האם שיעורים פרטיים ושיעורים נוספים זה רע?

שיעורים פרטיים ושיעורים נוספים אינם רעים מטבעם.

לה הואנג הא, תלמידת כיתה י"ב מוייט ין, בק ג'יאנג , אינה מתנגדת לשיעורים פרטיים נוספים. היא מאמינה שפעילות זו היא הכרחית ולגיטימית כאשר התלמידים משתתפים בה מרצונם.

בכל שבוע, בנוסף לשיעורים הרגילים שלה בבית הספר, הא נרשמת לשיעורים נוספים בכל אחר הצהריים בבית הספר, וגם לוקחת שישה מפגשי שיעורים פרטיים בערב בשלושה מקצועות (מתמטיקה, פיזיקה וכימיה) בבית המורה שלה. לוח הזמנים שלה עמוס כל השבוע, אבל התלמידה לא מתלוננת, ורואה בכך אחריות.

תלמידים רבים מסכימים כי יש צורך בשיעורים פרטיים נוספים. (תמונה להמחשה)

"כדי להתקבל לאוניברסיטה הלאומית לכלכלה כפי שאני רוצה, לימודים והכנה אינטנסיביים הם חיוניים. ידע מהשיעורים או מספרי לימוד בלבד אינו מספיק; אני צריכה לחדד את כישורי פתרון השאלות שלי ולתרגל עם שאלות בחינה... ואת זה ניתן להשיג רק באמצעות שיעורים פרטיים נוספים", אמרה הסטודנטית.

כל מפגש שיעורי נמשך 45 דקות בלבד, וכולל מבוא לחומר וכמה תרגילים קטנים מבוססי יישום. כדי להשיג הבנה מעמיקה יותר ולפתור בעיות קשורות יותר, נדרש לימוד נוסף.

הא מאמין ששיעורים פרטיים נוספים נובעים מצרכיהם האישיים. אם מורים פשוט יקצו לתלמידים שיעורי בית לעשות בכוחות עצמם ללא שיעורים פרטיים נוספים, התלמידים יתקשו ללמוד ולפתור בעיות מסוג זה באופן עצמאי.

גב' בוי אן נגוק (בת 44, הא דונג, האנוי ) נוסעת מדי יום יותר מ-40 ק"מ ברחבי העיר כדי לקחת את שני ילדיה לבית המורה שלהם לשיעורים נוספים. בנה הגדול יותר לומד בכיתה י"א, בנה הצעיר לומד בכיתה ו', כך שלוח הזמנים של שיעורי הלימוד שלהם כמעט מלא בכל שבוע. למרות הקושי באיסוף, הטיפול בהם והתשלום עבור השיעורים הנוספים, היא עדיין עושה זאת מרצון משום שהיא מבינה שבלי שיעורים נוספים, הישגי ילדיה בלימודים ייפגעו.

גב' נגוק ובעלה עובדים שניהם כפועלים במפעלים; הרקע ההשכלתי שלהם אינו גבוה, שכן שניהם סיימו רק מכללות מקצועיות. בינתיים, מערכת החינוך משתנה כל הזמן, ושונה בתכלית מהידע שלמדה בעבר. אם המשפחה הייתה מלמדת ומחנכת את ילדם בבית, זה היה כמעט בלתי אפשרי.

"בשנה שעברה, כשהילד שלי היה בכיתה ה', הוא שאל בעיה קשה במתמטיקה. בעלי ואני בילינו את כל הערב בהתמודדות איתה, אפילו חיפשנו בכל רחבי האינטרנט, אבל לא הצלחנו לפתור אותה ונאלצנו לוותר. אחרי כל חוויה כזו, הבנתי שתוכנית הלימודים שונה עכשיו, וגם הילדים מוטלים עליהם הרבה שיעורי בית. בלי הדרכה ופיקוח נכונים, הם רק יחמירו מבחינה לימודית", היא נזכרה. זו גם הסיבה, שברגע שבנה נכנס לכיתה ו', המשפחה החליטה לרשום אותו לשיעורי בית נוספים בבית המורה.

מאז שילדיה החלו ללמוד בבית המורה, היא מרגישה יותר בנוח, במיוחד עם בתה הבכורה בכיתה י"א, אבן דרך מכרעת לקראת כיתה י"ב. בכל חודש, משפחתה מוציאה כ-4 מיליון דונג וייטנאמי על שיעורים פרטיים לשני ילדיה, הוצאה ניכרת, אך כזו שהם יכולים לעמוד בה בקלות.

שיעורים פרטיים אינם דבר רע מטבעם, אז למה לגנות אותם?

כמחנך מסור בעל ניסיון רב שנים במקצוע, מר לו בה הואנג (מורה בתיכון בוין ין, וין פוק) הצהיר כי אופי השיעורים הפרטיים אינו רע מטבעו, אלא נובע מהצרכים המעשיים של הורים ותלמידים.

תוכנית הלימודים הנוכחית בחינוך הכללי היא תובענית למדי, ודורשת מתלמידים ללמוד מקצועות רבים בו זמנית ולעמוד בפני מבחנים מלחיצים רבים, כגון מבחני כניסה לשיעורים סלקטיביים, בתי ספר ייעודיים ואוניברסיטאות. בינתיים, עם זמן לימוד מוגבל, מורים יכולים לספק רק רמת ידע בסיסית.

יש צורך מצד תלמידים והורים לחפש שיעורים נוספים כדי להשלים ולשפר את הידע שלהם. במובן זה, חונכות פרטית מסייעת לתלמידים לגבש ולהרחיב את הידע שלהם, ועומדת בדרישות להשתתפות במבחנים סלקטיביים ביותר.

