לאלץ תלמידים להיות מצוינים מכל הבחינות זה כמו 'לגרום לדג לטפס על עץ'.

התופעה של תלמידים המתמקדים אך ורק במקצועות הלימוד לבחינות הכניסה לכיתה י' ולבחינות הכניסה לאוניברסיטה תוך הזנחת מקצועות אחרים אינה נדירה במגזר החינוך. בשנים האחרונות, משרד החינוך וההכשרה הציג באופן שוטף חידושים ורפורמות בתוכנית החינוך כדי לרסן מצב זה, אך ייתכן שמאמצים אלה לא היו יעילים באמת והוסיפו, שלא במתכוון, עומס ולחץ נוספים על התלמידים.

לכל מקצוע בבית הספר יש מטרה משלו בחינוך החשיבה והמודעות של התלמידים. לדוגמה, חינוך גופני שואף לשפר את בריאותם של התלמידים. אם מקצוע זה מוזנח, לתלמידים תהיה בריאות גופנית חלשה, חוסר כוח ולא תהיה להם מספיק אנרגיה ללימודים ולמשחק.

מוזיקה ואמנות נחשבות לעתים קרובות למקצועות "משניים", אך למעשה הן מקצועות יסוד חיוניים המסייעים לתלמידים לפתח את כישרונותיהם היצירתיים ואת חושם האסתטי, ובכך משפרים את ביטחונם העצמי, כישורי התקשורת ויכולותיהם השיתופיות בלמידה.

סוגיית הלמידה הלא מאוזנת והשינון בעל פה היא נושא מתמשך עם נקודות מבט סותרות מצד הורים, תלמידים ומנהלי חינוך. יש להכיר בכנות בכך שתלמידים המתמקדים יותר מדי במספר מצומצם של נושאים כמו מתמטיקה, ספרות ואנגלית מהווים גם הם למידה לא מאוזנת.

משרד החינוך וההכשרה מציין חששות לגבי התמקדותם של תלמידים במקצועות מסוימים בלבד, אך גם המשרד עצמו עורך מבחנים עם שלושה מקצועות בלבד - מתמטיקה, ספרות ואנגלית - כמדד לביצועי התלמידים. מדוע לא לגוון את המקצועות בבחינות או לאפשר לתלמידים לבחור את המקצועות שלהם על סמך יכולותיהם ושאיפותיהם המקצועיות עם כניסתם לתיכון ולאוניברסיטה?

סוגיית ההתמקדות בנושאים מסוימים בלבד ושינון תשובות ספציפיות היא נושא נצחי, המעורר נקודות מבט סותרות. (תמונה להמחשה)

דגש יתר על נושאים כמו מתמטיקה, ספרות ואנגלית יוביל, בטווח הארוך, לחוסר ידע בסיסי, מה שיגרום לכם להרגיש בלבול ומוצף רגשות כשמתמודדים עם מגוון נושאים מחוץ לבית הספר.

לימוד כל המקצועות, כפי שצוין, הוא חשוב מאוד, אך יש הבדל גדול בין למידה לבין למידה טובה. לכל ילד יש כישרון ועניין בתחום או נושא מסוים. לכן, זה נורמלי ומובן לחלוטין שחלק מהמקצועות עשויים להיות קלים ומעניינים עבור תלמיד אחד, בעוד שאחרים עשויים למצוא אותם יבשים, משעממים וקשים להבנה.

מבוגרים, הורים, מורים ומנהלי חינוך צריכים לספק הדרכה מתאימה כדי לעזור לתלמידים לפתח את כישרונותיהם, במקום להיאחז בתפיסה המושרשת עמוק ש"עדיף להיות גרוע באותה מידה מאשר טוב בצורה יוצאת דופן".

למעשה, רופא טוב לא בהכרח צריך לדעת את תאוצת האור או את כוח המשיכה של כדור הארץ. ספורטאי טוב אולי לא ידע כיצד לחשב את שטח המשולש החקוק במעגל. וכמובן, חוסר הידיעה שנייר לקמוס הופך לאדום כשהוא בא במגע עם תמיסת חומצה וכחול כשהוא בא במגע עם תמיסת בסיס לא ימנע ממישהו להפוך לסופר מוכשר.

