שילוב תכנים בנושא זכויות אדם בתוכנית הלימודים הכללית.

שילוב תכנים בנושא זכויות אדם במערכת החינוך הלאומית. (תמונה להמחשה)

מאז 2017, ראש הממשלה אישר את הפרויקט לשילוב תכנים בנושא זכויות אדם בתוכנית הלימודים של מערכת החינוך הלאומית לתקופה 2017-2025. על פי התוכנית שאושרה, עד שנת 2025, 100% ממוסדות החינוך במערכת החינוך הלאומית יארגנו חינוך לזכויות אדם לתלמידים. לכן, משרד החינוך וההכשרה מתאם באופן פעיל עם יישובים ובתי ספר כדי לשלב תכנים אלה בתוכנית הלימודים, המותאמת לכל רמה חינוכית, תוך תרומה לחיזוק מעשי זכויות האדם בבתי הספר, מניעת אלימות ואפליה בבתי הספר, ומאבק בכבוד האדם.

הנפקת מסגרת לתכנים חינוכיים בכל רמה.

במשך שנים רבות, תוכן בנושא זכויות אדם שולב בתוכנית הלימודים של מספר מקצועות, כגון אתיקה וחינוך אזרחי, באמצעות שיעורים במסגרת החינוך המשפטי. עם זאת, תוכן זה חסר גישה שיטתית ומקיפה, ואינו מקיף במלואו את כל הערכים, העקרונות והסטנדרטים. יתר על כן, חומרי הוראה ולמידה בנושא זכויות אדם במוסדות חינוך במסגרת מערכת החינוך הלאומית, במיוחד אלו המנחים את שילוב זכויות האדם, אינם מספיקים, דבר המשפיע על איכות החינוך ויעילותו.

בסוף שנת 2022, משרד החינוך וההכשרה פרסם מסגרת לתכנים חינוכיים, ריכז חומרי הדרכה וערך הכשרה בהוראת זכויות אדם ברמות בית הספר היסודי, התיכון והתיכון.

לדברי מר תאי ואן טאי, ראש מחלקת החינוך היסודי: תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 בנויה על הכיוון של פיתוח תכונותיהם וכישורי התלמידים, במטרה ליצור סביבת למידה והכשרה המסייעת לתלמידים להשיג הרמוניה ברווחה גופנית ונפשית, ולהפוך ללומדים פעילים ובטוחים בעצמם. כיוון זה עולה בקנה אחד עם פיתוח ושילוב חינוך לזכויות אדם בכל המקצועות.

עד כה, ברמת בית הספר היסודי, יושמה תוכנית החינוך הכללי החדשה עד כיתה ד'. הוראת זכויות הילד הועלתה למרכיב של זכויות אדם. באופן ספציפי, המורים התמקדו בהבטחת הזדמנויות שוות לזכויות התלמידים לטיפול, הגנה, חינוך והתפתחות; זכותם להישמע, להיכבד ולהשתתף; ויישמו פתרונות שונים כדי לסייע לתלמידים לפתח באופן מלא את כישוריהם ותכונותיהם.

לדברי מר תאי ואן טאי, בתי ספר יכולים לפתח תוכניות לארגון תכני חינוך לזכויות אדם במסגרת תוכניות החינוך שלהם באמצעות שיטות פרואקטיביות וגמישות, כגון ארגון שיעורים נפרדים בנושאים ספציפיים או שילובם בפעילויות אמנות ותרבות, פעילויות מועדונים, תחרויות וכו'; או שילובם במקצועות בתוכנית הלימודים הכללית.

בנוגע להנחיות ליישום תוכן בנושא זכויות אדם בתוכנית הלימודים ובפעילויות החינוכיות ברמת בית הספר התיכון, שיתף סגן מנהל מחלקת החינוך התיכון, דו דוק קה: חינוך לזכויות אדם בתוכנית הלימודים ובפעילויות החינוכיות מעצים את הלומדים, ומאפשר להם לזהות סוגיות חברתיות איתן הם מתמודדים הן בבית הספר והן בחברה, ולפתח עמדות, התנהגויות ושיטות לפתרון סכסוכים המבוססות על זכויות אדם. חינוך להעצמה הוא הדרך הטובה ביותר לפתור סכסוכים בין תלמידים, ובין תלמידים למורים, בסביבת בית הספר, בצורה שלווה , ידידותית, מבינה וסובלנית, תוך מזעור הסיכונים לסכסוכים.

