בהשוואה לצו הקודם (צו 27), לצו מס' 35 יש כמה נקודות חדשות.
ההישגים כדי להיחשב לתואר חייבים להיות מושגים במהלך תקופת העבודה במגזר החינוך .
הצו החדש קובע כי הישגים אשר נשקלו לצורך הענקת התואר מורה העם ומורה ראוי לשבח חייבים להיות מושגים במהלך תקופת העבודה במגזר החינוך; הישגים אשר נשקלו לצורך הענקת תארים של כבוד ממלכתיים לא יוכלו להיחשב לצורך הענקת התואר.
אנשים המקבלים משכורת ועוברים הערכה לצורך הצטיינות ותגמולים שנתיים בכל יחידה, יכולים להציע להיחשב לתואר מורה עם או מורה ראוי לשבח באותה יחידה.
מנהלים במוסדות חינוך, במהלך כהונתם בתפקידי ניהול, המשתתפים בהוראה ובהכשרה על מנת לעמוד בסטנדרטים המינימליים שנקבעו, יספרו זמן ההוראה וההכשרה הישיר שלהם ויומרו בהתאם לרמות ספציפיות.
בהתבסס על הפונקציות, המשימות והמאפיינים של כל מקצוע וסוג של מוסד חינוך בעל מאפיינים דומים, צו מס' 35 מחלק ל-7 קבוצות של מקצועות המאוחדים הן בסטנדרטים למורים ציבוריים והן בסטנדרטים למורים להכשרה מקצועית, במטרה לבנות סטנדרטים שיסייעו למוסדות חינוך בעת יישום הצו.
תשומת לב לקהלי יעד ספציפיים
נקודה חדשה ומיוחדת בצו מס' 35 היא פיתוח סטנדרטים לקבוצות ספציפיות של נושאים בהתאם להוראות חוק האמולציה והשבחים 2022.
באופן ספציפי, זמן העבודה באזורי גבול, בים, באיים ובאזורים עם תנאים סוציו -אקונומיים קשים במיוחד, על פי תקנות ממשלתיות, מוכפל במקדם של 2 בעת חישוב זמן העבודה על מנת לשקול הענקת התואר מורה העם ואמן ראוי לשבח.
מורים ומנהלי מוסדות חינוך העובדים כיום באזורים עם תנאים סוציו-אקונומיים קשים במיוחד, או בתי ספר וכיתות לבעלי מוגבלויות, או מרכזים התומכים בפיתוח חינוך כוללני, זכאים ליחס ומדיניות מועדפים בעת הגשת מועמדות לתואר.
הצו החדש משלים גם את הקריטריונים למורים ומנהלים במוסדות חינוך שעבדו ברציפות במשך 15 שנים או יותר בבתי ספר ובמקומות לימוד באזורים מרוחקים בכפרים ובקומונות עם תנאים סוציו-אקונומיים קשים במיוחד, תרמו תרומה רבה למען החינוך המקומי, גייסו תלמידים רבים ללכת לבית הספר ושמרו על מספר התלמידים שקיבלו פרסים מרמת המחוז. המועצה ברמת המחוז, בהתבסס על הצעת המוסד החינוכי, תבחן ותבחר לא יותר ממורה או מנהל מצטיין אחד במוסד החינוכי לכל תקופת סקירה.
(איור: ת'אן הונג)
על פי נתוני משרד החינוך וההכשרה, במציאות, לאחר 16 מועדי בחינה מועמדות לפרסים, מספר המורים ומנהלי החינוך המלמדים תלמידים עם מוגבלויות ועובדים באזורים עם תנאים סוציו-אקונומיים קשים במיוחד וזכו בתואר עדיין קטן מאוד, ואינו משקף באופן מלא את תרומתם והקרבתם של מורים העובדים בסביבות מיוחדות.
התאמת הסטנדרטים וזמן ההוראה הישיר מדגימה את דאגתן של המפלגה והמדינה לחינוך באזורים מוחלשים; בו זמנית, היא יוצרת מוטיבציה למורים להמשיך לשאוף להגיע להישגים גבוהים יותר בהוראה.
הצו החדש קובע את המעבר כך שבמקרה של מורים ומנהלי חינוך שפרשו במסגרת משטר הביטוח הלאומי החל מ-1 בינואר 2023 ועדיין חסרים להם הסטנדרטים לניהול עריכת דוחות נושאיים בכנסים וסמינרים מקצועיים המאורגנים על ידי משרדים, סניפים, מחוזות ומחלקות, או לניהול עריכת חומרי הדרכה בהתאם לתוכניות הדרכה המאורגנות על ידי מחלקות, סניפים ומגזרים; תקנות לגבי מחברי יוזמות המוכרות כיעילות בהוראה או בניהול, בעלות היקף השפעה במשרדים, סניפים ופרובינציות, יחולו הסטנדרטים שנקבעו בצו מס' 27.
