הזדמנויות באות עם אתגרים.

שיעור בבית הספר התיכון קאו גיאי ( האנוי ). (תמונה להמחשה).

יתרונות רבים ובולטים

מר הא שואן נהאם, ראש המחלקה לחינוך על-יסודי (מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי), הצהיר: משנת הלימודים 2017-2018 ועד היום, בהאנוי שני בתי ספר תיכוניים ציבוריים מנסים תוכנית לתואר כפול המשלבת את תעודת התיכון הווייטנאמית ותעודת התיכון הבריטית: תיכון צ'ו ואן אן ובית הספר התיכון למחוננים האנוי - אמסטרדם. ברמה התיכונית, שבעה בתי ספר מנסים תוכנית לתואר כפול המשלבת את תעודת התיכון הווייטנאמית ותעודת קיימברידג' IGCSE.

בבתי ספר תיכוניים, נכון לסוף מאי 2023, 246 תלמידים סיימו את תוכנית הלימודים הכפולה וניגשו לבחינות A-Level, ביניהם: תיכון צ'ו ואן אן עם 125 תלמידים ובית ספר תיכון למחוננים האנוי - אמסטרדם עם 121 תלמידים. סטטיסטיקות מראות שבחלק מהבחינות, תלמידי האנוי השיגו ציונים גבוהים יותר מהממוצע העולמי .

בנוסף להשגת תעודות A-Level, סטודנטים המשתתפים בתוכנית התואר הכפול משיגים גם הישגים מצוינים בתוכנית הלימודים הוייטנאמית. 100% מהסטודנטים משיגים הישגים אקדמיים מצוינים והתנהגות טובה, בעלי כישורים חברתיים חזקים, דינמיים ובעלי שליטה טובה בשפות זרות ובמדעי המחשב. רוב הסטודנטים מתקבלים ומקבלים מלגות לאוניברסיטאות יוקרתיות בארץ ובחו"ל. נכון לעכשיו, 13 אוניברסיטאות מובילות בווייטנאם מציעות קבלה ישירה לבוגרי תיכון וייטנאמים בעלי תעודות A-Level.

בחטיבות הביניים, תלמידים בתוכנית הדו-תואר, העוקבת אחר תוכנית הלימודים של משרד החינוך וההכשרה, זוכים לדירוג גבוה מבחינת הידע הכללי שלהם, כאשר אנגלית וכמה מיומנויות נוספות מצטיינות במיוחד.

100% מהסטודנטים השיגו תוצאות אקדמיות מצוינות או טובות. אף סטודנט לא חווה קשיים בתוכנית הלימודים הוייטנאמית. סטודנטים רבים בתוכנית הדו-תואר הם חברים מרכזיים המשתתפים בתחרויות אקדמיות מחוזיות, עירוניות ובינלאומיות.

סטודנטים בתוכנית הדו-תואר שהשתתפו בבחינות IGCSE בכל מקצועות התוכנית השיגו הישגים יוצאי דופן, כאשר קבוצות הבאות השתפרו באופן עקבי ועלו על קודמותיהן.

התלמידים שהשתתפו בפרויקט, בנוסף להישגים טובים בשתי התוכניות, זכו גם בפרסים גדולים בתחרויות לאומיות ובינלאומיות. באופן ספציפי, בבתי הספר היסודיים, זכו 62 פרסים לאומיים ו-102 פרסים בינלאומיים בתחרויות שונות.

נכון לסוף מאי 2023, 891 תלמידים השתתפו בתוכנית הכפולה של חינוך חטיבוני וייטנאמי ו-IGCSE בקיימברידג'. מתוכם, 231 תלמידים ניגשו לבחינות ה-IGCSE עם תוצאות יוצאות דופן, מעל הממוצע בכל המקצועות ברחבי העולם.

כבית הספר הציבורי היחיד בהאנוי עם שתי רמות חינוך (תיכון וחטיבת ביניים) המבצע פיילוט של תוכנית התואר הכפול, ועם 100% מהמורים במועצת המנהלים ובמחלקות המקצועיות המשתתפים בוועדת תיאום התוכנית, גב' טראן ת'וי דונג - מנהלת בית הספר התיכון למחוננים בהאנוי - אמסטרדם - שיתפה כי תלמידים בתוכנית התואר הכפול בבית הספר משיגים באופן עקבי הישגים גבוהים בתחרויות לתלמידים מחוננים, בבחינות כניסה ייעודיות לכיתה י' ובבחינות כניסה לכיתה י' לתואר כפול. הם גם זוכים במלגות גבוהות רבות מאוניברסיטאות מובילות ברחבי העולם; ותמיד מפגינים יצירתיות הן בתוכנית הלימודים העיקרית והן בפעילויות חוץ-לימודיות.

