פרופסור נגוין דין דוק: החלטה 71 תהיה "חוזה 10" בהשכלה הגבוהה

הפוליטביורו פרסם זה עתה את החלטה מס' 71-NQ/TW בנושא פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה. בהזדמנות זו, פרופסור-דוקטור למדעים נגוין דין דוק, לשעבר יו"ר מועצת האוניברסיטה של ​​אוניברסיטת ההנדסה והטכנולוגיה - האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי, ומדען וייטנאמי הנמנה עם 100 המדענים המובילים בעולם בתחום ההנדסה והטכנולוגיה, ניהל שיחה עם כתבים על עיקרי ההחלטה הזו, כך שחינוך והכשרה יוכלו להיות באמת אחד מעמודי התווך של הפיתוח הלאומי.

פרופסור ודוקטור למדעים נגוין דין דוק (צילום: PV/וייטנאם+)

פריצת דרך בחשיבה ובנחישות לשנות באופן דרמטי את המוסד

פרופסור-דוקטור למדעים נגוין דין דוק, האם תוכל לשתף אותנו בפריצות הדרך הבולטות ביותר בהחלטה 71-NQ/TW שפורסמה לאחרונה, בהשוואה להחלטות קודמות ולמדיניות חינוכית ?

פרופסור-דוקטור למדעים נגוין דין דוק: לדעתי, פריצת הדרך המרשימה ביותר במסמך זה היא פריצת הדרך בחשיבה, במודעות ובנחישות לשנות באופן דרמטי את המוסדות בחינוך ובהכשרה. ההחלטה מאשרת כי חינוך והכשרה אינם רק המדיניות הלאומית החשובה ביותר, אלא גם הגורם המכריע בעתידה ובגורלה של האומה.

מודעות זו היא השורש והיסוד לחדשנות. ההחלטה קובעת בבירור שכדי שהחינוך וההכשרה יעברו פיתוח פורץ דרך בעידן החדש, יש להשתנות בהתאם לחוקים ולמדיניות.

חדשנות מוסדית מתוך תפיסה שבמקום ניהול, יש צורך ליצור מנגנוני מדיניות ספציפיים ויוצאי דופן, כך שבתי ספר, מוסדות חינוך והכשרה יוכלו למשוך את כל המשאבים, מוחשיים ובלתי מוחשיים כאחד, לפיתוח, לשיפור איכות ההכשרה וצמיחת בתי הספר, ולהשתלב עם סטנדרטים ורמות בינלאומיות.

מהחלטה זו ניתן לראות כי מפלגתנו ומדינתנו, בראשות המזכיר הכללי טו לאם, מקדישות תשומת לב מיוחדת וציפיות גדולות לתחום החינוך וההכשרה: עד שנת 2035, יהיו לפחות 5 מוסדות להשכלה גבוהה עם תחומים המדורגים בין 100 המובילים בעולם ; עד שנת 2045, וייטנאם תהיה בין 20 המדינות המובילות עם החינוך השוויוני והמודרני ביותר בעולם.

אני גם מתרשם במיוחד, מסכים לחלוטין ותומך מאוד במדיניות של מתן עדיפות להשקעה בהשכלה גבוהה.

החלטה 71 צפויה ליצור פורץ דרך בתחום החינוך וההכשרה. (צילום: CTV/וייטנאם+)

החלטה 71 מאשרת את הבטחת האוטונומיה המלאה והמקיפה למוסדות להשכלה גבוהה, ללא קשר לרמת האוטונומיה הפיננסית. לאחר שלקחתי חלק בניהול, ניהול והנהגה של אוניברסיטה, אני מרוצה מאוד ומעריך את ההכוונה הזו כחוכמה, החלטית, נכונה ותואמת את הציפיות ממוסדות להשכלה גבוהה.

