנותית ברחבי הארץ נע סביב 4,000. בעוד שאחוז המרצים בעלי תואר דוקטור במערכת ההשכלה הגבוהה הארצית הוא כ-30-32%, בתחום התרבות והאמנויות הוא נע בין 10-15%. האוניברסיטה המרכזית לחינוך אמנויות, לעומת זאת, משיגה 18.6%.
ד"ר הואנג קונג דונג מאמין כי העלאת גיל הפרישה למורים ללא משרות פרופסורה, פרופסורה משנה או תואר דוקטור בתחום התרבות והאמנויות היא פתרון זמני ודחוף להבטחת יחס מאוזן בין מורים לתלמידים. תחומים אלה דורשים רמות גבוהות של מיומנות וניסיון מעשי. לכן, מרצים רבים ללא תואר דוקטור מחזיקים בניסיון, ידע ומיומנויות נרחבים, מה שהופך אותם למתאימים היטב להוראת קורסים ייעודיים במסגרת תוכנית ההכשרה.
צו 93 תורם לחיזוק צוות המומחים והאמנים כמרצים במשרה מלאה בבית הספר, ועוזר לבית הספר להיות פרואקטיבי יותר בפיתוח תוכנית שנתית אקדמית, כוח אדם, סידור כיתות, מערכת שעות וכו', בעוד שגיוס מרצים במשרה מלאה נוספים המתאימים לתחומי ההכשרה הספציפיים אינו קל עקב גורמים רבים כגון מקורות גיוס, מכסות כוח אדם וכו'.
כדי למקסם את יעילות המדיניות בפועל, פרופסור חבר ד"ר טראן שואן ניה - לשעבר סגן שר החינוך וההכשרה, מאמין כי יש להכיר בניסיון ובהישגים מקצועיים כקריטריונים חשובים, לצד כישורים אקדמיים. בהתאם לכך, יש לפתח מערכת להמרה וכימות הישגים בתחומי התרבות והאמנויות, שתשמש בסיס להשוואה עם תחומי האחריות של מרצים.
חברי הסגל נושאים כיום בשלוש קבוצות עיקריות של משימות: הוראה, מחקר מדעי ושירות קהילתי. כימות ברור של משימות אלו יתרום לבסיס שקוף להערכת חברי הסגל, לשקילת פרסים והוקרה.
יתר על כן, כדי למקסם את הפוטנציאל של צוות ההוראה בתחומים ייעודיים, יש ליישם מדיניות נוספת התומכת בפיתוח מקצועי. באופן ספציפי, יש לערוך מחקר על הקמת קרנות לתמיכה בכישרונות צעירים; יש לארגן פלטפורמות ותחרויות מגוונות לגילוי וטיפוח כישרונות; ויש לשקול הקמת קרנות או מרכזים לפיתוח משאבי אנוש איכותיים ברמה המרכזית והמקומית כאחד.
יתר על כן, יש צורך ליצור מנגנונים גמישים ונוחים כדי שאנשים בעלי יכולת מקצועית גבוהה אך כישורים והסמכות מוגבלים יוכלו להשתתף בפעילויות הכשרה, ובכך לתרום לשיפור איכות ומעשיות החינוך בתחום האמנויות.
ד"ר פאם טי הואנג מאמין שהנקודה המרכזית של מדיניות זו היא המעבר מ"פרישה המבוססת על גיל" ל"תרומה המבוססת על יכולת", דבר משמעותי במיוחד עבור תעשיות שבהן בגרות מקצועית מגיעה לעתים קרובות מאוחר יותר. לא מדובר רק בשימור אנשים, אלא ב"מיקסום הערך האינטלקטואלי" בשלב הבוגר ביותר בחייו של איש מקצוע.
מקור: https://giaoducthoidai.vn/chinh-sach-gop-phan-noi-mach-truyen-nghe-post777049.html
תגובה (0)