כדי למגר את האלימות בבתי הספר.

"ילדים הם אושר המשפחה, עתיד המדינה" - אמירה פשוטה אך אנושית עמוקה של הנשיא הו צ'י מין.

האלימות הולכת ומתגברת.

לפי מידע מהרשויות: רק ב-20 הימים האחרונים של אוקטובר ובתחילת נובמבר 2025, היו 5 מקרים חמורים של אלימות בבתי ספר ברחבי הארץ בהאנוי, לאו קאי, טאנה הואה, הא טין והו צ'י מין סיטי. כתוצאה מכך, 3 תלמידים נהרגו, תלמידים ומבוגרים רבים נעצרו ונכלאו, שלא לדבר על סרטונים של קטטות תלמידים שפורסמו ברשתות החברתיות.

על פי נתונים סטטיסטיים שפרסם משרד החינוך וההכשרה , בשנת הלימודים 2023-2024 היו 466 מקרים של אלימות בבתי ספר ברחבי ארה"ב, בהם היו מעורבים 1,453 תלמידים; מתוכם 235 תלמידים סבלו מפגיעה פיזית ו-222 סבלו מפגיעה נפשית.

נושא זה לא רק משך את תשומת ליבן של משפחות ובתי ספר, אלא גם הסית דיונים באסיפה הלאומית .

בהתאם לכך, במהלך הדיון על המצב החברתי-כלכלי במושב העשירי של האסיפה הלאומית ה-15 בנוגע למצב החברתי-כלכלי בשנת 2025, הדגישו נציגים רבים כי אלימות בבתי הספר אינה עוד מקרה בודד, אלא הפכה לבעיה חברתית חמורה, המשפיעה עמוקות על התפקוד הפיזי, הנפשי והאישיותי של התלמידים.

לאחרונה היו סדרה של קרבות סטודנטים.

עם זאת, בעוד שמספר אירועי האלימות נותר גבוה וחומרת האלימות מראה סימני עלייה, השיטות והפתרונות לטיפול בהם מהווים פער משמעותי. דוגמה בולטת לכך היא התקרית בלאו קאי, שם, למרות שהמורה היה מודע לסכסוך ודן בו עם המשפחה מראש, האלימות החמורה עדיין התרחשה זמן קצר לאחר מכן.

באופן דומה, בהו צ'י מין סיטי, מקרה של תלמידה שהותקפה על ידי קבוצת תלמידות בשירותים לא טופל באופן מלא. לאחר מעשה האלימות החמור, בית הספר ביקש מהמשפחה ומקבוצת התלמידות שביצעו את המעשה להתנצל בפני הקורבן; אולם, רק מספר ימים לאחר מכן, סרטון של התקיפה, יחד עם קריאות עידוד ועידוד של תלמידים רבים אחרים, הועלה לרשתות החברתיות. רק אז גילתה אמה של הקורבן, והרשויות התערבו לבסוף.

אזהרה נוספת שיש להעלות היא: לא רק תלמידים תוקפים תלמידים אחרים; במקרים מסוימים, אלימות בבית הספר מתרחשת גם בין מורים לתלמידים, ולהיפך. היו מקרים קורעי לב רבים בהם מורים התעללו בתלמידים, וגרמו להם נזק פיזי ונפשי כאחד. למעשה, חלק מהמורים ספגו עונשים משמעתיים, אולצו להתפטר או הועמדו לדין בגין התעללות חמורה בתלמידים.

הסטטיסטיקות, הפרטים ואפילו אופי בעיית האלימות בבתי הספר חושפים מציאות ישנה מאוד; אך הסביבה החינוכית בווייטנאם טרם מצאה פתרונות או מודלים חדשים כדי להגביל, לשלוט ולמנוע אותה ביעילות.

פתרונות ומודלים ממספר מדינות

ברחבי העולם, מדינות מתקדמות יישמו פתרונות ומודלים למאבק באלימות בבתי ספר משלב מוקדם מאוד. ביניהן, פינלנד ידועה כמדינה בעלת גישה יעילה לנושא האלימות בבתי הספר באמצעות תוכנית KiVa שלה (kiusaamista vastaan ​​​​- נגד בריונות). מודל זה משתמש בגישה מקיפה ובחינוך אמפתי.

בהתאם לכך, KiVa לא מתמקדת רק בבריונים ובקורבנות, אלא מתמקדת בכל הכיתה, כולל עדים, כדי לבנות תרבות כיתתית שאינה סובלת אלימות. המשמעות והליבה של KiVa היא שהתלמידים מצוידים במיומנויות לזהות, להתערב ולתמוך זה בזה; המורים מאומנים לזהות ולטפל בבעיות מוקדם. ובמשך הזמן, KiVa הפחיתה משמעותית את שיעורי הבריונות ושיפצה את תחושת הביטחון בבתי הספר.