בשנים האחרונות, אוטונומיה של אוניברסיטאות היוותה משב רוח מרענן ששינה אוניברסיטאות רבות, אך עדיין קיימים כמה צווארי בקבוק, מגבלות ואילוצים.

עם הכוונה כזו בנוגע לאוטונומיה של אוניברסיטאות, אני מאמין שחוקים ומדיניות יתוקנו ברוח ההחלטה והחלטה 71 תהיה באמת "חוזה 10" בהשכלה הגבוהה בווייטנאם, ותביא להתפתחויות חזקות ופורצות דרך בתחום.

החלטה זו משנה באופן מהותי גם את החשיבה לגבי השקעה כספית בהשכלה גבוהה: הגעה לרמה הנדרשת והצטיינות; דאגה מעשית לצוות ההוראה, מתן תמיכה כספית ויצירת הזדמנויות למידה לכולם.

בהתאם להחלטה 57-NQ/TW, החלטה 71 מכוונת בנחישות את בנייתם ​​של מודלים אוניברסיטאיים חדשים - אוניברסיטאות חדשניות, אוניברסיטאות טכנולוגיות מהדור החדש, שיהפכו לעמודי התווך ולקטרים ​​של חדשנות, ויובילו את המערכת האקולוגית החדשנית של וייטנאם.

זוהי אידיאולוגיה מנחה נכונה ומדויקת מאוד בהקשר של המהפכה התעשייתית הרביעית המתפתחת בצורה חזקה ומהירה כמו היום.

ההחלטה גם כיוונה לקדם בדחיפות אינטגרציה בינלאומית חזקה יותר בחינוך, תוך הפיכת האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר; במקביל, לקדם טרנספורמציה דיגיטלית, יישום טכנולוגיות מודרניות, ויישום בינה מלאכותית באופן אתי ואחראי בחינוך מודרני ומתורבת.

אלו חידושים נועזים ודרסטיים מאוד, בעלי חזון ארוכי טווח, העונים על ציפיות החברה כולה.

במילים פשוטות ומקיפות, החלטה 71 היא ההחלטה על רפורמה בחינוך ובהכשרה.

- בנוגע להשכלה גבוהה, כדי ליישם את החלטה 71, מהם הקשיים והאתגרים הגדולים ביותר כיום, פרופסור?

פרופסור-דוקטור למדעים נגוין דין דוק: המשימה הקשה והמאתגרת ביותר ביישום החלטה 71 היא חשיבה חדשנית, במקום ניהול אדמיניסטרטיבי, עלינו ליצור וליצור את התנאים הטובים ביותר עבור בתי ספר, מורים ולומדים; עלינו לשנות את שיטת הניהול והמוסדות.

כדי ליישם את החלטה 71, עלינו לתקן שורה של חוקים כגון חוק החינוך, חוק ההשכלה הגבוהה וחוק ההשכלה המקצועית, כמו גם שורה של חוקים ותקנות נוספים הקשורים לתחום החינוך וההכשרה, הקשורים לבתי ספר ולמורים כגון מימון, השקעות, מדיניות, גיוס ומינוי מרצים.

כדי לחדש, להשיג איכות ולהשתלב עם סטנדרטים ורמות בינלאומיים, מוסדות חינוך חייבים להיות בעלי משאבים מספיקים ואוטונומיה מקיפה. אם האוטונומיה לא תיושם בצורה חזקה ובחוסר רצון, אוניברסיטאות לא יוכלו להמריא ולהתפתח במהירות, וצו 71 והחלטה 57 לא יוכלו להצליח כמצופה.

לכן, אי אפשר לגשת לניסוח מסמכים משפטיים וצווים הקשורים לחינוך בתפיסה ניהולית שמרנית, מפגרת ומנהלית כמו בעבר.

האתגר אינו קטן, אלא הפוטנציאל הטמון בצוות. כדי לחדש את החינוך, ובמיוחד את ההשכלה הגבוהה, יש צורך למשוך אנשים מוכשרים, מורים ומדענים בעלי כישורים גבוהים ומצוינות בארץ ובחו"ל. זוהי בעיה גדולה עבור אוניברסיטאות והשכלה גבוהה בווייטנאם.

