טכנולוגיה יכולה להחליף דברים רבים, אך היא לא יכולה להחליף מורה מעורר השראה.

בעידן של טרנספורמציה חינוכית חזקה, מורים עדיין מהווים את עמוד התווך של אמון, מטפחים ערכים הומניסטיים, את הרצון לחדשנות ואת העזה לעשות אחרת כדי להצליח.

תלמידי בית הספר התיכון בין פו (מחוז בין פו, הו צ'י מין סיטי) העניקו פרחים לברך את המורה נגוין טי טויאט לאן ביום המורה הוייטנאמי - צילום: נו הונג

אבל בהקשר הנוכחי של חדשנות, גילוי הכרת תודה למורים אינו מסתכם באיחולים פרחוניים או בזרי פרחים יפים.

בניית יכולות ולדעת כיצד להסתגל

החינוך הווייטנאמי צריך להמשיך להשתנות, החל מחשיבה, תוכן, שיטות הוראה, שיטות למידה ועד לניהול חינוך. כי הלומדים של היום לא רק צריכים ידע, אלא גם צריכים את היכולת להסתגל; לא רק צריכים תארים, אלא גם צריכים את היכולת לתרגל; לא רק ללמוד למבחנים, אלא גם ללמוד כדי לחיות ולהתפתח בסביבה משתנה.

בתי הספר אינם יכולים להמשיך ולקיים את המודל של מורים שקוראים ותלמידים שרושמים הערות, או להסתמך אך ורק על ספרי לימוד ותכניות לימודים כבדים שמתעדכנים לאט לאט בהשוואה למציאות.

בכלכלה הדיגיטלית, בינה מלאכותית (AI), ביג דאטה, אוטומציה... דורשים מכל אדם יכולת ללמידה מתמשכת, חשיבה ביקורתית, עבודת צוות, פתרון בעיות והבנה בין-תחומית. יכולות אלו לא יכולות להתפתח אם בתי הספר יתמקדו רק במבחנים ויעריכו לפי ציונים.

חינוך חייב להפוך לתהליך של ארגון וניהול למידה, יצירת תנאים ללומדים לשלוט במסלול, לחוות תרגול, לקשר ידע, לגבש יכולת ולדעת כיצד להסתגל.

ללא שינוי, החינוך יישאר תקוע בשגרה, חסר חיוניות. "לעשות אחרת כדי להשתפר" אינו סיסמה אלא חייב להפוך לרוח של פעולה. עלינו לעצב מחדש הרצאות לכיוון חווייתי, להגדיל את תפקיד הלימוד העצמי, לפתח קורסים מבוססי פרויקטים, להזדקק לתקנים לאומיים אך לדעת כיצד לנצל באופן סביר ידע מקומי, להתחבר לעסקים; ליישם טכנולוגיה ונתונים כדי להתאים אישית ולתמוך בלומדים.

הפילוסופיה "הממוקדת בלומד" בעלת ערך רק כאשר בתי הספר מארגנים סביבות למידה גמישות, מעצבים תוכניות בהתאם ליכולות ומעריכים תהליכים במקום רק להעריך תוצאות.

חינוך יכול לחולל פריצת דרך רק אם המורים יזכו לאמון, יזכו להעצמה, יעודדו לחדשנות ויעבדו בסביבה שבה יצירתיות מכבדת.

ד"ר טראן הוו היפ

המורה הוא המפתח

בהקשר זה, תפקידו של המורה הוא קריטי. מורים אינם רק אלה שמעבירים ידע, אלא גם אלה שמנחים את החשיבה, פותחים פוטנציאל ומעוררים למידה לאורך החיים אצל התלמידים.

מורה טוב כיום אינו רק טוב בידע מקצועי אלא גם טוב בטכנולוגיה, טוב בחיבור למציאות, טוב בארגון פעילויות למידה. הרצאה טובה נובעת לא רק ממסירות אלא גם מהכנה מדוקדקת, מיכולת לחדש שיטות ורגישות לשינויים בחיים הכלכליים והחברתיים.

הערך ההומניסטי של מקצוע ההוראה טמון לא רק בעטים ובגיר, אלא במסירות, בהתחדשות עצמית ובהעמדת הלומדים במרכז כל השיפורים.

התרגול מראה זאת בבירור. במוסדות חינוך שמחדשים באומץ, מאוניברסיטאות ועד בתי ספר תיכוניים, כאשר מורים מיישמים באופן יזום בינה מלאכותית, מארגנים כיתות הפוכות, בונים מקצועות בין-תחומיים, מתחברים לעסקים, מקיימים קשרים עם קהילות מקומיות..., הלומדים עושים התקדמות ברורה.

בדלתא של המקונג - שם יש לי ניסיון מעשי, בתי ספר רבים עברו באופן משמעותי למודל למידה מבוסס פרויקטים, תוך הקרבת התלמידים לבעיות מעשיות של עסקים, קהילות ואזור הנהר. שם, המורים ממלאים את תפקיד "האדריכלים" של הסתגלות, ומעצבים חוויות למידה כך שכל תלמיד יוכל לפתח מיומנויות המתאימות לשוק העבודה ולדרישות החברתיות.

טכנולוגיה, ציוד ומתקנים מודרניים חשובים, אך אינם יכולים להחליף את האינטליגנציה והלב של המורה. ללא צוות בעל לב, חזון, כישרון ויכולת חדשנות מספקת, כל רפורמה תתקשה להגיע ליעדה.

חינוך יכול לחולל פריצת דרך רק אם המורים יזכו לאמון, יזכו להעצמה, יעודדו לחדש ולעבוד בסביבה שבה יצירתיות מכבדת. זהו הבסיס בר-קיימא ביותר לעתיד.

זורעים את זרעי הידע

ליבת כל החידושים הללו היא המורה, זה שזורע את זרעי הידע, משמר את הערכים האנושיים ומוביל את הדור הצעיר אל העתיד. הבה נוקיר את הערכים שמורים זורעים מדי יום, כי עתידנו ועתיד המדינה משתנה מדי יום.

חזרה לנושא

ד"ר Tran Huu Hiep (אוניברסיטתFPT )

מקור: https://tuoitre.vn/cong-nghe-co-the-thay-nhieu-thu-nhung-khong-the-thay-nguoi-thay-truyen-cam-hung-20251125092049753.htm