סגן מנהל המחלקה לחינוך תיכוני הדגיש את החשיבות של הבטחת עקביות, אחידות ומקיפות בחינוך לזכויות אדם בעת יישום פעילויות הוראה וחינוכיות. זה כולל התחשבות בגורמים כגון מאפיינים פסיכולוגיים של התלמידים, מגדר, גיל, יכולות למידה, תרבות אזורית ואמונות דתיות בעת תכנון ופיתוח פעילויות למידה. שילוב תכנים בנושא זכויות אדם בתוכנית הלימודים של החינוך התיכוני חייב לטפח את האוטונומיה, הפעילות והיצירתיות של המורים; תוך הימנעות מגישות נוקשות ומכניות בעת שילוב תכנים אלה בשיעורים ובפעילויות חינוכיות בכל מקצוע.

העלאת המודעות בקרב מורים ותלמידים.

כדי לשלב ביעילות תכנים בנושא זכויות אדם בתוכנית הלימודים ובפעילויות החינוכיות, הסוכנויות המשתתפות בפרויקט השלימו כמות גדולה של משימות באמצעות פעילויות שונות. פעילויות הפרויקט שולבו בדוחות על יישום זכויות האדם בווייטנאם, כגון דו"ח הסקירה התקופתית האוניברסלית, וכן בדיאלוגים בנושא זכויות אדם בין וייטנאם לארגונים בינלאומיים ומדינות אחרות, ותרמו תרומה חיובית לדיאלוג בנושא זכויות אדם בין ממשלת וייטנאם למדינות אחרות ולארגונים בינלאומיים.

רשויות מקומיות ארגנו קורסי הכשרה רבים לצוותי ניהול ולמורים בכירים. באמצעות מפגשי הכשרה אלה, למדו הצוות והמורים על זכויות אדם, זכויות אזרח וזכויות ילדים, ובמיוחד על ההבדלים בין זכויות אדם לזכויות אזרח. דגש הושם על זכויות ילדים כגון הזכות לחיים, הזכות להגנה, הזכות לחינוך והזכות להביע דעה. מורים קיבלו גם הכשרה מעשית בפיתוח מערכי שיעור להמחשה המשלבים מידע על זכויות אדם עבור תלמידים בכל הרמות.

גב' טראן טי שואן הא, סגנית מנהלת בית הספר התיכון מיי ואן (טאם נונג, פו טו), שיתפה: "חינוך לזכויות אדם לתלמידי תיכון חשוב במיוחד בהקשר של רפורמה יסודית ומקיפה בחינוך ובהכשרה. בתי הספר מיישמים זאת במשך זמן רב, באמצעות שילוב הפצת תקנות בית הספר; חובותיהם וזכויותיהם של תלמידי התיכון בתוך בית הספר כדי שיוכלו להבין אותן ולציית להן במהלך לימודיהם."

עם זאת, לדברי גב' שואן הא, הבנתם של תלמידי תיכון את זכויות האדם עדיין מוגבלת. חסרים להם הכישורים ליישם זכויות אדם וחוקי זכויות אדם בפועל. לכן, כאשר הם מתמודדים עם מצבים של הפרה, תלמידים אינם מסוגלים להגן על עצמם או לדבר כדי להגן על עצמם ועל אחרים.

נציגים ממחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי הצהירו: "במהלך תהליך היישום, בנוסף לשילוב מיומן של תכני זכויות אדם בשיעורים, המורים בו זמנית נותנים דוגמה טובה לתלמידים. המורים משלבים שאלות מעוררות מחשבה בפעילויות חינוכיות, ועוזרים לתלמידים להבין ידע בסיסי על זכויות אדם."

בתי ספר רבים מארגנים גם פעילויות תקשורת נושאיות לתלמידים כדי שיוכלו ללמוד, לחקור ולחוות באמצעות טקסי הנפת דגלים ופעילויות נושאיות; תוך התמקדות בזכויות ילדים, הזכות לחיות בבטחה, חינוך תלמידים למניעה ומאבק באלימות והתעללות במשפחה וכו'.

בבק גיאנג, כדי להעריך את המצב הנוכחי של חינוך לזכויות אדם בתוכנית הלימודים, ארגנה מחלקת החינוך וההכשרה המחוזית מפגשי פיתוח מקצועי כדי לזהות יתרונות וקשיים, ובהמשך להציע פתרונות להוראת תוכן זכויות אדם בצורה יעילה.

בטווח הארוך, שילוב תכנים בנושא זכויות אדם בתוכנית הלימודים של מערכת החינוך הלאומית צריך לשאוף לטפח תרבות של כבוד לחוק ולסייע לכל אזרח וייטנאמי להבין את זכויותיו וחובותיו כלפי המדינה והחברה.

מָקוֹר