מה המורה הציע?

תוכנית הלימודים היא המסגרת החוקית, בעוד שספרי לימוד הם בסך הכל חומרי הוראה.

כמלמד חטיבת ביניים עם למעלה מ-37 שנות ניסיון בהוראה, ולאחר שהייתי עד לרפורמות חינוכיות רבות ושינויים בספרי לימוד, אני מאמין באופן אישי שמשרד החינוך וההכשרה אינו צריך לאסוף סט חדש של ספרי לימוד כרגע.

מכיוון שתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 כבר השלימה יותר ממחצית ממהלך הלימודים שלה ותסתיים עד שנת 2025. יתר על כן, כיום קיימות לפחות שלוש קבוצות של ספרי לימוד: "Cánh Diều" (כנפי העפיפון), "Chân Trời Sáng Tạo" (אופקים יצירתיים), ו-"Kết Nối Tri Thức Với Cuộc Sống" (חיבור ידע עם חיים). יחידים, מומחים וארגונים שיתפו פעולה כדי לאסוף את שלוש קבוצות ספרי הלימוד הללו. משרד החינוך וההכשרה גם סקר ואישר אותן לבחירת היישובים. זה עולה בקנה אחד עם הרוח החדשנית של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, המדגישה את השימוש בקבוצות ספרי לימוד מרובות (סוציאליזציה).

תהליך עריכת ספרי הלימוד באמצעות גישה חברתית יושם בהתאם להחלטה 88, כאשר סטים רבים של ספרי לימוד שהופקו על ידי ארגונים שונים כבר זמינים.

מבחינה חוקית, תוכנית הלימודים היא המנדט, בעוד שספרי לימוד הם בסך הכל חומרי הוראה למורים. לכל סט של ספרי לימוד תוכן, פורמט ופריסה שונים, אך כולם חייבים להיות מורכבים על סמך תוכנית לימודים אחת ומאוחדת שנקבעה על ידי משרד החינוך וההכשרה. ספרי הלימוד גם נבדקים, מאושרים ומורשים על ידי משרד החינוך וההכשרה לפני השימוש בהם בהוראה.

לכן, במציאות, ספרי לימוד מופקים על ידי משרד החינוך וההכשרה או בבעלות משותפת של משרד החינוך וההכשרה ושל בית הוצאה לאור. כתוצאה מכך, משרד החינוך וההכשרה אינו צריך עוד לאסוף סט ספרי לימוד משלו.

מבחינת הוראה, קבוצות שונות של ספרי לימוד מספקות לבתי ספר ולמורים אפשרויות רבות יותר. לדוגמה, בשנת הלימודים 2023-2024, מורים בבית הספר התיכון טרין פונג (דיאן חאן, חאן הואה ) בחרו את ספרי הלימוד בהיסטוריה וגיאוגרפיה לכיתה ח' (סדרת "חיבור ידע עם חיים") להוראה, אך עדיין התייעצו עם ספרי הלימוד מסדרות "כנפי העפיפון" ו"אופקים יצירתיים". צוות לימודי הלימוד עודד זאת גם במטרה לשפר את איכות ההוראה.

משרד החינוך וההכשרה צריך לחזק את תפקידו הפיקוחי לפני שיהיה לו סט ספרי לימוד משלו.

עם זאת, בחירת סט ספרי לימוד מעלה גם סוגיות רבות, משום שלכל סט יש חוזקות וחולשות שונות.

בשנת הלימודים הנוכחית, תלמידי כיתות ד', ח' ו-י"א ימשיכו ללמוד באמצעות תוכנית הלימודים וספרי הלימוד החדשים.

רוב המורים ציינו כי לספרי הלימוד הנוכחיים יש חסרונות ופגמים רבים, וסבורים כי קבוצות המומחים שחיברו אותם פעלו בחיפזון מסוים. לדוגמה, בספר הלימוד לספרות לכיתה י' (מסדרת "אופקים יצירתיים") כבר הותאמו חלקים מסוימים לאחר שנה אחת בלבד של שימוש.

לכן, חיוני שמשרד החינוך וההכשרה יחזק את תפקידו בסקירת ספרי הלימוד הקיימים לפני שישקול יצירת סט נפרד של ספרי לימוד, על מנת להתאים את האיכות במהירות ולמנוע בזבוז משאבים על כל ספר לימוד.

יצירת סט נוסף של ספרי לימוד על ידי משרד החינוך וההכשרה אינה באמת נועדה לפתור את המחסור בספרי הלימוד; הבעיה האמיתית היא המחיר. לכן, במקום שהמשרד יקצה משאבים וכספים להפקת ספרי לימוד, עליו להתמקד תחילה בשליטה על מחיר המכירה.

אם למשרד החינוך וההכשרה היה סט ספרי לימוד משלו, האם הדבר יוביל למצב שבו המשרד גם משחק את המשחק וגם שופט? מכיוון שהמשרד כבר אחראי על אבטחת האיכות וארגון הערכות (כגון בחינות סיום התיכון), אך יש לו גם סט ספרי לימוד משלו. במקרה כזה, קשה למנוע מרוב בתי הספר לבחור את ספרי הלימוד של המשרד. והאם התחרות על ספרי לימוד, במסגרת מדיניות של תוכנית לימודים אחת, ערכות מרובות של ספרי לימוד, תוביל לחוסר הוגנות?

לכן, לפני שמשרד החינוך וההכשרה ישקול הקמת סט ספרי לימוד משלו, יש צורך לחזק את תפקיד האימות וההערכה של ספרי הלימוד, ולהעריך את יעילות השימוש בספרי הלימוד.

קישור למקור: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-bien-soan-mot-bo-sach-giao-khoa-giao-vien-de-xuat-gi-18523110214541354.htm