מוסדות חינוך חייבים להיות בעלי משאבים נאותים ואוטונומיה מלאה. (צילום: ביך הואה/VNA)

חוץ מזה, מדע בסיסי הוא קשה, אך הוא הבסיס לידע ולטכנולוגיה. לכן, לא משנה כמה ההשכלה הגבוהה בווייטנאם מקדמת חדשנות, מפתחת טכנולוגיות ליבה, טכנולוגיות אסטרטגיות ופריצות דרך, היא חייבת תמיד להתמיד במטרה להכשיר בסיס איתן במדע בסיסי. במקביל, עליה להתגבר על מחסומי שפה זרה; לתקן ולחדש את עבודת ההרשמה והקבלה כדי לשפר את איכות הכניסה לאוניברסיטה.

לבסוף, אני חושב שאתגר גדול הוא להתגבר על המכשולים והמחסומים הפסיכולוגיים של מחלת ההישגים שקיימים זמן כה רב. חינוך חייב להיות יסודי, שיטתי ומופתי; הערכה חייבת להיות משמעותית כדי להכשיר אדם מקיף, "למידה אמיתית, כישרון אמיתי".

פתרונות בסיסיים לווייטנאם כדי שיהיו אוניברסיטאות בין 100 המובילות בעולם

- החלטה 71 קובעת יעד שעד שנת 2030, בווייטנאם תהיה אוניברסיטה אחת בין 100 המובילות בעולם ושמונה בין 200 המובילות באסיה. לדברי הפרופסור, כדי להגשים מטרה זו, אילו שינויים פורצי דרך נדרשים מבחינת מדיניות, מודלים של ניהול אוניברסיטאות ותוכניות הכשרה?

פרופסור-דוקטור למדעים נגוין דין דוק: עם נקודת המוצא הנוכחית של דירוג אוניברסיטאות וייטנאמיות, השגת המטרה של דירוג אוניברסיטה בין 100 המובילות בעולם אינה סיפור פשוט וקל. אך לשם מטרה זו, עלינו לחדש את החשיבה שלנו, לחדש את ההשקעה שלנו, לחדש את מנגנוני המדיניות שלנו ולחדש את פעולותינו, ולגרום להחלטה 71 להשכלה גבוהה וייטנאמית להמריא.

כדי להשיג מטרה זו, לדעתי, עלינו לשים לב תחילה לפיתוח הפוטנציאל המדעי והטכנולוגי באוניברסיטאות. זהו הגורם הראשון והחשוב ביותר.

כדי לזכות בדירוג גבוה, אוניברסיטאות חייבות להיות בעלות צוות של מרצים מצוינים ומוכשרים, לא רק שמפרסמים מדעים חדשניים ויכולת מחקר מעולה, אלא גם בעלי יכולת חדשנות, מקשרים היטב בין פעילויות הכשרה ומחקר לחדשנות ולעסקים, ובמקביל לטפח תמיד את השאיפה לתרום ולהחיות את המדינה.

יחד עם זאת, עלינו לדאוג למתקנים ולהשקיע בבניית מעבדות מודרניות באוניברסיטאות. עם יתרונות הקריירה ומגמת הפיתוח של התקופה, אני מאמין שבתי ספר עם מדעי הטבע וטכנולוגיית הנדסה חזקים ישיגו בקרוב את המטרה הגבוהה הזו מהר יותר.

גורם חשוב ביותר נוסף הוא חדשנות בניהול אוניברסיטאי. כדי להתפתח במהירות, אוניברסיטאות חייבות להיות בעלות אוטונומיה חזקה ומקיפה.