הדרכה נכונה נחוצה כדי לעזור לתלמידים לפתח את כישרונותיהם. (תמונה להמחשה)

בתוכנית החינוך כבר קיימות סולמות ציונים להערכת רמת ההישגים בכל מקצוע; תלמידים צריכים רק להשיג ציון מסוים כדי לעבור את המקצוע. השגת הצלחה במקצועות שהם לא טובים בהם או שאינם מתעניינים בהם היא ראויה לשבח.

קבלת העובדה שתלמידים יכולים להשיג ציונים עוברים רק במקצועות מסוימים מסייעת להפחית את הלחץ האקדמי בכך שהיא מבטלת את הצורך לפזר את זמנם על פני מקצועות שהם לא אוהבים. זה גם מאפשר להם יותר זמן להתמקד בפיתוח ולמידה של נקודות החוזק שלהם.

בני הבכור הוא כיום אדריכל, ואני תמיד גאה בו ובקריירה שלו. כדי להגיע לאן שהוא נמצא עכשיו, הוא עבד קשה מאוד למען חלומו להיות אדריכל, החל משנות חטיבת הביניים והתיכון.

במקום להתמקד בלגרום לילדתי ​​להצטיין במקצועות כמו מתמטיקה, ספרות ואנגלית, הנחיתי אותה ללימודי מתמטיקה ואמנות כדי להגשים את התשוקות שלה. היא המשיכה ללמוד את המקצועות הנותרים, תוך שמירה על רמה ממוצעת עד מעל הממוצע. לא אני, לא המורים ולא התוכנית החינוכית באותה תקופה ראינו בכך בעיה. והמציאות הוכיחה שצדקנו ביצירת "מוצר" חינוכי טוב.

לדוגמה, בתי הצעירה לומדת כעת בכיתה ט' במסגרת תוכנית החינוך הכללי החדשה. מלבד המקצועות שהיא צפויה לקחת בבחינת הכניסה בשנה הבאה, היא כל הזמן לחוצה גם ממקצועות אחרים.

מאז ששמעתי את החדשות שמשרד החינוך וההכשרה מגבש תוכנית לבחירה אקראית של מקצועות לבחינת הכניסה לכיתה י' כדי למנוע למידה לא מאוזנת ושינון בעל פה, ילדי מתלבט ודואג כיצד ללמוד כל כך הרבה מקצועות בלי זמן נוסף פנוי.

הילד שלי חרד יותר ויותר, מודאג לגבי איך ללמוד. (תמונה להמחשה)

ילדי נוטה באופן טבעי למדעי החברה; הוא נהנה לקרוא ויש לו תשוקה גדולה להיסטוריה וגיאוגרפיה. לעומת זאת, הוא מתקשה יותר להבין את מדעי הטבע. אני תמיד מזכירה לו לא להזניח נושאים שהוא לא אוהב, אבל אני גם לא כופה עליו או מפעילה עליו יותר מדי לחץ להשיג ציונים טובים במקצועות אלה.

עם תוכנית הבחינות וההערכה לכל מקצוע, השגת ציון עובר אמורה באופן אוטומטי להעיד על כך שהילד אינו מתמקד בנושאים ספציפיים או משנן תשובות. אז למה לכלול זאת בבחינת הכניסה לתיכון כדי למנוע למידה כזו? כהורים, כולנו רוצים שילדינו יצטיינו מבחינה אקדמית, אבל אם הייתי צריך לבחור בין להקריב את ההנאה והאושר של ילדי למען ציונים גבוהים, הייתי בוחר באושר עבור ילדי.

בסופו של דבר, הצלחה ומצוינות נועדו רק למען חיים מאושרים. לראות את ילדי מתקשה במקצועות שהוא לא אוהב שובר לי את הלב. אני לא מושלם, ואתה לא מושלם, אז למה שנצפה מילדינו להיות מושלמים בכך שיצטיינו בכל המקצועות?

ד"ר דאנג הוי פואוק

מקור: https://vtcnews.vn/ep-hoc-sinh-gioi-toan-dien-chang-khac-nao-bat-ca-leo-cay-ar900891.html