תלמידים רבים מאמינים כי השתתפות בשיעורים נוספים עוזרת להם לשפר את הידע שלהם. (תמונה להמחשה: נגו נונג)

עם 18 שנות ניסיון בהוראה והכנת אלפי סטודנטים לבחינות כניסה לאוניברסיטאות מובילות בתחומי הרפואה, הכלכלה, טכנולוגיית המידע וכו', מר הואנג ניתח עוד כי לא לכל מורה יש בסיס סטודנטים גדול. הסטודנטים של היום הם אינטליגנטיים מאוד ומחפשים רק מורים שיכולים להעביר ידע בצורה קלה להבנה, בהתאם למטרותיהם האישיות ולהצלחתם של דורות קודמים של סטודנטים. מורים שמאלצים סטודנטים להשתתף בשיעורים נוספים באיכות ירודה ישמרו על עניין שלהם רק לזמן קצר; בהמשך, הסטודנטים ישתעממו ויוותרו.

"כמו כל מקצוע אחר, גם למורים יש את הזכות להרוויח הכנסה נוספת באמצעות עבודה בשעות נוספות. מורים גם מחליפים בחריצות את הידע שלהם תמורת שכר לימוד לגיטימי מחוץ לשעות הלימודים", אמר.

מנקודת מבט אובייקטיבית, גב' הוין טי מאי הואה הצהירה בגילוי לב כי בעוד ששיעורים פרטיים כשלעצמם אינם רעים מטבעם, הם תמיד נתקלים בתגובות שליליות מצד הציבור, ואפילו חרמות וגינויים מוצדקים.

ישנם מורים כיום המזניחים את ההוראה בכיתה כדי למשוך תלמידים לשיעורים נוספים ולשפר את הכנסתם. בפגישות הורים-מורים בתחילת שנת הלימודים, מורים דורשים לעתים קרובות מהתלמידים ללמוד ולתרגל באופן עצמאי, ואז יוצרים מבחנים קשים מדי שמובילים לציונים נמוכים. בהיעדר ברירה אחרת, התלמידים נאלצים להשתתף בשיעורים נוספים אלה, וההורים נושאים בנטל שכר הלימוד.

מצער אף יותר, ישנם מורים המוותרים במכוון על מתן מטלות או מציעים שאלות תרגול כדי להשאיר את התלמידים בשיעורים הנוספים שלהם. אפליה בין תלמידים המשתתפים בשיעורים נוספים לבין אלו שלא אינה נדירה.

גב' הואה מאמינה שלכל מקצוע יש את "התפוחים הרקובים" שלו, אך אין זה אומר שעלינו לגנות ולאסור בתוקף את שיעורי הבית. נדרשת פרספקטיבה רב-גונית יותר מצד החברה, במיוחד מצד מנהלי חינוך, במקום פשוט לאסור ולגנות אותם כפגע חברתי.

הפרדוקס של "אם אתה לא יכול לנהל את זה, תאסור את זה"

הנציג נגוין קונג לונג (משלחת דונג נאי), חבר קבוע בוועדה המשפטית, סבור כי יש לזהות את הגורמים הבסיסיים לבעיית השיעורים הנוספים והשיעורים המשלימים.

עד כה, התייחסנו לנושא הזה כבעיה, כמשהו שיש להימנע ממנו. מקומות רבים הקימו פעולות "סמויות" כדי לתפוס ולהעניש את המעורבים בהדרכה פרטית. גישה זו כלפי מורים אינה הולמת ודורשת שיטת ניהול שונה, תוך הערכה נכונה של היתרונות והמשמעות של הדרכה פרטית בחינוך והצרכים המעשיים של הורים ותלמידים.

"ילדינו גדלו, עברו מבחנים ומצאו עבודה בין היתר בזכות שיעורים פרטיים", הוא ציין כדוגמה, והסביר מדוע מקצוע הרפואה רשאי לקבל שיעורים פרטיים בעוד שמגזר החינוך אינו מורשה. לכן, פתרון בעיית השיעורים הפרטיים דורש הבנת שורש הבעיה: היא נובעת מהעובדה שרמת החיים וההכנסה של המורים נמוכים מדי.

נציגי האסיפה הלאומית ממחוז דונג נאי מקווים שמגזר החינוך ימצא פתרונות מהותיים לבעיה זו במקום לנקוט בגישת "אם אנחנו לא יכולים לנהל את זה, אז לאסור את זה".

שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון הבהיר גם הוא את נושא השיעורים הנוספים לפני האסיפה הלאומית ה-15. השר הצהיר כי שיעורים נוספים מחוץ לשעות הלימודים, כולל על ידי אנשים שאינם עובדים במוסדות חינוך, הם צורך שלא ניתן לאסור.

בעבר, פרסם משרד החינוך וההכשרה את חוזר 17 המסדיר את שירותי ההדרכה והלימודים המשלימים, וסווג אותם כמגזר עסקי מותנה. עם זאת, חוק ההשקעות משנת 2016 הסיר את שירותי ההדרכה מרשימת מגזרי העסקים המותנים, מה שהוציא סעיפים רבים מחוזר 17 לפח. כיום, משרד החינוך וההכשרה מציע לכלול שירותי ההדרכה כמגזר עסקי מותנה בחוק ההשקעות.

עם זאת, שיעורים פרטיים או שיעורים משלימים בהם מורים משמיטים תוכן הוראה רשמי או מלמדים חומר מראש אסורים. הדבר מפר אתיקה של מורים ואסור. השר קבע כי יש לגנות רק את קיומו של שיעורים פרטיים כאלה על ידי מורים.

מָקוֹר: https://vtc.vn/day-them-hoc-them-co-xau-ar822872.html