תלמידה בת'אן הואה הוכתה על ידי קבוצת חבריה לכיתה, מה שגרם לשבר בחוליה הצווארית.

יחד עם פינלנד, מספר מדינות נוספות חוקקו חוקים או יישמו תוכניות חינוכיות מיוחדות, פתרונות ומודלים למאבק באלימות בבתי ספר. ביניהן, צרפת הציגה תוכניות "חינוך לאמפתיה" בבתי הספר, הגדילה את מספר הפסיכולוגים בבתי הספר והרחיבה קווי חירום לתמיכה בתלמידים. ראוי לציין שצרפת גם מתנסה במודל של "איסור מכשירים ניידים" בבתי הספר שמטרתו להפחית בריונות ברשת והטרדה בטלפון.

בווייטנאם, רמות ומגזרים שונים, כולל משרד החינוך וההכשרה, יישמו פתרונות ומודלים למניעה ומאבק באלימות בבתי ספר. בולטים ביניהם פרויקטים בנושא אידיאלים מהפכניים, אתיקה וחינוך לאורח חיים; פרויקטים בנושא תרבות התנהגותית בבתי ספר; וספרי הדרכה על חוקים ומיומנויות למניעה ומאבק באלימות ובתעללות מינית בבתי ספר.

בפרט בשנת 2025, חוזקו אמצעים ומודלים חדשים הקשורים למניעה ומאבק באלימות בבתי ספר בווייטנאם, כגון: שילוב "מניעת אלימות בבתי ספר וחינוך למיומנויות חיים" בתוכנית בית הספר השנתית; דרישה מבתי ספר להציג בפומבי קווי חירום ולקדם את הקו החם הלאומי להגנת ילדים 111; ויישובים רבים מיישמים מודלים לחינוך למיומנויות חיים, ניהול רגשי וגילוי מוקדם של אלימות בבתי ספר...

בפרט, שתי סוגיות מרכזיות צפויות לקבל טיפול בשנת 2025: ראשית, אמנת האומות המאוחדות נגד פשעי סייבר (הידועה גם בשם אמנת האנוי), הקשורה קשר הדוק להגנה על ילדים במרחב הקיברנטי. שנית, חוזר מס' 19/2025/TT-BGDĐT של משרד החינוך וההכשרה בנושא תגמולים ופעולות משמעת לתלמידים. חוזר זה מבהיר את אחריותם של מנהלים, מורים, הורים ותלמידים במניעה, גילוי וטיפול באלימות בבתי ספר.

תלמיד כיתה ט' הותקף באכזריות על ידי חבר לכיתה.

עולם מדעי הרוח חווה פתרונות ומודלים רבים למאבק באלימות בבתי ספר, המיושמים בלב ובשכל ממשפחות או בבתי ספר, כפי שמודגם בשני סיפורים שהתפשטו ברחבי העולם. הסיפור הראשון עוסק באמו של המדען הנודע אלברט איינשטיין. על פי הסיפור, במהלך שנות לימודיו, אלברט איינשטיין הופלה לרעה ובריונות מצד הסובבים אותו, שראו בו לקוי שכלית, מה שנתן לו את הכינוי "האידיוט". האימה הפסיכולוגית הייתה כה עזה עד שאלברט איינשטיין חי בפחד מתמיד, עד כדי כך שלא העז ללכת לבית הספר. אמו, שידעה את מצוקתו של בנה, הפכה ל"עמוד התווך הרוחני" שלו, ועזרה לו להתגבר על הטראומה שלו ולהצטיין בלימודיו ובמחקריו, ובסופו של דבר הפכה למדען מפורסם.

הסיפור השני הוא מהספר המפורסם "ילד אחד" מאת הפסיכולוג טורי היידן. על פי ספר זיכרונותיו של היידן, היידן, מורה בבית ספר לחינוך מיוחד, קלט תלמידה בשם שילה. שילה הייתה ילדה נטושה שעברה התעללות תכופה על ידי דודה. חוויה זו הקשיחה את ליבה וגרמה לה לנטייה לאלימות. יחד עם שילה, כיתתו של היידן כללה שמונה תלמידים נוספים עם מצבים חמורים כמו היפראקטיביות, חרדה ומחשבות אובדניות. באותה כיתה מיוחדת, שילה והילדים האחרים למדו וגדלו מוקפים באהבה ובהבנה של היידן וצוות בית הספר.

שני הסיפורים לעיל ממחישים שני מודלים של חינוך מהמשפחה ומבית הספר, אך יש להם מכנה משותף: חמלה. לכן, אם משפחות ובתי ספר מחנכים תלמידים להבנה, סובלנות ואהבה, זהו הפתרון והמודל הטובים ביותר למאבק באלימות בבית הספר ולהבטיח שכל יום בבית הספר יהיה יום שמח עבור הילדים.

congan.com.vn

מקור: https://baolaocai.vn/de-hoc-duong-khong-con-bao-luc-post888472.html