הפוך אתגרים להזדמנויות.
בהתבסס על ניסיון מעשי, גב' לה אן ואן, מנהלת בית הספר היסודי דונג דה (קים ליאן וורד), הצהירה כי בית הספר יישם את מערכת ההדרכה "4 Proactive", הכוללת: חיבור - טכנולוגיה - חדשנות - מחקר, באמצעות פעילויות רבות ועשירות ומגוונות שהניבו יעילות גבוהה.
בפרט, המודל של "בתי ספר שעובדים יחד לפיתוח, מורים חולקים אחריות" בין בתי הספר במחוז דונג דה ובמחוז סוק סון (לשעבר) יושם באופן קבוע. סדנאות פנימיות בנושא בינה מלאכותית, מערכות מידע ניהוליות (LMS) ומשחקים חינוכיים מאורגנות. מורים פועלים באופן יזום לחדש באמצעות תחרויות למורים מצטיינים המשתמשות במודל כיתה הפוכה ולמידה מבוססת פרויקטים.
במקביל, בית הספר חידש באופן יזום את שיטות ההוראה שלו ואת פעילויות הפיתוח המקצועי שלו, המבוססות על מחקר על התנהגות הלמידה של התלמידים. התוצאות הראו כי התלמידים הגבירו את התלהבותם והפכו לפרואקטיביים יותר בלימודיהם. המורים שלטו בטכנולוגיה ו"הצעירו" את שיטות ההוראה שלהם. בית הספר מתקדם בהצלחה לקראת בניית "בית ספר שמח" בהתאם לסטנדרטים של החלטה 71-NQ/TW של הפוליטביורו .
לדברי גב' דואן טי טאנה הואנג, מנהלת בית הספר התיכון טאי מו (מחוז טאי מו), לתנועת הפיתוח מבית ספר לבית ספר בהאנוי הייתה השפעה חיובית. בתי ספר במרכז העיר, עם תנאים נוחים וצוות חזק, יצרו שותפויות עם בתי ספר בפרברים ובאזורים מרוחקים כמו בה וי, מיי דוק ואונג הואה...
בנוסף למתן תמיכה חומרית, בתי הספר מארגנים שיעורי דוגמה מקוונים. מורה מיומן מבית ספר ייעודי במרכז העיר יכול ללמד ישירות דרך זום/מייט לתלמידים ועמיתים בעשרות מוקדים בפרברים, שיכולים לצפות ולדון בנושאים מקצועיים. זה עוזר למורים באזורים מוחלשים לגשת לשיטות הוראה מודרניות מבלי לנסוע למרחקים ארוכים.
מודל פעילויות הפיתוח המקצועי הבין-בית ספריות המאורגנות באשכולות תחרותיים הוא אחד ההיבטים החדשניים של עיר הבירה. החל מאוקטובר 2025, העיר כולה תחולק ל-30 אשכולות פיתוח מקצועי בין-בית ספריים לרמות הגן, היסודי והעל-יסודי. כל אשכול יהיה אחראי על יישום משימות חינוכיות לאורך שנת הלימודים, כגון עריכת הכשרה נושאית, ארגון פעילויות פיתוח מקצועי בהתאם לרמת הכיתה ועריכת הערכות תקופתיות של איכות ההוראה.
"במהלך התקופה האחרונה, בתי ספר באשכול מקצועי מספר 13 ארגנו פעילויות וסדנאות רבות לחילופי מקצועיים כדי לסייע למורים לשפר את כישוריהם בטכנולוגיה דיגיטלית ובטיפול בילדים. חוויות מעשיות רבות חולקו, וניתן משוב גלוי לב על מגבלות בניהול ובהוראה. דבר זה תרם ליישום מוצלח של המטרות המפורטות בהחלטה 71", אמרה גב' בוי טי ואן, מנהלת גן הילדים אן חאן ב' (קומונה אן חאן).
יתר על כן, הצטיידות מורים במיומנויות למניעת אלימות בבתי ספר היא גם בראש סדר העדיפויות של מנהיגי בתי ספר בהאנוי. גב' ואן קווין ג'יאו, סגנית מנהלת בית הספר התיכון לואונג דה וין (מחוז טאנה לייט), הדגישה כי הדבר חשוב ביותר כדי לסייע למורים לדעת כיצד לתמוך ולייעץ לתלמידים, ולשמור על סביבת בית ספר בטוחה.
