לאלץ תלמידים להיות מצוינים בכל ההיבטים זה כמו 'לגרום לדגים לטפס על עצים'

לא נדיר שתלמידים מתמקדים רק בלימוד מקצועות לקראת בחינות הכניסה לכיתה י' ובחינות הכניסה לאוניברסיטה, תוך הזנחת מקצועות אחרים. בשנים האחרונות, משרד החינוך וההכשרה הציג באופן רציף חידושים ורפורמות בתוכנית החינוך כדי להגביל מצב זה, אך ייתכן שמאמצים אלה לא היו יעילים באמת והוסיפו, שלא במתכוון, עומס ולחץ נוספים על התלמידים.

לכל מקצוע בבית הספר יש מטרה משלו בחינוך החשיבה והתפיסה של התלמידים. לדוגמה, חינוך גופני שואף לאמן את בריאותם של התלמידים. אם מקצוע זה מוזנח, התלמידים יהיו חלשים פיזית, חסרי בריאות ולא תהיה להם מספיק אנרגיה ללמוד ולשחק.

מוזיקה ואמנויות יפות נחשבות לעתים קרובות למקצועות "משניים", אך אלו מקצועות יסוד חשובים המסייעים לתלמידים לפתח את כישרונותיהם היצירתיים ואת עיניהם האסתטיות, ובכך מגבירים את ביטחונם העצמי, כישורי התקשורת וכישורי שיתוף הפעולה שלהם בלמידה.

סוגיית הלמידה העיוורת והלמידה בעל פה היא סיפור נצחי עם דעות סותרות מצד הורים, תלמידים ומנהלי חינוך. יש להודות בכנות שתלמידים המקדישים תשומת לב רבה מדי למספר מצומצם של נושאים כמו מתמטיקה, ספרות ואנגלית גם הם למידה עקומה.

משרד החינוך וההכשרה נותן את הנימוק שהוא חושש שהתלמידים ילמדו בצורה לא מאוזנת, אך המשרד עצמו מארגן מבחנים לא מאוזנים עם שלושה מקצועות: מתמטיקה, ספרות ואנגלית כדי למדוד ולהעריך את התלמידים. מדוע לא לקיים מגוון מבחנים או לאפשר לתלמידים לבחור את המבחנים שלהם על סמך יכולותיהם והכוונה המקצועית שלהם כשהם ילכו לתיכון או לאוניברסיטה?

למידה לא מאוזנת ולמידה בעל פה הם סיפורים נצחיים עם השקפות מנוגדות. (תמונה להמחשה)

התמקדות יתר על המידה בנושאים מסוימים כמו מתמטיקה, ספרות ואנגלית בטווח הארוך תגרום לחוסר ידע בסיסי, וכאשר נחשפים למגוון בעיות מחוץ לסביבת בית הספר, הדבר עלול בקלות לגרום לבלבול ותדהמה.

לימוד כל המקצועות כפי שצוין הוא חשוב מאוד, אך בין למידה ללמידה טובה הם שני נושאים שונים לחלוטין. לכל ילד יש כישרון וגם אהבה לתחום מסוים. לכן, ישנם נושאים שעבור תלמיד זה קלים לקליטה, מעניינים, אך עבור תלמיד אחר הם יבשים, משעממים, לא נקלטים בקלות, וזה נורמלי ומובן לחלוטין.

מבוגרים, הורים, מורים ומנהלי חינוך צריכים להיות בעלי אוריינטציה נכונה כדי שתלמידים יוכלו לפתח את כישרונותיהם במקום להיאחז בעקשנות ברעיון המושרש ש"כיעור עדיף על טוב".

למעשה, רופא טוב לא צריך לדעת את מידות תאוצת האור או את כוח הכבידה. ספורטאי טוב אולי לא ידע כיצד לחשב את שטח המשולש החקוק במעגל. ובוודאי שאי ידיעה שנייר לקמוס הופך לאדום כשהוא נחשף לתמיסת חומצה וכחול כשהוא נחשף לתמיסת בסיס לא תמנע מאדם להפוך לסופר מוכשר.

