חדשנות מתמשכת חיונית לבניית בתי ספר מקצועיים איכותיים.

כדי לבנות בתי ספר מקצועיים איכותיים, הניסיון מגרמניה מדגיש את תפקידם של עסקים, סטנדרטים תעסוקתיים לאומיים, מנגנוני הערכה עצמית ויכולת החדשנות המתמשכת של בתי הספר.

סטודנטים במכללה הבינלאומית LILAMA 2 ( דונג נאי ) מתאמנים כחלק מתוכנית הכשרה המכוונת לתקנים גרמניים - צילום: GIZ VN

גב' אנדראה סוהל, הקונסולית הכללית של גרמניה בהו צ'י מין סיטי, שיתפה עם עיתון Tuổi Trẻ חוויותיה ממערכת ההכשרה המקצועית הגרמנית בנוגע לפיתוח בתי ספר מקצועיים איכותיים בווייטנאם.

יש להבין איכות גבוהה במובן רחב יותר. משמעותה סביבת למידה מנוהלת היטב, תרבות של איכות, שותפויות עסקיות בנות קיימא, הזדמנויות שוות לקבוצות לומדים מגוונות, ואוריינטציה ירוקה ודיגיטלית ברורה.

גב' אנדראה סוּל (קונסולית כללית של גרמניה בהו צ'י מין סיטי)

צווארי בקבוק עסקיים

* גרמניה, הנחשבת לאחת המדינות המצליחות ביותר בתחום ההכשרה המקצועית, במיוחד עם מודל ההכשרה הדואלית שלה, מהם לדעתך הגורמים המרכזיים התורמים להצלחה זו?

גב' אנדראה סוהל

הצלחת מערכת ההכשרה המקצועית הגרמנית נובעת בעיקר מעיקרון בסיסי מאוד: הכשרה מקצועית היא אחריות משותפת של המדינה, עסקים, בתי ספר ושותפים חברתיים.

במודל ההכשרה הכפול, עסקים מעורבים באופן אמיתי בכל תהליך ההכשרה, כולל בחירת מתלמדים, חתימה על חוזי הכשרה, תשלום שכר לימוד, הקצאת מדריכים, ארגון הכשרה תוך כדי עבודה ותיאום הערכת התוצאות.

גורם מכריע נוסף הוא מערכת סטנדרטים תעסוקתיים לאומית ברורה ובעלת אמינות חברתית. לכל תוכנית הכשרה מקצועית בגרמניה יש מסגרת מיומנויות ספציפית, תוכן הכשרה ודרישות הערכה. לשכות התעשייה והמסחר, לשכות מלאכה, אגודות מקצועיות, איגודי עובדים וסוכנויות ממשלתיות - כולם משתתפים בפיתוח ובעדכון של סטנדרטים אלה.

בסופו של דבר, אני מאמין שהצלחתה של גרמניה טמונה באופן שבו החברה רואה את החינוך המקצועי. הכשרה מקצועית בגרמניה נתפסת כדרך פורמלית ואיכותית להכנסה מוקדמת, המציעה הזדמנויות עבודה טובות ועדיין מאפשרת השכלה נוספת.

כאשר צעירים, משפחות, עסקים והממשלה מאמינים בערכן של מיומנויות מקצועיות, מערכת ההכשרה המקצועית יכולה לתפקד באופן בר-קיימא כפי שהיא מתפקדת כיום.

* באופן ספציפי בנוגע לעסקים, כיצד הם משתתפים בתהליך ההכשרה המקצועית, גברתי?

- עסקים ממלאים תפקיד ספציפי ומתמשך מאוד. הם בוחרים מתמחים וחותמים על חוזי הכשרה. מתמחים נכנסים לעסק כמתמחים בקבלת חוזה, מקבלים דמי הכשרה ומקבלים מנטורים.

בשלב פיתוח תוכנית הלימודים, עסקים משתתפים באמצעות איגודי תעשייה, לשכות תעשייה ומסחר, לשכות מלאכת יד וארגונים המייצגים מעסיקים. יחד עם סוכנויות ממשלתיות, בתי ספר מקצועיים ואיגודי עובדים, הם קובעים את הכישורים הנדרשים למקצוע, את תוצרי הלמידה הנדרשים, אילו תכנים יש ללמד בתוך הארגון ואילו תכנים מתאימים לבתי ספר מקצועיים.

במהלך תהליך ההכשרה, החברה אחראית על ארגון מרכיב הלמידה תוך כדי עבודה. המתמחים משתתפים בתהליכי ייצור, שירות או תפעול ברמות שונות, החל מתצפית ותרגול מודרך ועד לביצוע משימות מקצועיות ספציפיות.