לאחרונה, הזמין בית הספר את פרופסור חבר ד"ר טראן טי לה ת'ו - סגן נשיא האגודה הווייטנאמית לפסיכולוגיה חינוכית; ראש המחלקה לפסיכולוגיה יישומית, הפקולטה לפסיכולוגיה חינוכית, האוניברסיטה הפדגוגית של האנוי - לבית הספר כדי לשתף מידע מעמיק שיעזור לצוות המורים להבין טוב יותר את אופי האלימות בבתי הספר בהקשר הנוכחי, ובכך לגבש גישה הולמת ואמפתית יותר כלפי התלמידים.
שימוש בטכנולוגיית בינה מלאכותית בחינוך
מתוך הכרה בחשיבותה של טכנולוגיית הבינה המלאכותית (AI) בחינוך, בתי הספר מארגנים גם פעילויות רבות להכרת המורים והתלמידים בנושא בינה מלאכותית. גב' נגוין טי ואן הונג, מנהלת בית הספר התיכון צ'ונג דונג (הונג הא וורד), אמרה כי הדבר תואם את הנחיות משרד החינוך וההכשרה ואת הנחיות העירייה בנוגע לפיילוט לחינוך מבוסס בינה מלאכותית בבתי ספר תיכוניים.
האנוי היא גם חלוצה בשיתוף פעולה עם גוגל ו-AI Education כדי להרחיב את מודל "בית הספר הדיגיטלי של גוגל", במטרה ליצור שינוי מהותי בשיטות ההוראה והלמידה, לקדם את יישום הטכנולוגיה והבינה המלאכותית כך שלכל התלמידים, כולל אלו באזורים מוחלשים, תהיה גישה לחינוך איכותי, שוויוני ומודרני.
לדברי נציגים ממשרד החינוך וההכשרה של האנוי, לאחר יישום מודל זה, רוב המורים הביעו שביעות רצון וציינו חיסכון משמעותי בזמן בניהול, ציון מטלות וארגון שיעורים; התלמידים גילו עניין רב יותר בשיעורים. הכישורים הדיגיטליים של התלמידים השתפרו משמעותית, בעוד שיצירתיותם, למידה עצמית ויכולות עבודת צוות שלהם שופרו.
אחת הנקודות המרכזיות בשיפור איכות צוות ההוראה במגזר החינוך של האנוי היא תחרות המורים המצוינים השנתית בכל הרמות, המפגינה בבירור רוח של חדשנות. זוהי לא רק פעילות תחרותית, אלא פורום מקצועי מעמיק שבו כל שיעור הוא שיאו של אינטליגנציה קולקטיבית, הכנה קפדנית ושאיפות מקצועיות של כל מורה.
שיעורי הספרות עקבו מקרוב אחר תוכנית הלימודים, תוך התמקדות בארגון פעילויות שעודדו את התלמידים לקרוא, להבין, להעריך ולהביע את דעותיהם. מערכת שאלות פתוחות שפותחה בקפידה טיפחה כישורי הבנת הנקרא והיגיון. יישום טכנולוגיות המידע והבינה המלאכותית יושם בצורה גמישה, ותמך ביעילות במורים בתכנון חומרי למידה ובארגון פעילויות למידה מתאימות.
כל שיעורי התחרות ברמת העיר נדרשים כעת לשלב טכנולוגיה. על המורים להציג שיטות לשיפור איכות ההוראה, הנתמכות על ידי נתונים דיגיטליים. תוכניות שיעור אלקטרוניות עטורות פרסים ותוכנות סימולציה עוברות דיגיטציה ומועלות למאגר משאבי הלמידה של המחלקה, מה שמאפשר למורים ברחבי העיר ללמוד באופן עצמאי ולגשת אליהן בכל עת ובכל מקום.
פרופסור חבר ד"ר נגוין ואן היי - מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי, אמר כי בתי הספר צריכים להמשיך ולחדש באופן משמעותי בפעילויות מקצועיות, קבוצות וצוותים, באופן מעשי ויעיל; תוך התייחסות לפעילויות מקצועיות כסביבה חשובה למורים לפיתוח הקריירה שלהם יחד. עליהם לקדם חדשנות בשיטות הוראה לפיתוח תכונות ויכולות של התלמידים, וטיפוח אופיים הפרואקטיבי והיצירתי של הלומדים.
מקור: https://giaoducthoidai.vn/cung-co-nang-cao-nang-luc-doi-ngu-o-thu-do-post774097.html
תגובה (0)