יש צורך בהכוונה מתאימה לתלמידים לפתח את כישרונותיהם. (תמונה להמחשה)

בתוכנית החינוך, ישנם סולמות להערכת רמת ההישגים בכל מקצוע. תלמידים צריכים להשיג ציון זה בלבד כדי לעבור את המקצוע. זה מעודד שתלמידים יכולים להשיג הצלחה במקצועות שהם לא טובים בהם או שהם לא מתעניינים בהם.

קבלת הצורך להשיג ציונים עוברים רק בחלק מהמקצועות עוזרת לתלמידים להפחית את לחץ הלימודים כאשר הם צריכים להקדיש זמן רב מדי ללימוד מקצועות שאינם אהובים. משמעות הדבר היא גם לעזור להם לקבל יותר זמן להתמקד בפיתוח ולמידה של נקודות החוזק שלהם.

בני הבכור הוא כיום אדריכל, ואני תמיד גאה בו ובקריירה שלו. כדי להשיג את העבודה שיש לו עכשיו, בני עבד קשה מאוד למען חלומו להיות אדריכל מאז שנות חטיבת הביניים והתיכון.

במקום לבחור להיות תלמיד טוב במתמטיקה, ספרות, אנגלית וכו', כיוונתי את ילדי ללימודי מתמטיקה ואמנויות יפות כדי לשרת את המטרה של הגשמת התשוקה שלו. ילדי המשיך ללמוד ושמר על רמת המקצועות הנותרים ברמה בינונית עד טובה. לא אני, לא המורים ולא תוכנית החינוך באותה תקופה ראינו זאת כלא ראוי. והמציאות הוכיחה שצדקנו ביצירת "מוצר" חינוכי טוב.

או עם בתי הצעירה, שלומדת כרגע בכיתה ט' בתכנית החינוך הכללי החדשה. בנוסף למקצועות שצפויים לעבור לרמה הבאה, ילדי תמיד נמצא במצב של מתח בגלל מקצועות אחרים.

מאז ששמעתי את החדשות שמשרד החינוך וההכשרה מגבש תוכנית להגרלת הגרלות לבחינות הכניסה לכיתה י' כדי להימנע מלמידה עקומה ולמידה בעל פה, ילדי יושב על מצע אש כי הוא מודאג איך ללמוד את כל המקצועות האלה בזמן שזמנו כלל לא מוארך.

הילד שלי מרגיש כאילו הוא יושב על ערימת אש כי הוא מודאג לגבי איך ללמוד. (תמונה להמחשה)

לילד שלי יש נטייה טבעית למקצועות חברתיים, הוא אוהב לקרוא ספרים ויש לו תשוקה גדולה להיסטוריה וגיאוגרפיה. להיפך, קשה לו יותר ללמוד מקצועות טבעיים. אני תמיד מזכירה לו לא להזניח מקצועות שהוא לא אוהב, אבל אני גם לא כופה עליו או שמה דגש רב מדי על הישגים אקדמיים במקצועות אלה.

בתוכנית הבחינות, יש לקחת כמובן מאליו את ההערכה של כל מקצוע, כאשר מגיעים למספר מספיק של ציוני עובר, כך שהילד לא ילמד בצורה לא אחידה או בעל פה, אז למה זה חייב להיכלל בבחינת התיכון כדי להימנע מלמידה בעל פה ולמידה בעל פה? כהורה, כולם רוצים שילדם ילמד היטב, אבל אם אבחר להחליף את אהבתו ואושרו של ילדי תמורת ציונים, אבחר לתת לילדי שמחה.

אחרי הכל, להיות מצליח וטוב זה רק לחיות חיים מאושרים. לראות את הילד שלי מתקשה במקצועות שהוא לא אוהב גורם לי להרגיש כל כך עצוב. אני לא מושלם, גם אתה לא מושלם, אז למה אנחנו מכריחים את הילדים שלנו להיות מושלמים כשהם טובים בכל המקצועות?

ד"ר דאנג הוי פואוק

מקור: https://vtcnews.vn/ep-hoc-sinh-gioi-toan-dien-chang-khac-nao-bat-ca-leo-cay-ar900891.html