מנטורים במקום עוקבים אחר ההתקדמות, מקנים משמעת עבודה, התנהגות מקצועית, כישורי עבודת צוות, בטיחות במקום העבודה ויכולות פתרון בעיות במצבים אמיתיים.

יש צורך בהערכה סדירה.

וייטנאם מפתחת מכללות מקצועיות איכותיות. בהתבסס על ניסיונה של גרמניה, מהם הגורמים המרכזיים בבניית מוסד הכשרה מקצועית איכותי?

- בהתבסס על הניסיון של גרמניה, מוסד הכשרה מקצועית איכותי חייב קודם כל להיות בעל קשר חזק עם שוק העבודה. בתי ספר מקצועיים לא יכולים להתפתח במנותק מעסקים. תוכניות הכשרה, ציוד מעשי, שיטות הוראה ותקני תפוקה - כל אלה צריכים להיבנות על בסיס צורכי המיומנויות של מגזרים כלכליים שונים.

יש צורך בתקני איכות ברורים ומנגנוני הערכה עצמית קבועים. בתי הספר צריכים להכיר את נקודות החוזק והחולשה שלהם מבחינת תוכנית לימודים, צוות, מתקנים, ממשל, שיתוף פעולה עסקי, טרנספורמציה דיגיטלית או פיתוח ירוק. בגרמניה, איכות ההכשרה המקצועית מובטחת באמצעות סטנדרטים מקצועיים, תהליכי הערכה והשתתפות של בעלי עניין מרובים, כולל עסקים.

גורם מכריע נוסף הוא צוות ההוראה והמדריכים בארגון. מורי בתי ספר מקצועיים צריכים להתעדכן בטכנולוגיות חדשות, בשיטות הוראה מודרניות ולהבין את תהליכי העבודה בפועל בארגון. במקביל, המדריכים בארגון זקוקים גם להכשרה בשיטות הכשרה, הערכה ותמיכה בלומדים.

בתי ספר מקצועיים איכותיים זקוקים ליכולת לחדשנות מתמשכת. מקצועות משתנים במהירות עקב טרנספורמציה דיגיטלית, אוטומציה, בינה מלאכותית, אנרגיה מתחדשת והמעבר הירוק. לכן, בתי ספר מקצועיים צריכים לעדכן באופן יזום את תוכניות הלימודים שלהם, לפתח מודולי הכשרה קצרי טווח ולספק הכשרה מחדש והכשרה מתקדמת לעובדים.

תמיכה בבתי ספר מקצועיים בווייטנאם

אילו תוכניות ופרויקטים של שיתוף פעולה יישמה גרמניה בווייטנאם כדי לשפר את איכות ההכשרה המקצועית ולפתח מוסדות להשכלה מקצועית?

שיתוף פעולה גרמני-וייטנאמי בתחום החינוך המקצועי מיושם כיום במספר רמות, החל בייעוץ מדיניות ותמיכה בפיתוח בתי ספר מקצועיים איכותיים ועד לפיתוח תוכניות לימודים וחיזוק שיתוף הפעולה בין בתי ספר ועסקים. התוכנית המרכזית היא "חדשנות בחינוך המקצועי בווייטנאם", במימון ממשלת גרמניה ומיושמת על ידי GIZ בשיתוף פעולה עם שותפים וייטנאמים.

במסגרת תוכנית זו, גרמניה תומכת במוסדות חינוך מקצועי בשיפור יכולות ניהול, הערכת איכות עצמית, הכשרת מורים, פיתוח תוכניות הכשרה שיענו על צרכי עסקים, קידום טרנספורמציה דיגיטלית והפיכת סביבת בית הספר לירוקה יותר.

כיוון מרכזי אחד הוא לערב עסקים בצורה עמוקה יותר בתהליך ההכשרה, החל מקביעת תוצרי למידה וארגון הכשרה תוך כדי עבודה ועד להערכת הלומדים.

ניתן לראות את התוצאות בבתי ספר שותפים כמו LILAMA 2, המכללה להנדסת מכונות והשקיה, המכללה לטכנולוגיה II, ומוסדות רבים אחרים לחינוך מקצועי.

בתי ספר קיבלו תמיכה בפיתוח תוכניות בהתאם לתקנים גרמניים או בינלאומיים, בניית מודלים להכשרה בשיתוף פעולה עם עסקים, הכשרת מורי ליבה ויישום מודולים בנושא תעשייה 4.0, מיומנויות דיגיטליות, אנרגיה מתחדשת ומיומנויות ירוקות.

חזרה לנושא

טרונג נאן

מקור: https://tuoitre.vn/doi-moi-lien-tuc-de-xay-dung-truong-nghe-chat-luong-cao-20260517091816528.htm