לה קווין צ'י, תלמידה בכיתה ט'ג'2 בבית הספר התיכון נגו סי ליאן, אמרה שתכנית הלימודים הכפולה עוזרת לה לפתח כישורי שפה, לשפר את האינטראקציה ולתרגל תקשורת. היא גם עוזרת לה לבטא את עצמה בביטחון ובדינמיות, ולהיות מוכנה לאינטראקציה ושילוב יזומים.

נדרש מאמץ גדול הרבה יותר.

מר הא שואן נהאם הוסיף על הקשיים ביישום הפרויקט: "צוות הניהול, הרכזים והמורים המלמדים את תוכנית הלימודים הוייטנאמית נמצאים בתהליך של צבירת ניסיון ולמידה."

בנוסף לתפקידים שהוקצו להם ביישום תוכנית קיימברידג', המורים ממשיכים למלא אחריות נוספת בתוך בית הספר, ולכן חסר להם זמן להשתתף בהכשרות, סדנאות ולימוד עצמי כדי להשיג הבנה מעמיקה יותר של התוכנית ולספק תמיכה יעילה לתלמידים. גם ההקצאה הכספית להכשרה ופיתוח משאבי אנוש עבור התוכנית אינה מוגדרת בצורה ברורה ורציונלית.

מנקודת מבטם של התלמידים, מכיוון שעליהם ללמוד שתי תוכניות בו זמנית, מערכת השעות השבועית עמוסה למדי, ועומס העבודה גדול יחסית, מה שמותיר מעט זמן לפעילויות חוץ-לימודיות ולהתפתחות אישית. בחטיבת הביניים, תלמידים שמתחילים ללמוד מקצועות מסוימים באנגלית נתקלים גם הם בכמה מכשולים ראשוניים.

ברמת התיכון, כלכלה/עסקים הוא מקצוע חדש, ולכן התוצאות נמוכות יותר מאשר במקצועות מדעי הטבע מכיוון שהתלמידים לא נחשפו אליו מאז רמת חטיבת הביניים...

מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי, טראן דה קואנג, ציין גם: "במהלך יישום הפרויקט עדיין קיימים כמה ליקויים שיש לטפל בהם. בתחילה נבנה צוות של מורים ומנהלים בעלי כישורים מקצועיים, מסירות ואחריות, אך מספר המנהלים והמורים המסוגלים לתאם וללמד רשמית את תוכנית קיימברידג' הבינלאומית עדיין קטן מדי, מה שמוביל לחוסר בניהול משאבי אנוש פרואקטיבי."

חמישה בתי ספר הוכרו כחברים בקיימברידג', אך המתקנים והציוד שלהם, ובמיוחד החדרים הפונקציונליים, עומדים רק באופן חלקי בסטנדרטים של תוכנית קיימברידג'. עדיין נדרשים השקעה, שדרוג ושיפור נוספים כדי להבטיח ניסויים יעילים, הכשרה מעשית וחוויות מעשיות עבור סטודנטים בתוכנית לתואר כפול.

על מנת להמשיך ביישום הפרויקט בשלב הבא, מר קואנג הציע שבתי הספר ימשיכו לשפר את הצעת הפרויקט לשלב החדש, וכאשר המסגרת המשפטית תהיה קיימת, הם יגישו אותה לאישור הרשויות המוסמכות.

זה כולל התמקדות במחקר והצעה של מנגנוני מדיניות מתאימים לטיפול במכשולים בבניית צוות ליבה של מורים שישתתף בהוראת תוכניות בינלאומיות בבתי ספר ציבוריים, שאיפה לצוות מורים בינלאומיים יציב מבחינת כמות והבטחת איכות בהתאם לקריטריונים של תוכנית קיימברידג'; חיזוק תפקיד הממשל של בתי הספר, שיפור יכולת הניהול והתפעול של התוכנית, ונטילת תפקיד מוביל בהדרגה בתיאום ויישום התוכנית הבינלאומית.

במקביל, בתי הספר צריכים גם לקדם את תפקידו של מודל החינוך החדש באינטגרציה הבינלאומית, לחזק את חילופי החוויות והשיתוף, לשאוף להפוך למודל ניהולי למופת, ולשמש כמקומות ללמידה והעברת מיומנויות מתקדמות ושיטות הוראה בין מורים המלמדים את תוכנית החינוך הווייטנאמית למורים המלמדים את תוכנית החינוך הבינלאומית; להציע מנגנונים מימון, תוך הבטחת עקרונות השקיפות והפתיחות בהתאם לחוק...

מָקוֹר: https://daidoanket.vn/dao-tao-song-bang-cap-trung-hoc-co-hoi-di-lien-thach-thuc-10277505.html