הניסיון של יפן עם אוטונומיה אוניברסיטאית החל משנת 2004 הוא לקח חשוב: לפני האוטונומיה, היו רק שתי אוניברסיטאות, אוניברסיטת טוקיו ואוניברסיטת אוסקה, שדורגו בין 100 המובילות בעולם. לאחר האוטונומיה האוניברסיטאית, תוך זמן קצר, היו 5 אוניברסיטאות בין 100 המובילות בעולם, כולל אוניברסיטאות לא ציבוריות.

אוניברסיטת סחר חוץ. (צילום: PV/וייטנאם+)

אוטונומיה אוניברסיטאית היא מנגנון אך גם יתרון, משאב, לפעמים אפילו חשוב ויעיל יותר מהשקעה כספית ישירה.

אני מאמין שאם ניישם בו זמנית, בנחישות וביעילות את הפתרונות הבסיסיים והיסודיים הנ"ל, נשיג את המטרה של הצבת מוסדות להשכלה גבוהה בווייטנאם בין 100 המובילים בדירוג האוניברסיטאות בעולם.

- אז, לדברי הפרופסור, כיצד יש להשקיע וליישם תוכניות, פרויקטים להכשרת מרצים ותגמול למרצים ולמדענים בתקופה הקרובה?

פרופסור-דוקטור למדעים נגוין דין דוק: ראשית, כבר משלב הגיוס, עלינו לבחור מרצים טובים באוניברסיטה, בעלי הכשרה טובה, כישורי הוראה ומחקר טובים, ובעלי יכולת להסתגל, לחדש ולהשתלב ברמה הבינלאומית.

מוסדות להשכלה גבוהה צריכים להיות בעלי תוכניות לאפשר למרצים להחליף, להתאמן ולשפר באופן קבוע את כישוריהם בחו"ל ובאוניברסיטאות מרכזיות במדינה.

בית הספר צריך גם לבנות קבוצות מחקר חזקות, קבוצות מחקר בינלאומיות, בהשתתפות מדענים מובילים, רופאים צעירים וסטודנטים לתארים מתקדמים. קבוצות המחקר הן התאים של פעילויות הכשרה, מחקר והעברת ידע וטכנולוגיה באוניברסיטה.

בנוסף, בתי הספר צריכים להיות בעלי תוכניות לתכנון ופיתוח צוות מדענים מובילים ומובילים - צוות של פרופסורים ופרופסורים משנה מוסמכים בבית הספר; בניית תוכניות מדע וטכנולוגיה, תמיכה במורים לחיבור מודל "4 הבתים": מדינה, בית ספר, מדענים ומפעלים ליישום נושאי מדע וטכנולוגיה - קידום יכולת מחקר ויישום, חדשנות של מרצים וסטודנטים לתארים מתקדמים באוניברסיטאות.

עלינו גם לקיים הכשרה מלאה לדוקטורנטים ולספק מלגות והוצאות מחיה לדוקטורנטים; עלינו לפתוח מערכת הכשרה להתמחות פוסט-דוקטורנטית. במקביל, עלינו ליישם פרויקט להכשרת כישרונות ולשימור סטודנטים מצטיינים ומועמדים לתואר ראשון, כדי ליצור משאבים ולהכשיר אותם להיות מרצים מצוינים בעתיד.

וחשוב מכך, אם אנו רוצים שהחינוך, המדע והטכנולוגיה יתפתחו ויהפכו לכוח המניע החשוב ביותר לפיתוח המדינה, על המורים והמדענים לזכות לכבוד ולהערכה מצד החברה, ועליהם לקבל יחס הוגן ויוצאי דופן, מספיק כדי לשחזר את עבודתם ולהבטיח את חיי המשפחה שלהם, כדי שיוכלו לעבוד בראש שקט ולתרום.

תודה רבה לך, פרופסור.

לפי VNA

מקור: https://baothanhhoa.vn/professor-nguyen-dinh-duc-nghi-quyet-71-se-la-khoan-10-trong-giao-duc-dai-hoc-259955.htm