הכרה נוספת בתארים והישגים רבים
הצו החדש מוסיף גם מספר סטנדרטים חדשים להערכת כישרונותיהם הפדגוגיים של מורים.
באופן ספציפי: עריכת דוחות ייעודיים בכנסים וסמינרים מקצועיים המאורגנים על ידי משרדים, סניפים, מחוזות ומחלקות או ניהול עריכת חומרי הדרכה בהתאם לתוכניות הכשרה... כדי להדגים יכולת פדגוגית, מיומנויות רכות, יכולת לארגן פעילויות מקצועיות והשפעתם של מורים באזור בו הם עובדים.
בנוסף לתואר מורה מצוין, נוסף התואר ראש צוות מצוין, מחנך/ת מצוין/ה וכו'.
מכיוון שלפי משרד החינוך וההכשרה, במציאות, במגזר החינוך, ישנם גם תארים של מורי כיתה מצוינים, מנהיגי צוותים מצוינים, מרצים פדגוגיים מצוינים, מורים ומרצים שזכו בפרסים בתחרויות, תחרויות ותחרויות ברמה המשרדית, המחלקתית, התעשייתית, המחוזית ומעלה... התקנות לגבי תוכן, סטנדרטים, מסמכים וסמכות לארגן תחרויות של תחרויות אלה הן שוות ערך.
בנוסף, בנוגע לתקני הכשרת דוקטורט, לא כל האוניברסיטאות והמגמות מוטלות כיום על המשימה להכשיר רופאים, ובמיוחד לא אוניברסיטאות פרטיות ואוניברסיטאות מקומיות.
לכן, משרד החינוך וההכשרה מציע להחליף את הישגי הכשרת הדוקטורט עבור תחומים ובתי ספר שאינם מיועדים להכשיר תואר שני ודוקטורט בהישגים של הנחיית סטודנטים לתארים מתקדמים להגן בהצלחה על עבודות הגמר שלהם לתואר שני, רופאים מומחים ברמה II, רופאים מתמחים; או הנחיית סטודנטים, קבוצות סטודנטים לזכייה בפרסי מחקר מדעיים ברמת בית הספר או מורים עם נושאי מחקר מדעיים שזכו בפרסים (או תגמולים) ברמת בית הספר ומעלה...
זה יוצר הזדמנויות למורים מאוניברסיטאות מקומיות ופרטיות להשתתף בשיקול דעת הפרס.
הצו החדש קובע בבירור גם יוזמות לשקילת הענקת התואר מורה העם ומורה ראוי לשבח. יש ליישם יוזמות ביעילות בהוראה או בניהול, ויש להן פוטנציאל לשכפול במשרדים, מחלקות, סניפים ופרובינציות, בהתאם לתקנות בנוגע לאמנת יוזמות ולחוק החיקוי וההוקרה (הצו הישן קובע כי יוזמות חייבות להיות מוכרות על ידי הרמה הניהולית הבכירה הישירה).
יוזמות משלימות המוכרות על ידי ראש המטה הכללי וראש המחלקה הכללית לפוליטיקה כבעלות היקף השפעה בתעשייה המקביל ליוזמות המיושמות ביעילות בהוראה או בניהול ובעלות היקף השפעה במשרדים, סניפים ומגזרים פרובינציאליים.
צו מס' 35 גם מקצר הליכים מנהליים, מקצר תהליכים וזמן, ומפרט קריטריונים בכיוון של סטנדרטים כמותיים.
בהתאם לכך, ישנן רק 3 רמות מועצה (רמת השטח, רמת המשרד/המחלקה/הסניף/הפרובינציה/האוניברסיטה הארצית, רמת המדינה). אין תקנה על הקמת מועצה לשיקול ותגמול מורים במוסדות חינוך ויחידות; קבלת קולות אמון, הנחיות למילוי מסמכים, אישור מסמכים והערכת יוקרה והשפעה של מורים יבוצעו על ידי מועצת החיקוי והתגמול של היחידה.
[מודעה_2]
מָקוֹר
![[תמונה] חיילים שומרים על האש ומגנים על היער](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/27/7cab6a2afcf543558a98f4d87e9aaf95)
תגובה (0)